Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Oposición

Finalidad de la Orientación Educativa en la Educación Primaria

La educación, desde una perspectiva integradora, concibe la orientación como un derecho del alumno, que se garantiza a través de un conjunto de servicios y actividades que el sistema educativo ofrece.

El desarrollo de la orientación en la etapa de Educación Primaria queda en manos del tutor. Cada grupo cuenta con un tutor que coordina la tarea pedagógica y educativa de todo el equipo docente que interviene sobre los alumnos y que dinamiza las relaciones que se establecen en su entorno.

La orientación educativa ha de centrarse en esta etapa en el apoyo a cada alumno concreto, buscando aquellas opciones más adecuadas y aplicando decisiones que resulten enriquecedoras.

Principios

1. El Departamento de Orientación

La orientación ha de abarcar los diferentes dominios de la realidad discente (personal, escolar y profesional) en distintos niveles educativos: individual, de aula, de curso, de centro, de zona o comarca. El Departamento de Orientación, como estructura organizativa, armoniza y coordina todos los esfuerzos, ideas, programas y actuaciones de los tutores y del equipo psicopedagógico que lo integra, ofreciendo coherencia y posibilitando la educación integral como proceso globalizado y continuo.

Modalidades de Asesoramiento y Orientación en los Centros

1. Modelo Personalista: El centro no posee estructura estable de orientación. Cuando necesita el apoyo puntual de un especialista, recurre a un psicopedagogo externo

Planificación Estratégica en las Organizaciones

¿Qué es planificar?

Podemos definir la planificación como una actividad racional que tiene por objetivo decidir sobre la asignación de recursos para el logro de objetivos múltiples, a través de medios adecuados para su obtención. La planificación sirve para analizar una situación, decidir en qué dirección queremos transformarla y utilizar eficazmente los recursos, seleccionando entre determinadas alternativas cuál es la más adecuada.

Elementos a tener en cuenta en una planificación

• Existencia de una situación, considerada como problemática y que debe transformarse.
• Interés individual o colectivo por modificar la situación.
• Un ente responsable de modificar la situación.
• Recursos insuficientes,

El Liderazgo Distributivo en la Gestión Educativa

La dimensión práctica del Liderazgo Distributivo (LD) resulta de la interacción entre los líderes, sus seguidores y el contexto. Este tipo de liderazgo no se ejerce sobre los seguidores, sino que ellos mismos son parte activa de su práctica. El liderazgo distributivo se basa en dos supuestos fundamentales:

1. Que la dirección se entiende mejor mediante la búsqueda de las tareas.
2. Que el liderazgo está repartido en la práctica entre los dirigentes, los seguidores y la situación escolar.

Spillane (2006) considera que la teoría del liderazgo distributivo es una herramienta para comprender de una manera diferente el mundo de la institución formativa y el equipo innovador. La cognición distribuida... Continuar leyendo "Modelos de Liderazgo y Convivencia en Centros Educativos: Una Perspectiva Integral" »

En busca de una Actitud de Cambio Sostenible

Se empieza a comprender y examinar los elementos esenciales de la mejora y el liderazgo sostenible. Para ello, se emprenden las siguientes acciones estratégicas:

Estrategias para la Mejora Sostenible

• Reducir el exceso de pruebas estandarizadas. Las pruebas deben servir para explicar y comprender cómo se aprende. Por ello, solo se deben realizar cuando el alumno está en condiciones para ello, en un contexto en el que se dé mayor peso a las evaluaciones realizadas por el profesor. Estas prácticas conducen a mejoras más sólidas en el rendimiento del alumno.
• Ser menos punitivo ante el bajo rendimiento de la escuela. Las instituciones que se esfuercen van a cambiar radicalmente su situación, dentro

Introducción al Liderazgo Educativo

El liderazgo es un fenómeno que ha sido aplicado a la organización. Al tratar de definir el concepto de liderazgo, se observa que el análisis cuantitativo se remonta al siglo XIX, cuando al liderazgo se le asociaba a la herencia y la genialidad. A principios del siglo XX, irrumpió con fuerza la teoría del Gran Hombre: ésta defiende que los líderes nacen, no se hacen; en definitiva, que son los rasgos de la personalidad, y no los valores, los que llevan a los líderes a la grandeza (Carlyle, 1841). En este periodo, el liderazgo está considerado como un factor determinante en el desarrollo de las organizaciones con capacidad de aprendizaje. El liderazgo se relaciona con la capacidad para influir sobre... Continuar leyendo "Liderazgo Educativo en el Siglo XXI: Claves para la Formación de Directores" »

El Modelo de Consejo o Clínico

Dentro de la evolución de la orientación, destacan figuras clave como Parsons con su obra "Choosing a Vocation" (1906), Beers con "The Mind that Found Itself" (1908), así como las aportaciones de Freud y Rogers.

Características del Modelo

Este modelo se centra básicamente en la relación personal entre Orientador-Orientado, Tutor-Alumno, Orientador-Padres, entre otros. El objetivo prioritario es satisfacer las necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del individuo.

Aunque su carácter es eminentemente terapéutico, puede tener una dimensión preventiva y de desarrollo personal. Su herramienta principal de intervención es la entrevista. Su uso exclusivo es insuficiente; hay que considerarlo... Continuar leyendo "El Modelo Clínico de Orientación Educativa: Fundamentos y Aplicación" »

Un alumno presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) cuando encuentra mayores dificultades que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes establecidos en el currículo correspondiente a su edad. Estas dificultades pueden originarse por diversas causas:

• Causas internas: deficiencias visuales, auditivas, motóricas o psíquicas.
• Causas externas: carencias en el entorno sociofamiliar o una historia de aprendizaje desajustada.

Para compensar estas dificultades, el alumno necesita adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.

Tipos de Adaptaciones Curriculares

Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIs)

Están destinadas a alumnos que presentan un desfase de, como mínimo,... Continuar leyendo "Identificación y Apoyo a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales" »

El Modelo de Programas: Evolución y Fundamentos

El modelo de programas es el enfoque de mayor vigencia en los últimos años. Este modelo viene a sustituir al modelo de servicios, marcando una transición significativa: pasamos de un modelo remedial y reactivo a un modelo preventivo y de desarrollo.

En España, este modelo se implanta formalmente en los años 80 con la promulgación de la LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo).

Concepto de Programa

Entendemos por programa toda actividad preventiva, evolutiva, educativa o remedial que, teóricamente fundamentada y planificada de modo colaborativo, pretende lograr determinados objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un grupo dentro de un contexto educativo,... Continuar leyendo "Implementación y Estructura del Modelo de Programas en Orientación Educativa" »

Paradigma Narrativo-Racional: El Enfoque Positivista en la Educación

La Visión Eficientista o Científica

Bajo este enfoque, se entiende que las instituciones educativas son un tipo de organizaciones orientadas fundamentalmente a obtener resultados exitosos. Sus pilares se basan en los siguientes puntos:

• La institución se concibe como una entidad real y observable.
• Interesan, primordialmente, sus manifestaciones externas y concretas.
• El fin primordial de la escuela es alcanzar sus objetivos con la máxima eficacia.
• Las prácticas organizativas desarrolladas en su seno se consideran neutras y objetivas; se perciben las organizaciones como realidades uniformes e intrínsecamente ordenadas.
• Se ven las organizaciones como realidades uniformes e intrínsecamente