Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

1. Estructura del Grupo/Clase

Las actividades pueden planificarse de forma:

• Masiva: Implica a todo el grupo.
• Subgrupos: Permite:
  • Aumentar la participación
  • Mayor individualización
  • Mejor interrelación entre alumnos
• Individual: En función de:
  • Objetivos
  • Contenidos
  • Número de alumnos
  • Recursos materiales
  • Etc.

Variables en la Organización Grupo/Clase

Genéricas:

• Duración: Al ser duraderas crean una mayor cohesión del grupo y mejora actividades de control y evaluación.
• Formación de subgrupos: Pueden ser libres, en función de la actividad, seguridad en la práctica y responsabilidad del grupo.

Específicas:

• Composición numérica: Pueden establecerse grupos del mismo o diferente tamaño, parejas, tríos, o grupos pequeños.
• Criterios de distribución: Puede

Monitoreo y Evaluación de Impacto

La evaluación de instrumentos incluye revisores externos y multidisciplinarios, la calidad de la práctica clínica (señalando sesgos y validando recomendaciones), la probabilidad de que logre los resultados esperados, así como el valor de los beneficios y los posibles daños. Consta de 23 ítems divididos en 6 áreas:

• 1) Definición de alcance y objetivos.
• 2) Participación de los implicados.
• 3) Rigor en la elaboración.
• 4) Claridad y presentación.
• 5) Aplicabilidad.
• 6) Independencia editorial.

¿Qué debe incluir?

• Monitoreo: proceso, estructura y resultados.
• Impacto: disposición de información y registro, recursos disponibles y diseños de investigación de calidad.

Pasos para la Implantación Local

• Desarrollo

Las pedagogías de Pikler, Reggio Emilia y Montessori

comparten algunos principios fundamentales, pero también tienen diferencias significativas. Aquí hay una descripción de las diferencias y similitudes entre estas tres enfoques educativos:

Pikler:

Desarrollo motor y autonomía: La pedagogía Pikler se centra en el desarrollo motor y la autonomía de los niños. Se enfoca en permitir que los niños se muevan libremente, explorando su entorno a su propio ritmo. También enfatiza la importancia de establecer relaciones de confianza y respeto entre los cuidadores y los niños.

Reggio Emilia:

Enfoque en la comunidad y la creatividad: El enfoque de Reggio Emilia destaca la importancia de la participación activa de la comunidad, incluyendo a padres,... Continuar leyendo "Diferencias y similitudes entre Pikler, Reggio Emilia y Montessori" »

Conceptos Espaciales Clave en Educación

• Contextos espaciales ligados a desplazamientos físicos:
  • Saber leer un mapa de carreteras, el metro, etc.
  • Saber orientarse en cualquier lugar.
• Conceptos espaciales vinculados a las redes espaciales:
  • Conocer las diferentes escalas: municipios, comarca, región, comunidad autónoma, Estado, etc.
• Contextos espaciales relacionados con los MMCC:
  • Geopolíticos: UE, Norte-Sur, etc.
  • Dilemas morales: globalización, etc.
• Conocer las magnitudes del espacio.
• Orientación personal para saber identificar y localizar un lugar.
• Conocer los contenidos espaciales.
• La escala geográfica, geolocalización.
• Uso de los mapas cartográficos.

3.2 Dificultades de Aprendizaje

3.2.1 Comprensión de los Mapas

• Dificultad en la percepción, basada

Negociaciones Públicas o Negociaciones Privadas

Negociaciones Públicas: Aquellas que se llevan a cabo de manera abierta, haciendo conocedores a todos los agentes interesados en la negociación de forma directa o indirecta.

Negociaciones Privadas: Se dan con mayor frecuencia debido a que se originan en la mayoría de los procesos negociadores. Los motivos pueden ser varios:

• Intereses ocultos.
• Temores a agentes externos.

Negociaciones Industriales o de Consumo

Negociaciones Industriales: Aquellas que se llevan a cabo entre dos o más partes con el objetivo de obtener un producto o servicio, de una de las partes, e incluirlo en el proceso de producción/servucción de la otra parte.

