Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

SIVE: Sistema de Vigilancia Epidemiológica

¿En qué año se crea, cómo inicia sus labores, cuál es su objetivo y qué tipo de enfermedades vigila principalmente?

A fines del año 2001, se inició el desarrollo de un Sistema Integrado de Vigilancia Epidemiológica (SIVE).

Su objetivo fue proveer información necesaria a los actores de todos los niveles de salud para planificar y evaluar el impacto de intervenciones.

En Ecuador, el desarrollo de la vigilancia epidemiológica se ha enfocado principalmente a las enfermedades transmisibles.

Papel que cumple el Sistema de Vigilancia Epidemiológica

¿Cómo se entiende el contenido desde una perspectiva disciplinar vs. perspectiva sociológica?

Perspectiva Disciplinar

Atendiendo a la perspectiva disciplinar, se entiende el contenido como:

1. Un cuerpo de conocimiento ya dado.
2. No influenciado ni por intereses ni por valores.
3. Independiente a la subjetividad humana.
4. Con posiciones asépticas (no comprometidas).

ENFOQUE TÉCNICO

Perspectiva Sociológica

Sin embargo, atendiendo a la perspectiva sociológica, se entiende como:

1. Producto social, construcción.
2. Sujeto a influencias.
3. Discutible y negociable.
4. Herramienta del poder.

ENFOQUE CRÍTICO

Críticas a la asignaturización del conocimiento

Hacia el conocimiento existen 8 críticas, son:

1. La preocupación por la cantidad del contenido (enseñar frente a aprender)

Técnicas de Investigación Social

La investigación social se utiliza para estudiar los problemas, las realidades y las relaciones de las personas que integran la vida social. Tiene la necesidad de medir la parte subjetiva del ser humano, es decir, creencias, valores y afectos. Para ello, se utilizan diferentes técnicas:

1. Técnicas de observación

Se recolecta la información de forma directa y sencilla, asegurando la confidencialidad y el respeto a la intimidad de las personas observadas. Podemos encontrar diferentes variantes:

• Controladas y no controladas: Se realizan habitualmente para conocer los problemas de salud de un grupo. Si se hace de manera casual o al inicio de la actividad, el programa se conoce como no controlada; sin embargo,

Los Enfoques Neoclásicos

1) Teoría Neorracionalista

Las obras de Simon y March son las que elaboran la mayor parte de los postulados sobre los que se edifica la teoría neorracionalista.

Tiene como punto central el análisis de la elección en las organizaciones. Rechaza la visión simplista del *homo economicus* y considera que el proceso de toma de decisiones es mucho más complicado. El individuo no posee una racionalidad completa, sino que su racionalidad es instrumental, ya que goza de forma limitada de la capacidad de conocimiento, de cálculo y de anticipación de las alternativas que se le presentan. Su elección jamás será la óptima y habrá de conformarse con ser solo la más satisfactoria.

La teoría neorracionalista forma parte... Continuar leyendo "Enfoques Neoclásicos en la Teoría de la Organización: Neorracionalismo, Neoestructuralismo y Contingencias" »

Proces de producció

La naturalesa del fenomen cinematogràfic es pot definir des de la vessant tècnica i des de la vessant social.

• Des d'un punt de vista tècnic, el cinema és l'art de composar i representar imatges fotogràfiques que ofereixen la sensació de moviment.

• Des d'un punt de vista social, és el resultat de la mirada del seu autor/a. Hi veurem representats els seus valors i idees. Cada pel·lícula ens ofereix una sèrie d'imatges i esdeveniments, concebuts i tractats per un autor/a.

1. Preproducció

• Elaboració del guió
• Recerca de recursos de producció
• Planificació general del projecte
• Recerca de l'equip de treball

2. Producció

• Disponibilitat de recursos econòmics, tècnics i humans
• Rodatge
• Supervisió de les tasques planificades

3.

2) Competencia Matemática

Son cinco las ramas relacionadas con el hecho de ser competente en Matemáticas:

• Comprensión conceptual: Es el conocimiento sobre las relaciones fundamentales de un tópico o tema (por ejemplo: 37 + 28).
• Fluidez procedimental: Es el conocimiento y la utilización de reglas para llevar a cabo procesos matemáticos. Para tener fluidez, es estrictamente necesario poseer una comprensión conceptual previa (por ejemplo: 40.005 - 39.996).
• Competencia en estrategias: Se trata de la capacidad de identificar cuando no se está realizando correctamente una actividad y optar, en consecuencia, por cambiar la estrategia de resolución.
• Razonamiento adaptativo: Es la capacidad de reflexionar sobre el propio trabajo, evaluarlo y adaptarlo

Órganos de Gobierno y Funciones

Director/a

• Máximo/a representante de la Administración Educativa en el centro.
• Enlaza y presenta las aspiraciones del centro a la Consejería de Educación.
• Dirige y coordina todas las actividades del centro.
• Ostenta la jefatura de todo el personal del centro.
• Garantiza el cumplimiento de las leyes educativas.
• Favorece la convivencia y garantiza la mediación de conflictos.
• Impulsa la colaboración con las familias.
• Realiza otras tareas que le sean encomendadas por la Administración Educativa.

Requisitos

• Cinco años de experiencia en administración educativa.
• Un año de experiencia en un centro educativo.
• 20 puntos en el baremo de méritos.

Secretario/a

• Responsable del inventario y custodia de libros de actas, PGA y presupuesto

Introducción

La programación didáctica es el eslabón intermedio entre la teoría pedagógica o curricular y la práctica. Supone descubrir la complejidad de este mecanismo y considerar que el diseño no es una destreza delimitada que los profesores puedan realizar de forma mecánica; requiere plantear toda una teoría previa del currículo y de su desarrollo, desde los fundamentos de la acción hasta la práctica concreta.

Justificación

La programación se ha definido como un elemento de calidad del sistema educativo. Consiste en realizar un diseño de cómo orientar un periodo educativo determinado, caracterizándose por su:

• Previsión
• Operatividad
• Flexibilidad
• Objetividad
• Realismo

Contextualización

Supone el proceso de aproximación de la programación... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias para la Programación Didáctica en el Aula" »

El Lenguaje Plástico en la Educación Infantil

Es importante destacar que cuando los niños todavía no son capaces de comunicarse verbalmente, el lenguaje plástico les da la oportunidad de expresar, a través de sus manifestaciones plásticas, la realidad que sienten y viven.

Áreas del Desarrollo Infantil en la Adquisición del Lenguaje Plástico

• Desarrollo Motriz: El niño empieza a conocer los diferentes materiales experimentando con ellos (toca, rasga, arruga...). Estas primeras experiencias serán esenciales para la evolución de su destreza manual y dominio motor.
• Desarrollo Cognitivo: Se desarrolla el intelecto del niño y se perciben funciones como la atención, la concentración, la imaginación...
• Desarrollo Sensorial: Captación de

1. Concepto de Currículo

Se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

2. Niveles de Concreción Curricular

Los niveles de concreción curricular se refieren a la forma en que el currículo se establece, adapta y concreta a una realidad educativa específica. Estos niveles abarcan desde el currículo prescriptivo establecido por el Ministerio hasta las programaciones de aula, asegurando una adecuación progresiva a las necesidades del alumnado y del contexto.

3. El Primer Nivel de Concreción Curricular

El primer nivel de concreción curricular es establecido por la autoridad educativa competente, tanto a nivel estatal como autonómico, definiendo... Continuar leyendo "El Currículo de Lengua Extranjera en Educación Primaria: Fundamentos y Niveles de Concreción" »