Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

La Evaluación

Elementos de una Programación:

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Actividades de E-A (Enseñanza-Aprendizaje)
• Recursos
• Temporalización
• Evaluación

¿Qué es evaluar?

Proceso por el cual se recoge información para valorar, medir o estimar algo.

Diferencias entre evaluar, medir y calificar:

MEDICIÓN: Descripción cuantitativa del comportamiento observado. Unidad de medida (metros, segundos).

EVALUACIÓN: Descripción cuantitativa y cualitativa. Juicio de valor. Toma de decisiones al respecto = mejorar.

CALIFICACIÓN: Puntuación numérica de un comportamiento observado. Cuantificar el producto final. Traduce lo cualitativo en cuantitativo.

Preguntas clave de la evaluación

¿Qué evaluar?

Usuarios, técnicos, programa, factores e incidencias....

La Programación Didáctica: Un Proceso Dinámico y Adaptable

La programación didáctica es una planificación detallada de un periodo de tiempo específico, generalmente de dos a tres semanas dentro de un curso escolar. Esta planificación es una parte de la programación anual, que abarca todo el curso y se centra en los objetivos de aprendizaje. Es fundamental entender que la programación didáctica no es un proceso estático, sino un documento de referencia que debe ser flexible y adaptable a las necesidades de cada grupo de alumnos.

El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular

El PE/PC (Proyecto Educativo del Proyecto Curricular) se compone de dos elementos clave:

• Proyecto de centro: Documento obligatorio que recoge las características

Modalidades de Administración de Encuestas

- Encuesta cara a cara: Consiste en la administración del cuestionario mediante entrevista personal, por separado, a cada uno de los individuos seleccionados en la muestra.

- Encuesta telefónica: En esta encuesta la comunicación entrevistador-entrevistado acontece a través del teléfono.

- Encuesta por correo: Se engloba dentro de la categoría genérica de "encuesta autoadministrada". En esta, el propio encuestado lee el cuestionario y anota las respuestas. La encuesta por correo se distingue por la ausencia del entrevistador y otros integrantes del equipo investigador.

Factores que Intervienen en la Elección de la Modalidad de Administración de la Encuesta

En la decisión sobre qué variedad de...

Términos Relativos al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

En el mundo de la educación estamos expuestos al fenómeno denominado “polisemia”, es decir, aplicar diferentes nombres a una misma cosa.

Educación Física en el Apartado de Didáctica Aplicada

Intervención Didáctica

Se trata de toda actuación del profesor con la intención de enseñar y/o educar al alumno. Es lo que normalmente se denomina metodología.

Interacción Didáctica

Son todos los intercambios de información y relaciones que se dan en el proceso educativo de una clase entre el profesor y los alumnos, tanto de tipo cognoscitivo como emocional. Intercambio Profesor y alumno (P-A), alumno y alumno (A-A).

Existen tres tipos de interacciones didácticas:

• De tipo técnico: Cuando

Cooperación y Agresividad: Origen y Función en el Sistema Social

La existencia de relaciones claramente competitivas o violentas ha promovido una doble discusión sobre su origen y sobre la función que desempeñan en la organización y pervivencia del sistema social.

Perspectivas sobre la Agresividad y la Violencia

• Agresividad y Violencia: Elementos Inherentes

  Thomas Hobbes considera que el ser humano es un ser esencialmente egoísta que solo busca su propio beneficio y provecho. Según Hobbes, lo que es natural entre los hombres es la competencia y la rivalidad, mientras que la cooperación y la solidaridad surgen más tarde para evitar un estado de guerra de todos contra todos. (Nota: La expresión "se apropia de ti" se mantiene tal cual del

Tipos de Entrevistas

Entrevista Directiva, Standard o Formalizada

El entrevistador pregunta datos concretos con un esquema de preguntas preestablecido, intentando abarcar todos los aspectos que interesa conocer del candidato. Las contestaciones son escuetas, sin ir más allá. Este tipo de entrevista suele plantear pocas dificultades y poco margen a la improvisación.

Entrevista Abierta o Informal

El entrevistador intenta sondear informaciones subjetivas (estado de ánimo, sentimientos, opiniones sobre temas, etc.). En esta entrevista hay que estar seguro de lo que se está diciendo, sin entrar en contradicciones. Por lo tanto, es una entrevista difícil, y en la que el grado de sinceridad debe ser alto.

Entrevista Semidirigida

Suele ser el tipo...

Metodología para el Fomento de Competencias Básicas

Esta sección describe una metodología orientada al desarrollo integral del alumnado, donde se incluyen y trabajan las competencias básicas. El objetivo es potenciar una metodología investigativa que fomente:

• El desarrollo de la autonomía personal, propiciando que el alumnado establezca hipótesis en relación con los problemas planteados.
• La capacidad de planificar la investigación.
• La habilidad para relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana.
• El fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje (metacognición).

Consideraciones para la Implementación

• El alumnado debe tener clara la tarea, realizando y siguiendo un plan de trabajo estructurado.
• Los contenidos

Tipos de Grupos en la Empresa

En el entorno empresarial, los grupos pueden clasificarse principalmente en dos tipos:

• Formales: Son aquellos constituidos con tareas bien definidas e integrados por los trabajadores para lograr un objetivo predeterminado.

• Informales: Son los creados de manera espontánea para satisfacer necesidades de sus miembros y surgen de la interacción voluntaria de los individuos.

Diferencias entre Grupo y Equipo

Aunque a menudo se usan indistintamente, existen diferencias clave entre un grupo y un equipo:

• En un equipo, sus miembros trabajan para conseguir un resultado mayor que el propio trabajo que cada uno desarrolla individualmente.
• Las metas de un equipo están más claramente definidas.
• El nivel de compromiso en un equipo

Competencias Clave y Objetivos Educativos

No todas las personas alcanzan las mismas metas; cada individuo posee un potencial único. El profesor debe guiar al alumno hacia su máximo rendimiento, proporcionando experiencias positivas y de éxito. Los objetivos se definen en términos de capacidades, entendidas como la potencialidad que un alumno posee para realizar una actividad determinada. Sirven de orientación para establecer contenidos, diseñar actividades y concretar criterios de evaluación.

Tipos de Objetivos en la Programación Educativa

En la programación del curso, se distinguen dos tipos de objetivos:

• Objetivos Generales: Aquellos que los alumnos deben alcanzar a lo largo del curso.
• Objetivos Didácticos: Relacionados con el grado