Negociaciones de Consumo: Negociación llevada a cabo para que una... Continuar leyendo "Estrategias de Negociación: Tipos, Ventajas y Desventajas" »

Límite entre la educación formal y la educación no formal

La educación no formal se define según dos criterios:

Criterio metodológico

Este criterio explica que la educación no formal se define por su distanciamiento de las formas escolares convencionales. La educación no formal y la educación formal se diferencian porque la educación no formal se aparta de los procedimientos escolares convencionales. Los procedimientos escolares convencionales se caracterizan por:

• Constituir una forma colectiva y presencial de enseñanza-aprendizaje.
• Tener un espacio propio.
• Tener un tiempo prefijado de actuación.
• Existir una separación institucional de dos roles asimétricos y complementarios.
• Obedecer a unos planes de estudio.
• Darse un aprendizaje descontextualizado,

Técnicas de recogida de datos cuantitativas

El Cuestionario

El cuestionario se define como una serie de preguntas sobre un determinado problema a investigar. Su objetivo principal es estimar ciertas magnitudes absolutas, describir una población y contrastar hipótesis previamente establecidas.

Planificación del cuestionario

Para una correcta planificación, se debe considerar el propósito del cuestionario, asegurando que los ítems no sean ni muy generales ni muy específicos. El proceso incluye:

• Detallar las áreas específicas que abarcará todo el contenido del mismo.
• Especificar un conjunto de aspectos concretos para cada área de estudio.

Propiedades psicométricas

• Validez: Puede ser de contenido, de constructo o predictiva.
• Fiabilidad: Muestra

**Motivos del Cambio de Ley: LOMCE a LOMLOE**

• Evitar la "segregación del alumnado por razones socioeconómicas o de cualquier otra naturaleza" / Extender la educación infantil de 0 a 3 años.
• Eliminar los itinerarios impuestos en secundaria por la LOMCE. / Devolver poder de decisión a los consejos escolares.
• Fomentar la formación profesional. / Introducir el desarrollo sostenible en las aulas.
• Transformar el actual currículo.

**Igualdad de Género:**

Impulsar el incremento de alumnas en ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas.

**Cambios en la LOMLOE (2020)**

**Separación de Alumnos por Sexo:**

Los centros sostenidos parcial o totalmente con fondos públicos no separarán al alumnado por su género.

**Admisión del Alumnado:**

La... Continuar leyendo "Cambios en la Educación: De la LOMCE a la LOMLOE" »

Diseño y metodología en investigación epidemiológica

El diseño es una estrategia que utilizamos para cumplir los objetivos determinados y ya planteados dentro del esquema de un protocolo de investigación.

Metodología

Metodología es una aplicación particular del método científico, en donde, a partir de la identificación de un problema (enfermedad) y la revisión de los conocimientos existentes, se formula una hipótesis y objetivos.

Tipos de estudios epidemiológicos

EA: Es un estudio epidemiológico en el que se establecen relaciones entre las variables, de asociación o de causalidad.

ED: Es aquel que tiene por objetivo observar y describir la realidad en función de las variables tiempo, lugar y persona.

Estudio de caso y control

Un estudio

Enseñanza de las Operaciones Matemáticas: Estrategias y Enfoques para el Aprendizaje Significativo

Combinar el uso de problemas contextuales y modelos es fundamental para que los alumnos construyan un conocimiento sólido de las operaciones. Aunque la multiplicación y la división suelen presentarse por separado en los libros de texto, introduciendo primero la multiplicación y luego la división, es crucial combinarlas poco después de que la multiplicación se haya adquirido. Esto permite a los alumnos comprender cómo se relacionan ambas operaciones.

1. Problemas Contextuales y Problemas Verbales

• Diferenciación y Propósito: Es esencial reflexionar sobre los problemas y no simplemente dárselos a los alumnos para que los resuelvan. En los