1.Explica el modelo ecológico de Bronfenbrenner (1986) sobre los contextos de desarrollo. Pon un ejemplo explicativo.

Bronfenbrenner desarrolló un modelo ecológico según el cual todos los contextos tienen un impacto en el individuo y por eso le influyen. En función del grado de inmediatez del impacto los clasifica en:

§Microsistemas: Tienen influencia directa sobre el individuo, como es el caso de: familia, amigos, guardería, clase, trabajo, la iglesia… A mayor edad, mayor es el enriquecimiento. En el caso de los bebés la familia sería el microsistema más importante, que estará siempre presente (incluso si ésta no existiese porque entonces existiría la influencia de una familia abandonadora. A medida que el sujeto crece, los microsistemas... Continuar leyendo "Por que la familia es un ejemplo de microsistema" »

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El calcio en potenciación a largo plazo como un modelo para la memoria.

Abstracto

El gránulo, CA1 y CA3 del hipocampo células se han investigado mucho durante la última década, ya que se superpone a las carácterísticas estándar de la transmisión sináptica una potenciación muy prolongada, que dure por semanas que se llama potenciación a largo plazo. Evidentemente potenciación a largo plazo es un candidato prometedor en la construcción de un modelo para la memoria. La tesis aquí desarrollado es que la entrada de iones

1.Señala cuáles son los ámbitos del desarrollo humano, y explica la frase: El hombre como unidad bio - psico - social.

El hombre es una unidad bio - psico - social puesto que todos los ámbitos del desarrollo humano están relacionados. Somos a la vez seres físicos, cognitivos, sociales y emocionales. Todos estos hilos evolutivos están entretejidos en un único yo. Es fundamental conocer el contexto en el que evoluciona.
Sin embargo, en la sociedad se perciben como separados. Para que su estudio resulte más sencillo se dividen estos contextos, y en ocasiones se comete el error de no volver a unirlos. Muy pocos aspectos pertenecen a un único ámbito y no están influidos por los demás, es muy difícil encontrar un ámbito independiente.... Continuar leyendo "Desarrollo proximodistal" »

Resumen de los elementos básicos de la programación: -Objetivos: nos permite saber para que realizamos una actividad y cuales son los fines perseguidos. -Contenidos: Que aspectos o acciones bamos a trabajar. -Actividades: representan la concreción de los contenidos en situaciones que permitan desarrollarlo. -Temporalizacio:Cuando desarrollar cada tipo de actividad programada. -Recursos materiales y humanos: son las instalaciones, materiales y personal. -Metodología: org. Y control de los alumnos, interacción de tipo de técnica. -Evaluación: Evaluación del alumno, del proceso y del profesor. Implemento: elemento material que prolonga la acción del deportista, o permite lo mismo sobre un elemento móvil. Aparato: es el elemento material... Continuar leyendo "Definición Objetivos Generales y Específicos y objetivos terminales didáctico" »

penales propiamente dichas. La respuesta debe ser afirmativa en la medida en que las sanciones no penales tengan una finalidad y una función distinta a las penales. La cuestión se complica cuando la sanción penal y la extrapenal no solo coinciden en el mismo hecho, sino que cumplen funciones muy parecidas

las sanciones penales y disciplinarias. <<obedecen a valoraciones jurídicas diferentes, ya que la responsabilidad penal persigue la restauración de la paz social perturbadora por el delito, mientras que la disciplinaria se inspira, mas bien, en un criterio de moralidad, que impone a la administración la ineludible necesidad de exigir a sus servidores, lealtad, honor y dignidad en el cumplimiento de sus deberes, para rodear el prestigio

SEÑALA LOS ÁMBITOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOHUMANO. EXPLICA LA FRASE EL HOMBRE COMO UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL
Biológico-Físico: se estudian los cambios físicos a lo largo de la vida del sujeto (relación gen-entorno, desarrollo prenatal, nacimiento y periodo peri natal, desarrollo motor,..)
Cognitivo: todo lo que tiene que ver con el desarrollo de la cognición: desarrollo social y perceptivo, desarrollo del conocimiento, desarrollo del lenguaje, desarrollo de la memoria,…
Psicosocial: todo lo emocional, consigo mismo y con los otros: desarrollo emocional, desarrollo del yo o sí mismo, desarrollo del conocimiento de los otros, desarrollo moral, desarrollo de la identidad sexual y de género, desarrollo del juego,…
El ser humano es... Continuar leyendo "Modelo de los cuatro canales del desarrollo de cratty." »

COGNITIVO DE (0-3)

Teoria de Piaget: conocimiento??

Nociones genrales sobre la teoria de piaget:espistemologia genetica/Asimilacion/acomodacion/accion/eskemas/estructuras/desekilibrio/mecanismo de ekilibrio/adaptacion/organizacio

PIAGET:4 estadios  desde nacimiento asta l adoslecencia, paso uno a otro reoganizacion cognitica/1sensoria2preoperacio...caractericaticas de la teoria de piaget: discontinuidad, cambios cualitativos, continuista

PERIODO SENSORIAL: SUB1 refeljos//SUB2. 1ª adaptaciones y 1ª reaciones circula//SUB3 relaciones circula 2ª y prolongar espectacul interesa//SUB4coordinacion eskemas 2ª y aplicacion a nuevas situaciones//SUB5 la reaciones circulares y decubrimiento de nuevas experimeta//SUB6 El segimiento de la representacon... Continuar leyendo "Desarrollo cognitivo" »