Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Oposición

TEMA 5

EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO Y DEL PROYECTO CURRICULAR. REFERENTES BÁSICOS Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.

INTRODUCCIÓN.

1. EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1.1. Objetivos educativos

1.2. Organización del centro de Educación Especial

            1.2.1. Recursos humanos.

            1.2.2. Espacio y tiempo.

            1.2.3. Material didáctico específico y Ayudas técni­cas.

            1.2.4. Organización de la enseñanza en centros espe­cíficos.

2. EL PROYECTO EDUCATIVO Y EL PROYECTO CURRICULAR (PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ACTUAL PROYECTO EDUCATIVO) EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: REFERENTES BÁSICOS Y CRITE­RIOS

Construcción de modelos implícitos

Cada persona, desde sus edades tempranas, construye sus modelos implícitos para explicar sus propias maneras de ver y explicar la realidad.

Estas representaciones o modelos implícitos surgen de manera intuitiva y espontánea a partir de las vivencias, mediante la interacción con otras personas y en función de las propias capacidades de razonamiento y sus conocimientos previos. Suponen aproximaciones sucesivas a la compresión del funcionamiento de la realidad que permiten predecir y actuar con cierta eficacia en el contexto cotidiano.

Ideas, concepciones o teorías alternativas

Las denominadas ideas, concepciones o teorías alternativas, son construcciones personales, con un componente perceptivo y concreto,... Continuar leyendo "Concepciones alternativas y su influencia en el aprendizaje" »

Principios:

1.Mat. Conjunto: se debe a gran parte a una interpretación equivocada de la teoría de piaget,este sostiene que el niño en su desarrollo realiza espontáneamente clasificaciones, compara conjuntos de elementos,pero una cosa es q el niño sea capaz de establecer una correspondencia entre elementos de dos conjuntos y otra que tome conciencia de la noción de correspondencia. 2.Enseñanza de Vysosky:  q los niños desenpeñan un papel activo en su propio desarrollo, ademas define que lo que hay que estudiar son los procesos de cambio y no sus resultados, señalando la necesidad de prestar atecion durante la sesión de entrenamiento y no el resultado final. 5.Requisitos resolución problemas:  Cognitivas:conocimiento de la actividad, habilidad... Continuar leyendo "La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento" »

Elements de la org escolar:

Personales: profesionales, directivos, orientadores, PAS

Materiales: organización de aula, centros escolares, material pedagógico

Institucionales: distintas etapas y niveles del sistema educativo

Formales y funcionales: uso del tiempo, horarios

Financieros: inversión educativa, financiación de centros

Jurídicos: normas, leyes

Órg coord. admin del sist ed esp:

Dado que el sistema educativo español está descentralizado, hay instituciones públicas que coordinan su organización territorial y administrativamente.

Consejo Escolar del estado: órgano encargado de asegurar la participación de todos los sectores implicados en el SEE en la programación general de la enseñanza. Creado en 1985 (LODE). 107 miembros. Funciones:... Continuar leyendo "Organización y coordinación en el sistema educativo español" »

Enseñanza Programada

PIAGET:  El maestro debe proporcionar apoyo para que Sus alumnos exploren su mundo y desarrollen la comprensión.

PROCESOS COGNITIVOS:

APRENDIZAJE Y DESARROLLO: Desarrollo Procede al aprendizaje, y lo explica, solo cuando se dan las condiciones

Se usan ESQUEMAS: Estructuras mentales determinados que pueden ser Transferidas y generalizadas. Se vuelven más y más complejos dependiendo de la Información entrante.

INTELIGENCIA: consiste en la capacidad de Mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se Desenvuelve.

Adaptación: proceso que explica el desarrollo Y el aprendizaje

Asimilación: es cuando se incorpora un Nuevo conocimiento al ya existente

Acomodación: produce cambios esenciales En el esquema para incorporar

VYGOTSKY: Cree que Los niños constituyen activamente el conocimiento

Representante De la Teoría SOCIOCULTURAL, sus ideas son útiles para educadores que enseñan de Manera directa y que, además generan ambientes de aprendizaje

CONSIDERA:

Actividades Humanas se llevan a cabo en ambientes culturales

Plantea Que nuestras estructuras y procesos mentales se trazan a partir de las Interacciones con los demás.

DESARROLLO CULTURAL: Primero a nivel social y Luego a nivel individual.

La Interacción fomentaba el desarrollo al crear un desequilibrio

El Desarrollo cognoscitivo de los niños se fomentaba mediante las interacciones Con las personas.

HERRAMIENTAS CULTURALES: Tienen papeles muy Importantes en el desarrollo cognoscitivo, a partir de estas que existan