Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Notas de Contenido y Referencias

Se utilizan para ampliar la información, hacer referencia a otras partes de las obras consultadas y remitir al lector a otras secciones del trabajo. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas:

• Infra: ‘abajo’
• Supra: ‘arriba’
• Apud: ‘citado por’, ‘apoyado en’
• Vid: ‘véase’
• Sic: ‘así’ (exactamente como se cita)
• Et al: ‘y otros’

Todas las locuciones latinas se escriben en cursiva.

Técnica de Campo

El instrumento de observación se diseña según el objeto de estudio.

Objetivos de la Observación

• Explorar: Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática.
• Reunir información: Para interpretar hallazgos.
• Describir hechos: De manera objetiva y precisa.

Requisitos al Observar

• Delimitar

Principios Fundamentales para la Implementación de Tareas (Según Lebiche, 1990)

Para una implementación efectiva de tareas y el fomento del aprendizaje, Lebiche (1990) propone los siguientes principios:

1. Búsqueda del rendimiento en todos los participantes: Se refiere a la excelencia individual, no solo a la victoria, buscando que cada aprendiz alcance un nivel mínimo de desempeño.
2. Equilibrio entre los aprendices o equipos participantes: Es crucial evitar grandes desigualdades entre los grupos para asegurar una competencia justa y un aprendizaje equitativo.
3. Estabilidad en la composición de los grupos: Mantener los grupos estables por un periodo significativo (por ejemplo, un mes o una unidad didáctica) minimiza la pérdida de tiempo en reajustes

Educació Inclusiva: Definició i Criteris

Què és l'Educació Inclusiva?

L’educació inclusiva és un procés pel qual s’ofereix a tots els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus companys, i amb ells, a l’aula.

La inclusió és un procés sense fi que busca maneres més eficaces de respondre a la diversitat present en l'alumnat.

Característiques de l'Educació Inclusiva

Podem parlar d’educació inclusiva quan es compleixen les següents característiques:

• La Presència: Fa referència tant a la presència de valors com el reconeixement dels drets, el respecte per les diferències, la participació

Aspecto Cardinal del Número

El número se usa bajo un contexto cardinal cuando se está indicando con él la cantidad de elementos que tiene una colección. Se trata de dar respuesta a la pregunta: ¿Cuántos hay? Con dos años, los niños entran en contacto con el significado cardinal del número, asociando conceptos como “igual”, “diferente” y “más”.

Uso Cardinal

El uso cardinal implica que el niño expresa la cantidad de objetos que hay en una colección. Esto puede hacerse contando, estimando y subitizando. Es muy frecuente que los niños no conozcan el total de lo que han contado.

• Han de aprender que la última palabra numérica que dicen cuando cuentan se refiere a la cantidad de objetos que han sido contados.
• Algunos niños

Exposición: Nacionalidad y Ciudadanía en la Constitución Política

Instrucciones al Estudiante

Deben organizarse en grupos de 3 alumnos. Deberán buscar diferentes fuentes de información, como la biblioteca e internet, entre otras. El enfoque principal será la Constitución Política, centrándose específicamente en los conceptos de Nacionalidad y Ciudadanía.

Sus tareas incluirán:

• Formular definiciones de estos conceptos según lo investigado.
• Establecer las relaciones y diferencias entre ellos.
• Ilustrar los conceptos con situaciones determinadas.
• Esclarecer sus definiciones mediante ejemplos prácticos.

Criterios de Evaluación

Se evaluará la capacidad del grupo para:

• Definir conceptos y subconceptos de forma adecuada.
• Sintetizar y seleccionar

Tipos de Investigación Social Según su Alcance Temporal

La investigación puede referirse a un momento específico o a un tiempo único, o a una sucesión de momentos temporales.

• Momento específico/tiempo único = seccional-sincrónica: Se realiza un corte perpendicular de una situación en un momento dado y se estudia.
• Sucesión = longitudinal-asincrónica: También se llaman de panel si se observan siempre los mismos individuos, y de tendencia si son diferentes.

Manejo de Variables en la Investigación

Cuando el investigador tenga que medir variables que pueden ser a su vez cuantitativas o cualitativas, tendrá que decidir, por ejemplo, si proceder a una medición e intervalo u ordinal. Dependerá de cómo haya diseñado la investigación.... Continuar leyendo "Clasificación de la Investigación Social por Alcance Temporal y Tipos de Variables" »

La Investigación Acción Participativa (IAP) es un enfoque metodológico que integra la investigación social, la acción transformadora y el trabajo educativo de intervención. Se aplica tanto en el desarrollo comunitario como en el trabajo social. No se trata de una simple técnica, sino de una perspectiva que se nutre de la experiencia práctica y requiere la creatividad de los participantes para abordar las particularidades de cada situación.

¿Qué se entiende por necesidad?

La necesidad se compone de dos elementos:

• Un juicio de valor: La percepción subjetiva de lo que se considera necesario.
• La interpretación social: Cómo se origina y se entiende la necesidad en el contexto social.

Nuestra sociedad se caracteriza por desigualdades sociales,... Continuar leyendo "Investigación Acción Participativa (IAP): Metodología para la Transformación Social" »

Usabilidad: Definición y Componentes Clave

La usabilidad se define como la medida en que un producto puede ser utilizado por usuarios específicos para conseguir objetivos específicos con efectividad, eficiencia y satisfacción en un contexto de uso particular (ISO 9241).

• Efectividad: Precisión y plenitud al alcanzar los objetivos específicos.
• Eficiencia: Recursos utilizados para lograr los objetivos.
• Satisfacción: Ausencia de incomodidad y una actitud positiva durante el uso del producto.

Perspectivas sobre la Usabilidad

La usabilidad puede ser abordada desde diferentes ángulos:

• Orientación al producto: Se centra en los atributos ergonómicos del producto.
• Orientación al usuario: Evalúa el esfuerzo mental y la actitud del usuario frente al

Las actividades deben permitir

1. Un análisis de los objetos y situaciones para descubrir sus propiedades.
2. El descubrimiento de vínculos y relaciones de unos objetos y situaciones con otros.
3. El establecimiento de vínculos entre las diversas relaciones construidas.
4. Debe potenciar un pensamiento creativo: fluido, flexible, original y elaborado.
5. Deben generar un desequilibrio en las estructuras mentales y posibilitar al alumno el encuentro de un nuevo equilibrio mediante:
   1. La asimilación de elementos exteriores a su estructura mental en evolución.
   2. La acomodación de esos nuevos elementos, modificando y generando una nueva estructura mental.

El principio de actividad

En las experiencias de aprendizaje debemos tener en cuenta los conocidos principios de... Continuar leyendo "Actividades didácticas efectivas para el aprendizaje: principios, secuencia y tipos" »