Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Estilos de Enseñanza en Educación Física

Los estilos de enseñanza no se dan de forma pura en su aplicación real, por lo que se tiende a agrupar los estilos de enseñanza en categorías más amplias con características comunes. Nosotros nos vamos a basar por este motivo en la clasificación de Delgado Noguera (1992).

El estilo de enseñanza hace referencia a la propiedad, peculiaridad u originalidad con que un profesor afronta su propia clase; si bien, el estilo se caracteriza por hacer hincapié en los elementos personales del sistema educativo.

Tal y como plantea Mosston (1982), la relación pedagógica que se produce entre profesor y alumno durante la enseñanza supone un proceso de interacción. La interacción es un concepto dinámico... Continuar leyendo "Explorando los Estilos de Enseñanza en Educación Física: Tradicionales y Más Allá" »

LASSI - FICHA TÉCNICA

Objetivos: es una herramienta diseñada para medir el uso de estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.

evaluación de pensamientos y conductas implícitas y explícitas.

Utilidad/Usos: Se trata de una técnica de diagnóstico y orientación/tratamiento.

Para Diagnóstico cuando se han descartado como causa de una problemática, las demás áreas de indagación clínica en un caso particular, tal vez el problema este en que el alumno no posea técnicas de estudio.

Para Tratamiento: después de hacer el diagnóstico en base a la falta de técnicas de estudio y de acuerdo a los resultados obtenidos en LASSI, se puede realizar el tratamiento correspondiente reforzando las áreas y escalas con puntaje bajo.

Materiales:

Continguts Educatius: Selecció i Seqüenciació Curricular

Els continguts educatius són el conjunt de formes culturals i sabers organitzatius que es seleccionen i seqüencien per al procés d'aprenentatge. Aquesta selecció i seqüenciació inclou conceptes, procediments i activitats/valors.

Criteris de Selecció de Continguts

Per a la selecció de continguts, es poden utilitzar diversos models:

• Model logocèntric: Es basa en les característiques intrínseques del disseny curricular i la lògica de la disciplina.
• Model psicocèntric: Té en compte el nivell de desenvolupament de l'alumne, les seves necessitats individuals i les característiques personals.
• Model sociocèntric: Respon a les demandes socials i culturals del context en què s'aplica

La Importancia de la Comprensión Lectora en la Educación Primaria

Las constantes reformas educativas que han acontecido en nuestro país desde la década de los noventa ponen de manifiesto, entre otras cosas, la imperante necesidad de promover habilidades intelectuales y sociales que permitan a los estudiantes participar críticamente en una sociedad democrática. Para cumplir este fin, la alfabetización funcional se vuelve un factor indispensable; no basta con saber descifrar el código escrito; los alumnos deben, también, desarrollar habilidades complejas de comprensión y producción de textos que encaminen una lectura valorativa, crítica y creativa del mundo. De esta forma, para aseverar que un individuo es capaz de leer en su sentido... Continuar leyendo "Estrategias de Lectura para la Comprensión de Relatos Históricos en Primaria: Un Enfoque Interactivo" »

TEMA 4

Propuesta de Secuencia de Contenidos por Ciclos Educativos

El conjunto de implicaciones didácticas señaladas, procedentes de las características psicoevolutivas y de los conocimientos previos de los alumnos sobre la materia, nos lleva a establecer una secuencia de enseñanza para los contenidos seleccionados. Básicamente, esta secuencia supondría:

• Primer Ciclo

  Trabajar con objetos que respondan a sólidos y líquidos prototipos para explicar y diferenciar sus propiedades geométricas y materiales, utilizando los sentidos y aplicando fuerzas elementales como apretar, doblar o golpear que provoquen cambios en la posición y en la forma.

• Segundo Ciclo

  Ampliar las experiencias anteriores, trabajando con objetos y materiales que incluyan sólidos

El acuerdo de 1979 deja clara la doble pertenencia del profesor de religión: escolar y eclesial.

El profesor de Religión actúa como un educador dentro de la escuela (facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje). Su perfil característico lo obtiene de la doble responsabilidad que recae sobre su persona: es profesor de una materia ordinaria y además es enviado de la Iglesia católica.

Esta doble fidelidad (a la escuela y a la Iglesia) le configura como profesor creyente.

Este es un agente de la comunidad educativa (tiene derechos y deberes) y a su vez es un encargado de la iglesia (enseñando una respuesta cristiana a la existencia humana). Su labor va más allá de lo meramente cultural y pedagógico debido al doble anclaje (escolar-... Continuar leyendo "La Doble Competencia del Profesor de Religión: Teología, Pedagogía y Pertenencia" »

La reforma del Estado es un proceso complejo que enfrenta múltiples obstáculos, tanto en su concepción como en su implementación. A continuación, se detallan los problemas más recurrentes y los marcos conceptuales que permiten comprenderlos y abordarlos.

Problemas Estratégicos y de Implementación en la Reforma

• Escaso apoyo político o discontinuidad: La falta de un respaldo político sostenido o la interrupción de las iniciativas de reforma debido a cambios de gobierno o prioridades.
• Falta de respaldo económico: La ausencia de los recursos financieros necesarios para llevar a cabo las transformaciones propuestas.
• Deficiencia de liderazgo: La carencia de líderes con la visión y la capacidad para impulsar y mantener el proceso de reforma.

Gestión de Casos y Apoyo a Familias en Riesgo Social

1. Recepción de los casos en riesgo social.
2. Seguimiento de las familias y el menor.
3. Valoración y diagnóstico de las familias y los menores.
4. Coordinación de los equipos.
5. Elaboración de los planes de mejora.

Niveles de Intervención Familiar

Nivel I: Intervención Preventiva o Primaria

Su objetivo es la protección y apoyo a las familias, potenciar sus capacidades dando a conocer las dificultades y los recursos de que disponen. Ejemplo: Escuela de Padres.

Nivel II: Intervención Asistencial y Educativa Secundaria

Dirigida a familias que, sin encontrarse en situación de crisis, tienen necesidades especiales. Se trata de ofrecer los recursos necesarios que permitan superar el problema planteado, fortaleciendo... Continuar leyendo "Modelos y Estrategias de Intervención Socioeducativa Familiar" »

Niveles de Acción

Niveles de acción en la educación en el tiempo libre socioeducativo:

• Altamente desestructurado
• Estructurado
• Desestructurado

Objetivos Generales de la Educación en el Tiempo Libre

Para la redacción de los objetivos generales de la educación en el tiempo libre, habría que tener en cuenta:

• Situar críticamente a la persona frente a la realidad sociocultural en que se encuentra, para que se cuestione sobre la calidad de su estilo de vida y cómo influye esta en su ocio y tiempo libre.
• Proteger de los peligros y amenazas de la realidad actual del tiempo libre, haciendo reflexionar sobre la necesidad y posibilidad de cambiar dicha realidad (sus valores, sus hábitos de comportamiento, sus consecuencias), tanto para uno mismo como