Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Oposición

FORMACIÓ

Amb una formació i coneixements previs del funcionament i metodologia dels espais. Cursos d’especialització de Snoezelen per a professionals de diferents àrees. (Psicòlegs, Educadors socials, Treballadors socials, Terapeutes ocupacionals, Fisioterapeutes, Professors de primària i infantil.)

EL JOC

QUÈ ÉS? (Benítez) Activitat natural, lliure i espontània. Té un caràcter universal. En E.I. el joc és important perquè és el seu llenguatge principal. Es comuniquen a través del joc, que sempre té sentit segons les experiències i particularitats dels nens.

TIPUS

Segons Russel, el joc és la base existencial de la infància, una manifestació de la vida que s’adapta a la “immaduresa” del nen:

• Joc configuratiu: La tendència

Cómo se define la etapa de la Educación Infantil en la normativa vigente

Se define como el primer ciclo educativo de nuestro sistema. Es la ley educativa activa que se define como independiente. Se puede impartir en centros privados, públicos y concertados.

Capacidades que adquieren los menores con escolarización temprana

Los menores que se escolarizan de forma temprana adquieren diversas capacidades:

• Conocimiento de sí mismos.
• Autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.
• Comunicación y representación del lenguaje.
• Ampliación de normas.
• Mayor capacidad para resolver problemas.

Funciones de la Educación Infantil y su importancia

Las funciones principales de la Educación Infantil son:

• Socializadora: Amplía las relaciones sociales de los niños

Funciones del Lenguaje

Las funciones del lenguaje describen la intención comunicativa del emisor:

• Función Emotiva (o Expresiva): Es aquella que expresa sentimientos, emociones o estados de ánimo.
• Función Poética (o Estética): Es aquella en la cual se usa el elemento poético o recursos estilísticos.
• Función Apelativa (o Conativa): Es aquella que apela, es decir, que busca defender o influir en el receptor.
• Función Referencial (o Representativa): Es aquella que se centra en el contexto, aportando testimonios o referencias de la situación.

Clasificación de Tipos de Texto

• Texto Narrativo

  Ejemplos: Cuento, leyenda, novela, noticia, crónica, historieta, cartas.

• Texto Argumentativo

  Ejemplos: Cartas al director de un periódico, asamblea, debates,

Marco Normativo Educativo: La Ley de Inclusión

La Ley de Inclusión en la Educación permite que las familias tengan la posibilidad de elegir el establecimiento que más les convenga, sin que esta elección dependa de su capacidad económica. Ahora es el Estado quien aportará recursos para reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias.

Ejes Centrales de la Ley de Inclusión

• Elimina el lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que significa que todos los recursos públicos deben ser invertidos para mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos.
• Termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres y apoderados puedan elegir con libertad el colegio

El Consejo Escolar: Un Órgano Clave en la Vida de los Centros Educativos

El Consejo Escolar es un órgano formado por representantes de diversos estamentos que tienen asignadas competencias relevantes para la vida de los centros. Contribuye a hacer posible un modelo de centro escolar autónomo que toma sus propias decisiones curriculares, organizativas y de gobierno.

Beneficios del Consejo Escolar

El Consejo Escolar posibilita cambios culturales positivos para la organización y gestión de los centros, aumenta la información y el conocimiento recíproco entre los miembros de la comunidad escolar. Entre las aportaciones del consejo escolar al centro, podemos destacar:

• Su contribución a la sensibilización de la opinión pública sobre la importancia

Organización del Sistema Educativo

Enseñanzas Régimen General

• ED INF (Educación Infantil): etapa educativa preobligatoria (0-6 años) dividida en 2 ciclos (0-3 años y 3-6 años). De carácter voluntario, su finalidad es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Su metodología se basa en la experiencia y el juego.
• ED PRIM (Educación Primaria): comprende 6 cursos (6-12 años). Se caracteriza por una evaluación continua y global. Los alumnos pasan de curso si alcanzan los objetivos y competencias (se puede repetir 1 vez por etapa).
• ESO (Educación Secundaria Obligatoria): abarca 4 cursos (12-16 años) divididos en 2 ciclos (1º, 2º, 3º y, por otro lado, 4º). La evaluación es continua, formativa e integradora.

EL PROYECTO EDUCATIVO Y LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Relaciones entre lo didáctico y lo organizativo

La naturaleza del PEC exige que la organización del centro sea participativa y colaborativa para que el proceso de enseñanza sea innovador y no competitivo e individualista. Para ello, el IES debe ser:

• Una organización formal y compleja, en la que debe haber unos objetivos que cumplir, una estructura orgánica, un sistema de relaciones con sus funciones y unos mecanismos de control.
• Un sistema social abierto. Un IES es una organización integrada por numerosos elementos que interactúan y se autorregulan.
• Una organización integrada en una comunidad educativa, procurando una fusión con su entorno.
• Una comunidad de aprendizaje, lo que significa

La televisió.

En els seus inicis (dels anys 60), la televisió tenia com a objectius informar, formar i entretenir. Però ara ha esdevingut un mitjà de masses i s’ha convertit en un mediador social, oferint models de comportament, opinió, valors i, fins i tot, creences.

El poder de suggestió de la televisió es sosté en tres factors principals: la confusió entre el món real i la ficció, la indefensió de l’espectador-receptor (passiu) i la programació que està al servei dels interessos econòmics i polítics.

El cinema i la televisió utilitzen la mateixa gramàtica audiovisual. Amb la ràdio, comparteix la immediatesa i el llenguatge verbal; no necessiten que el receptor estigui alfabetitzat i treballen en directe.

La televisió...

Lectura 5: Comprenc el que llegeixo? (Marta Minguela; Isabel Solé)

L’autor Wells va establir quatre graus/nivells de competència lectora: executiu, funcional, instrumental i epistèmic.

• Nivell executiu: Identificar vocabulari, sinònims, prefixos i sufixos…

• Nivell funcional: Reorganització d’informació (reorganitzar, sintetitzar, esquematitzar).

• Nivell instrumental: Comprensió inferencial o interpretativa (anticipar, inferir significats o relacions, relacionar informació del text amb coneixements previs…).

• Nivell epistèmic: Comprensió crítica o profunda (distingir fets d’opinions, emetre judicis, reaccionar davant de fets o opinions, descobrir intencions dels autors).

Metacognició i lectura: processos de supervisió i control

PARTE 1.1

1. Según la forma de combinarse las condiciones manipuladas, los diseños de combinación incompleta solo pueden ser:
   1. Cuasi-experimentales
   2. Experimentales
   3. Cuasi-experimentales y experimentales
2. El diseño pretest-postest de un grupo se considera como:
   1. Experimental
   2. Pre-experimental
   3. Cuasi-experimental
3. Los diseños de series temporales interrumpidos serán experimentales cuando:
   1. Además de la manipulación directa de la VI y el control de las variables extrañas se da aleatorización de los momentos temporales de registro de VD
   2. Se estructuran con la línea de base observacional y línea de base manipulativa, alternantes a través de series ininterrumpidas en múltiples momentos de registro
   3. Ninguna de las dos opciones anteriores es verdadera, ya que