Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Oposición

Cognitivismo: Procesos y Almacenamiento de Información

El cognitivismo se interesa por los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria, pensamiento) y las teorías del procesamiento de la información (metáfora computacional). El objetivo de la educación, desde esta perspectiva, es que los alumnos almacenen información para que puedan recuperarla cuando sea necesario.

Teoría del Procesamiento de la Información

Los recursos cognitivos clave son la capacidad y velocidad de procesamiento. El flujo de información se da a través de Percepción, Atención y Memoria.

• Atención: Función cognitiva compleja.
• Fases del procesamiento de la información: Codificación, Almacenamiento, Recuperación.
• Tipos de memoria:
  • Sensorial: Fracción de segundo

Conceptos e ideas de la maleta didáctica

La maleta didáctica es un recurso material creado y diseñado con una finalidad didáctica específica. Su función principal es facilitar o reforzar los procesos de enseñanza-aprendizaje de una temática concreta.

Este recurso se caracteriza por lo siguiente:

• Contenido diverso: Contiene objetos, fotografías, documentos y réplicas que se presentan ante el usuario como elementos clave para experimentar y fomentar el aprendizaje a través de ellos.
• Interacción: Comporta una interacción directa con las personas que la manipulan.
• Versatilidad: Puede presentar diferentes formatos de contenedor.
• Apoyo docente: Acostumbra a contener un dosier para el profesorado.

Introducción a los museos

La introducción de... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas: Maletas Didácticas y Gamificación en Museos" »

Recomendaciones de Enfoque para Cada Etapa del Proyecto

• Elaborar un plan de trabajo, realizando una detallada descripción de las actividades para alcanzar los objetivos, e indicar el tipo de recursos humanos, materiales y el tiempo que se requiere para desarrollarlas.
• El plan de trabajo debe indicar qué materiales se necesitan, cuándo se desarrollarán las actividades y quién debe ser el o los responsables.
• El desarrollo de las actividades planeadas considera la coordinación con las organizaciones locales e incluye también la identificación y el análisis de los efectos inesperados del programa y la incorporación de las modificaciones necesarias.

Elementos Clave para el Éxito del Proyecto

• Reconocer que es preciso trabajar con la comunidad.

Preguntas Parte 3

Técnicas de Investigación

Preguntas 40 - 62

1. La historia y la maduración son
   1. Sesgos en comparaciones intrasujeto asociados al tiempo
   2. Sesgos en comparaciones intrasujeto asociados a la medición
   3. Sesgos en comparaciones intersujetos
2. La técnica que sirve para agrupar a personas u objetos en función de sus semejanzas es
   1. El análisis factorial
   2. La correlación canónica
   3. Análisis de cluster
3. El criterio de formación de grupos de participantes en una investigación es conocido en
   1. Análisis discriminante
   2. Análisis de cluster
   3. A y b son incorrectas
4. El objetivo de análisis de supervivencia es
   1. Entre múltiples variables independientes y múltiples variables dependientes
   2. Conocer el efecto de una variable independiente cuando la variable dependiente

BIZIKASI EKIMENA: Eskola jazarpenaren aurkako eta ikasbizitza positiboaren aldeko ekimena.

Helburua:

Eskola garapen pertsonala eta sozialerako testuinguru segurua bihurtzea.

Parte-hartzaileak:

Ikastetxea, biktima, ikasleak, jokabide erasotzaile dituzten ikasleek.

Esku-hartze maila:

Prebentzioa, Esku-hartzea eta Ebaluazioa.

Esku-hartzea ebaluatzeko tresna:

Behaketa zuzena, Autoreformak eta Heteroformak.

Ondorioak:

Ikastetxean; hau ez badago erakunde ez segurua izango da, eta tratu onak sustatzen, erakunde bidezkoa eta segurua izango da. Familietan; hau gabe errudunak sentitzen dira eta blokeatzen dira, protokolo honekin gatazkak gainditzeko gogoak. Irakasleen artean; egoeraren laguntzailea izango da hau gabe, eta honekin lidergoa eta hezitzailea izango... Continuar leyendo "Eskola Jazarpenaren Aurkako Ekimena - Bizikasi Ekimena" »

Comunicación y Enseñanza

La comunicación, entendida como el intercambio de información, es crucial en la enseñanza. Una buena capacidad de expresión combinada con conocimientos sólidos asegura la comprensión y la asimilación del contenido. Por el contrario, un vacío de contenido o una deficiente capacidad de expresión, incluso con altos conocimientos, dificultan la comprensión y la asimilación.

Tipos de Información

En función del momento:

• Información inicial
• Información de cambio de tarea (durante la sesión)
• Información complementaria (durante la sesión o al final)

En función del contenido:

• Técnico: presenta un modelo de ejecución.
• Grupo: descubre el modelo de ejecución.

Recursos para optimizar la comunicación

• Cuidar el contenido

La Proposta en la Negociació

La proposta: el negociador s'ha de plantejar tres punts bàsics:

Finalidad de la Orientación Educativa en la Educación Primaria

La educación, desde una perspectiva integradora, concibe la orientación como un derecho del alumno, que se garantiza a través de un conjunto de servicios y actividades que el sistema educativo ofrece.

El desarrollo de la orientación en la etapa de Educación Primaria queda en manos del tutor. Cada grupo cuenta con un tutor que coordina la tarea pedagógica y educativa de todo el equipo docente que interviene sobre los alumnos y que dinamiza las relaciones que se establecen en su entorno.

La orientación educativa ha de centrarse en esta etapa en el apoyo a cada alumno concreto, buscando aquellas opciones más adecuadas y aplicando decisiones que resulten enriquecedoras.

Principios

1. El Departamento de Orientación

La orientación ha de abarcar los diferentes dominios de la realidad discente (personal, escolar y profesional) en distintos niveles educativos: individual, de aula, de curso, de centro, de zona o comarca. El Departamento de Orientación, como estructura organizativa, armoniza y coordina todos los esfuerzos, ideas, programas y actuaciones de los tutores y del equipo psicopedagógico que lo integra, ofreciendo coherencia y posibilitando la educación integral como proceso globalizado y continuo.

Modalidades de Asesoramiento y Orientación en los Centros

1. Modelo Personalista: El centro no posee estructura estable de orientación. Cuando necesita el apoyo puntual de un especialista, recurre a un psicopedagogo externo

Planificación Estratégica en las Organizaciones

¿Qué es planificar?

Podemos definir la planificación como una actividad racional que tiene por objetivo decidir sobre la asignación de recursos para el logro de objetivos múltiples, a través de medios adecuados para su obtención. La planificación sirve para analizar una situación, decidir en qué dirección queremos transformarla y utilizar eficazmente los recursos, seleccionando entre determinadas alternativas cuál es la más adecuada.

Elementos a tener en cuenta en una planificación

• Existencia de una situación, considerada como problemática y que debe transformarse.
• Interés individual o colectivo por modificar la situación.
• Un ente responsable de modificar la situación.
• Recursos insuficientes,