Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Atención a la Diversidad en Educación Infantil

En educación, la atención a la diversidad se refiere a las acciones que se pueden realizar para dar respuesta a las diferentes individualidades que se atienden. Es necesario diferenciar entre:

• La atención individualizada que necesitan todos los niños y niñas, por tener cada uno características y necesidades diferentes.
• La atención que precisa la integración de niños y niñas con dificultades de otro orden que necesitan un apoyo educativo específico. Esto incluye:
  • Atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales.
  • Atención a niños y niñas con discapacidad.
  • Atención a niños y niñas de familias recién llegadas.

Coordinación entre Familias y Escuelas

La coordinación entre... Continuar leyendo "Atención a la Diversidad, Coordinación Familia-Escuela y Evaluación en la Educación Infantil" »

Integración, Normalización y Atención a la Discapacidad

Pautas generales en el trato con personas con discapacidad

Los conceptos fundamentales para un trato adecuado incluyen:

• Comunicación directa: Dirigirse siempre a la persona con discapacidad y no a su acompañante.
• Naturalidad y seguridad: Mantener una actitud natural que transmita confianza.
• Autonomía: Ofrecer ayuda únicamente si la persona parece necesitarla, permitiendo que sea ella quien marque el ritmo.
• Coordinación: Fomentar la colaboración entre el profesorado y las familias para garantizar una enseñanza de calidad que facilite la integración social y laboral.

Adaptaciones del medio, metodología y tareas

1. Adaptaciones del medio

Es fundamental transformar los entornos educativos... Continuar leyendo "Claves para la Inclusión y Adaptación en el Trato con Personas con Discapacidad" »

Objetivos de la Intervención Educativa Lógico-Matemática

• Planificar intervenciones educativas, relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
• Seleccionar y valorar recursos, relacionando sus características con el momento evolutivo de los destinatarios.
• Implementar actividades, relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y los recursos apropiados.
• Valorar la importancia de las experiencias de expresión lógico-matemática para el desarrollo global del niño/a.

Concepto Fundamental: Expresión Lógico-Matemática

La expresión lógico-matemática es el conjunto de nociones, funciones y operaciones matemáticas y lógicas que permiten al niño/a organizar la realidad y expresar los aspectos... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias de la Expresión Lógico-Matemática en Educación Infantil" »

Avaluació: definició i importància

L'avaluació és un procés intencionat, sistemàtic i continu de recollida d'informació que permet conèixer en quina mesura s'estan aconseguint els objectius esperats.

Aspectes principals

• Totes les intervencions s'avaluen: l'avaluació forma part de la intervenció.

• Participació del personal: en l'avaluació hi participen les i els professionals que col·laboren en la intervenció.

• Procés continu: l'avaluació és més un procés que no pas una acció puntual.

• Sistema de seguiment: l'avaluació és un sistema de control i seguiment que facilita la presa de decisions.

Per a què avaluem?

• Diagnòstic: conèixer amb precisió les característiques i necessitats de l'alumnat, cosa que permetrà prendre decisions

Tipos de Estrategias de Enseñanza Global y sus Características

A continuación, se explican los tipos de estrategia de enseñanza global, destacando una característica fundamental de cada uno:

Estrategia Global Pura

Es la aplicación fiel de la estrategia global, es decir, la ejecución de la tarea propuesta en su totalidad.

• Característica: Se utiliza al principio de la progresión si la tarea a enseñar es muy simple; pero normalmente es el último ejercicio después de una progresión de enseñanza.

Estrategia Global Polarizando la Atención

Es la ejecución en su totalidad de la tarea propuesta, pero diciéndole al alumno que se fije o se ponga especial atención en algún aspecto concreto de la ejecución.

• Característica: Dirige el foco cognitivo

I. Fundamentos Teóricos y Cognitivismo

A continuación, se presentan afirmaciones clave sobre teorías del desarrollo y enfoques pedagógicos, indicando su veracidad.

1. Bronfenbrenner: Sus implicaciones educativas derivan en el establecimiento de relaciones entre todos los contextos en que participa el niño. (VERDADERO)

2. Claparède: Ley de la conciencia. (FALSO)

3. Piaget: El resultado final del proceso de asimilación es el conflicto cognitivo. (FALSO)

4. Ejemplo cotidiano de conocimiento operante: niña que canta. (VERDADERO)

5. El desarrollo de una inteligencia práctica es Inteligencia representacional. (FALSO)

6. Para los cognitivistas, importa más el proceso que el producto. Parten de una evaluación cualitativa, formativa y criterial. (VERDADERO)

7. TSEI:

Comparativa entre Metodologías de Investigación Cuantitativa y Cualitativa

Planteamiento de la Investigación

Modelos de Intervención

Cada **modelo de intervención** con familias establece su prioridad respecto al problema en el **núcleo familiar**, generando un cuerpo teórico y un procedimiento de actuación y atención específicos.

Modelo Fenomenológico

Se centra en la **relación de ayuda** entre el profesional y la persona, destinada a ser el **sujeto protagonista** de su propio desarrollo.

Premisa

Observar los **fenómenos** para identificar la dirección hacia donde se dirige la solución de los problemas.

Intervención Terapéutica Individualizada

Centrada en el sujeto y sus problemas.

Técnicas de Intervención

Son **no directivas**: escucha activa y empatía.

Papel del Profesional

Ayudar a la persona a obtener **herramientas e información** para... Continuar leyendo "Modelos de Intervención Familiar: Enfoques Fenomenológico, Educativo, Sistémico y de Redes Sociales" »