Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

PERLMAN

El trabajo social individualizado

-Definirlo supone gran valor o tenacidad (ambas)

El estudio social individualizado es un fenómeno complejo, dinámico y en evolución, necesita empeño moral, condiciones que determinen su práctica, objetivos y fines que lo orientan.

Definición de estudio social individualizado:

Es un proceso empleado por algunas instituciones consagradas a fomentar el bienestar público para ayudar al individuo a afrontar con mayor eficacia sus problemas de ajuste social.

4 elementos de estudio:

• Persona: está necesitado de auxilio en algunos aspectos de su vida socio-emocional.
• Problema: obstáculo o necesidad o acumulación de frustraciones o inadaptaciones que representan una amenaza o incluso impiden la adecuación

Conceptos Fundamentales del Muestreo Estadístico

4. En el cálculo de la muestra, ¿en qué consiste el intervalo de confianza?

Es aquel marco en el que se tiene la seguridad de que se cuenta con las diferentes características que necesita la muestra para ser evaluada. Mientras mayor sea el intervalo de confianza, mayor será la muestra; por lo tanto, existirá una mayor precisión en los resultados obtenidos.

5. ¿Por qué se dice que el tamaño de la muestra es directamente proporcional al nivel de confianza para la estimación Z?

Se establece esta relación porque, mientras mayor sea la muestra, más exacto será el estudio. No obstante, esto también eleva su costo operativo. Esta proporción dependerá del margen de error definido; por ello,... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Muestreo Estadístico y Diseños de Estudio de Casos" »

¿Cuál es la diferencia entre teoría, técnica y práctica?

Técnica: Es un estudio orientado al descubrimiento de las necesidades educativas en base a los objetivos impuestos por la sociedad. Práctica: Considera a la sociedad y a la cultura con un papel activo en la educación. Teoría: Se refiere a los marcos conceptuales que sustentan la técnica y la práctica, proporcionando explicaciones y principios que orientan la acción educativa.

¿Elementos componentes de un currículum?

Los elementos componentes de un currículum incluyen:

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Materiales
• Competencias
• Estrategias de enseñanza
• Herramientas

¿Teorías curriculares?

Las teorías curriculares son las planificaciones y el desarrollo de la enseñanza; definen el... Continuar leyendo "Diferencias entre teoría, técnica y práctica educativa y concepciones curriculares" »

Planificació de Reunions Efectives

La planificació de reunions és crucial per assegurar-ne l'èxit i l'eficiència. A continuació, es detallen els aspectes clau a considerar:

• Temes a tractar: Definir clarament l'agenda.
• Temps: Establir una durada realista per a cada punt.
• Lloc i horari: Determinar la ubicació i el moment adequats.
• Material: Preparar i distribuir la documentació necessària amb antelació.
• Comunicació: Elaborar una convocatòria escrita i distribuir-la als participants.

Estructura d'una Reunió

Inici de la Reunió

• Presentar els assistents.
• Exposar els objectius a assolir.
• Indicar el mètode i el temps dedicat a cada punt.
• Facilitar un clima de confiança entre els participants.

Desenvolupament de la Reunió

• El responsable actua com

L’activitat en la infància

L’activitat permet als infants conèixer-se a si mateixos i al seu entorn, satisfent així la necessitat de descobrir i experimentar. L’activitat afavoreix actituds com l’esforç, la constància, el respecte, la solidaritat i el compromís.

Les fases del son

El procés es divideix en tres etapes: adormiment, son i despertament.

1. L’adormiment

És el moment des que s'anirà a dormir fins que la persona està dormida. Es busca la postura més còmoda, les parpelles pesen, els músculs es relaxen i apareixen els badalls.

2. La son

Hi ha dos tipus: son lent i son REM. La successió d'aquests s'anomena cicle del son, que dura aproximadament dues hores. Al llarg de la nit es produeixen quatre o cinc cicles; a mesura... Continuar leyendo "El son infantil: fases, hàbits i importància del descans" »

Centres d'Acolliment Residencial

Tenen com a objectiu cobrir temporalment les necessitats bàsiques d'allotjament de persones o famílies en casos determinats d'urgència puntuals.

Característiques de la Intervenció

• Urgència: atenció a les necessitats peremptòries.
• Transitori: de curta durada.

Accions Principals

• Valoració i orientació.
• Mitjans per suportar i normalitzar la situació.
• Convivència social de les persones usuàries.

Cases d'Acollida per a Dones

Objectiu i Beneficiaris

• Donen resposta a situacions extremes de violència familiar.
• Adreçades a dones sense recursos econòmics ni suport familiar.
• Ofereixen recer temporal per a elles i els seus fills.

Serveis Proporcionats

• Allotjament.
• Manutenció.
• Suport psicològic i emocional.
• Mitjans per a

Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático

La Planificación de Actividades

La adquisición del conocimiento lógico-matemático aparece en el currículum de Educación Infantil y por...

1. Los Objetivos

Los objetivos principales en esta área incluyen:

• Explorar y manipular objetos.
• Distinguir cualidades de los objetos, reconociendo sus diferencias y semejanzas.
• Ordenar secuencias de acontecimientos.
• Realizar cuantificaciones.

2. Tipos de Actividades

A. Actividades Globalizadoras

Las actividades globalizadoras son aquellas que parten de un planteamiento general que permite trabajar contenidos de diferentes áreas.

El trabajo globalizado puede plantearse tanto en actividades rutinarias como en las de juego libre, dirigidas o específicas. Ejemplos:

• Actividades

Principios Fundamentales de las Metodologías Didácticas

Para una implementación efectiva de las metodologías didácticas, es crucial considerar los siguientes principios que centran el proceso en el alumno y su aprendizaje:

• El alumno tiene clara la tarea: plan de trabajo.
• Están establecidos claramente los contenidos que se exigen al alumno.
• Se prepara trabajo activo y de búsqueda.
• Se ofrecen pautas para observar la realidad, recoger datos y organizarlos.
• Se favorece el trabajo personal, respetando el ritmo individual.
• Se tienen en cuenta las aportaciones del alumno.

Técnicas Didácticas Innovadoras y Colaborativas

A continuación, se presenta un compendio de técnicas didácticas que promueven la participación activa y el desarrollo integral... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas Clave: Metodologías y Técnicas para el Aprendizaje Activo" »

Metodología para el Fomento de Competencias Básicas

Esta sección describe una metodología orientada al desarrollo integral del alumnado, donde se incluyen y trabajan las competencias básicas. El objetivo es potenciar una metodología investigativa que fomente:

• El desarrollo de la autonomía personal, propiciando que el alumnado establezca hipótesis en relación con los problemas planteados.
• La capacidad de planificar la investigación.
• La habilidad para relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana.
• El fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje (metacognición).

Consideraciones para la Implementación

• El alumnado debe tener clara la tarea, realizando y siguiendo un plan de trabajo estructurado.
• Los contenidos

DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN

El programa cuenta un plan, el plan un proyecto, el proyecto unas actividades, las actividades unas tareas.

¿Qué es planificación o planificar? Organizar previamente una actividad.

¿Qué es un plan? Una idea a realizar.

¿Qué es un programa? Realización de una actividad más concreta que el plan.

¿Qué es un proyecto? Proceso que incluye una serie de actividades concretas que tienen que llevarse a su fin con la intención de precisar lo que se desea intervenir y cómo se piensa hacerlo.

¿Qué es una actividad? Conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir un objetivo determinado.

¿Qué es una tarea? Algo que hacer en concreto.

¿En cuáles de estas se centra la acción del técnico? En las actividades.

Metodología: