Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Órganos de Gobierno y Funciones

Director/a

• Máximo/a representante de la Administración Educativa en el centro.
• Enlaza y presenta las aspiraciones del centro a la Consejería de Educación.
• Dirige y coordina todas las actividades del centro.
• Ostenta la jefatura de todo el personal del centro.
• Garantiza el cumplimiento de las leyes educativas.
• Favorece la convivencia y garantiza la mediación de conflictos.
• Impulsa la colaboración con las familias.
• Realiza otras tareas que le sean encomendadas por la Administración Educativa.

Requisitos

• Cinco años de experiencia en administración educativa.
• Un año de experiencia en un centro educativo.
• 20 puntos en el baremo de méritos.

Secretario/a

• Responsable del inventario y custodia de libros de actas, PGA y presupuesto

Introducción

La programación didáctica es el eslabón intermedio entre la teoría pedagógica o curricular y la práctica. Supone descubrir la complejidad de este mecanismo y considerar que el diseño no es una destreza delimitada que los profesores puedan realizar de forma mecánica; requiere plantear toda una teoría previa del currículo y de su desarrollo, desde los fundamentos de la acción hasta la práctica concreta.

Justificación

La programación se ha definido como un elemento de calidad del sistema educativo. Consiste en realizar un diseño de cómo orientar un periodo educativo determinado, caracterizándose por su:

• Previsión
• Operatividad
• Flexibilidad
• Objetividad
• Realismo

Contextualización

Supone el proceso de aproximación de la programación... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias para la Programación Didáctica en el Aula" »

El Lenguaje Plástico en la Educación Infantil

Es importante destacar que cuando los niños todavía no son capaces de comunicarse verbalmente, el lenguaje plástico les da la oportunidad de expresar, a través de sus manifestaciones plásticas, la realidad que sienten y viven.

Áreas del Desarrollo Infantil en la Adquisición del Lenguaje Plástico

• Desarrollo Motriz: El niño empieza a conocer los diferentes materiales experimentando con ellos (toca, rasga, arruga...). Estas primeras experiencias serán esenciales para la evolución de su destreza manual y dominio motor.
• Desarrollo Cognitivo: Se desarrolla el intelecto del niño y se perciben funciones como la atención, la concentración, la imaginación...
• Desarrollo Sensorial: Captación de

1. Concepto de Currículo

Se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

2. Niveles de Concreción Curricular

Los niveles de concreción curricular se refieren a la forma en que el currículo se establece, adapta y concreta a una realidad educativa específica. Estos niveles abarcan desde el currículo prescriptivo establecido por el Ministerio hasta las programaciones de aula, asegurando una adecuación progresiva a las necesidades del alumnado y del contexto.

3. El Primer Nivel de Concreción Curricular

El primer nivel de concreción curricular es establecido por la autoridad educativa competente, tanto a nivel estatal como autonómico, definiendo... Continuar leyendo "El Currículo de Lengua Extranjera en Educación Primaria: Fundamentos y Niveles de Concreción" »

Resultados Inmediatos y Objetivos en la Educación

Si los resultados inmediatos de los contenidos propuestos para aprender se consideran como metas a corto plazo, entonces se denominan objetivos didácticos. Si estos objetivos responden a los logros que se pretenden alcanzar respecto al desarrollo de las capacidades y a los relacionados con los aprendizajes, orientados a la socialización de los estudiantes, entonces hablamos de objetivos de área. Cuando los objetivos pretenden alcanzar logros más generales, que se consiguen mediante las aportaciones de los objetivos de cada área de conocimientos, entonces hablamos de los objetivos de etapa.

Criterios e Instrumentos de Evaluación

Los criterios responden a aquellos aspectos especificados en... Continuar leyendo "Elementos Clave en la Planificación Educativa: Objetivos, Evaluación y Competencias" »

Clasificación de Variables

Las variables se dividen principalmente en dos grandes grupos:

• Cualitativas:
  • Nominal: Indican nombres o categorías sin orden específico.
  • Ordinal: Establecen un orden jerárquico.
• Cuantitativas:
  • Intervalar: Basadas en intervalos.
  • De Razón: Existe el cero absoluto (ausencia de atributo).
  • Discreta: Valores enteros.
  • Continua: Valores decimales.

Ejemplos de Operacionalización

Clasificación Detallada

• Edad: Cuantitativa racional policotómica.
• Sexo: Cualitativa

Principis metodològics

L'adquisició de una L2 serà efectiva per mitjà de continguts rellevants i quan l'alumne s'hi implica, per això, caldrà tindre en compte:

Input comprensiu:

Són les maneres d'ensenyar amb unes tasques adequades a l'edat i la motivació, ha de ser molt estructurat per a poder construir-ne regles i adquirir-ne el vocabulari necessaris.

Output comprensiu:

Fent que l'alumnat parle i faja produccions escrites.

Metodologia lúdica:

Conèixer als alumnes per a orientar les activitats. Per exemple:

• Agraden els contes
• Necessitat de moviments i d'expressió
• Capacitat d'atenció
• Manifestacions d'afecte
• Acceptació, etc.

Per tant, hauríem de plantejar unitats didàctiques basades en el conte, en el joc i en desenvolupament comunicatiu.

Hàbits

En los proyectos se fijan objetivos o metas de corto, mediano y largo plazo, y se definen las acciones necesarias para cumplirlos. Los jefes deben responder de los resultados y tienen que dar cuenta de ellos a sus superiores. Por eso, durante la ejecución de los trabajos van haciendo frecuentes evaluaciones o cuantificaciones de la labor realizada y de los recursos empleados, con el objeto de tomar las medidas correctivas que estimen necesarias para que las metas se cumplan.

Este proceso recibe el nombre de CONTROL.

Un principio de esta fase señala que los resultados del proyecto deben medirse regularmente para identificar las discrepancias, brechas o diferencias con respecto al plan. Las brechas se incorporan al proceso de control en todas... Continuar leyendo "Supervisión efectiva de proyectos: Estrategias y mejores prácticas" »

1. Autorregulación

Definición

La autorregulación es un proceso activo donde los sujetos establecen los objetivos que guían su aprendizaje, monitorizando, regulando y controlando sus cogniciones, motivación y comportamiento con la intención de alcanzarlos.

Naturaleza de la Autorregulación

La autorregulación es una capacidad innata de funcionamiento evolutivo. Esto es motivo de polémica porque se interpreta de manera distorsionada. Algunas personas confunden el concepto de libertad como permiso con libertinaje y la autorregulación sugiere una práctica educativa sin límites. El cultivo de la autorregulación está asociado con una educación no autoritaria.

Origen del Estudio de la Autorregulación

El estudio de los procesos de autorregulación... Continuar leyendo "Autorregulación: Clave para el Aprendizaje y el Éxito Escolar" »

El paper de la tecnologia a l'aula

Deixant de banda que podem provocar un inici prematur de la lectoescriptura i una mentalitat errònia sobre les noves tecnologies, també sobrevalorem els avenços tecnològics com a mètode evolutiu en aquest àmbit. Moltes escoles no saben com fomentar la lectoescriptura amb la tecnologia i, per tant, es resisteixen als canvis. L'escola tendeix a viure aïllada de la vida social, com ara de la incorporació dels avenços tecnològics i els nous recursos electrònics. Això és un error, ja que hem de renovar els nostres mètodes.

Altres centres sí que utilitzen les noves tecnologies i diuen modernitzar-se, però si les utilitzen de la mateixa manera que un llapis i un paper, no canvien la metodologia ni la... Continuar leyendo "L'ensenyament de la lectoescriptura amb TIC" »