Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Dimensiones Culturales de Geert Hofstede

En su influyente trabajo de 1991, Geert Hofstede identifica y describe cinco dimensiones culturales clave que permiten comprender y comparar diversas culturas alrededor del mundo:

• Individualismo/Colectivismo: Este parámetro evalúa el grado en que una sociedad reconoce el logro individual o el colectivo, así como la naturaleza de las relaciones interpersonales.
• Distancia de Poder: Este factor indica el grado en que los individuos menos poderosos de un grupo aceptan una distribución desigual del poder. Mide el nivel de igualdad o desigualdad entre las personas que conforman la sociedad de un país.
• Masculinidad/Feminidad: Este factor evalúa el grado en que la sociedad refuerza o no el modelo tradicional

El Proceso de la Definición del Problema y la Propuesta de Investigación

1. Definición del Problema

El proceso de investigación inicia con el descubrimiento del problema y su posterior definición. En esta fase crucial, se establecen los objetivos adecuados de la investigación y se formula con claridad el problema o la oportunidad a abordar. La correcta definición de los objetivos es fundamental, ya que determina el tipo de información que debe recopilarse y proporciona una estructura clara para el estudio.

Investigación Exploratoria

La investigación exploratoria se lleva a cabo para definir y comprender claramente el problema. No es necesario que sea formal o precisa en esta etapa. Se utilizan las siguientes técnicas:

• Datos Secundarios

Unidades Didácticas en Geología

Primer Paso: Análisis del Contexto

• Justificación: Caracterización del grupo.
• Objetivos.
• Competencias.
• Contenidos.
• Metodología: Diseño y desarrollo de tareas, agrupamiento, organización de recursos, etc.
• Evaluación: Estrategias a utilizar, criterios de calificación/estándares de aprendizaje, procedimientos de calificación y evaluación.

Segundo Paso: Procedimiento

1. Decidir el tema.
2. Análisis del contexto.
3. Actividades.
4. Horarios.
5. Objetivos.
6. Competencias, etc.

Se plasma todo en un documento según los apartados de la Unidad Didáctica. Líneas metodológicas: motivación, evaluación de conocimientos previos, exposición, trabajo individual y trabajo cooperativo en grupo.

Tipos de Actividades y Recursos para la Enseñanza-

AREAS

A DE EXPERIENCIA

Aprendizajes que se constituyen a partir de las informaciones recibidas y las experiencias realizadas por el niño y su relación con el entorno.

A CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUT

Objetivos: reconocerse, progresar el control de su cuerpo, estrategias para identificar sus necesidades, identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias.

Contenidos: cuerpo, imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal, juego y actividad en la vida cotidiana.

Evaluación: progresar en el conocimiento de su esquema corporal, dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y habilidades.

A CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos: observar, explorar, descubrir, conocer, participar, disfrutar, iniciarse en habilidades... Continuar leyendo "Desarrollo integral en la educación infantil" »

La escuela siempre enseña-Gvirts Palamidessi

C:concepto reciente y polisémico: cv,trayecto, recorrido * contruccion cultural, sucept a lecturas interp y definciones.

*Articifio vinc con proc de selecc, org, dist, transm y evaluac del cont esc q realizan los SE.

-Acepción dada por el uso: el C es una norma oficial escrita

1970:c, currículo, lineamiento: de modif: temas e instrucc, recomend, sug:guiar doc.

"libro que se debe leer para pensar que hacer en el aula"

1ªAcepción: C: prescripción de lo q se debe transmitir y lo q se debe hacer en el aula, se obt inf de lo q la soc determ q debe ser E y modos de hacerlo, el C reemplaza programa/plan de est pero sin cambiar totalmente su significado.

--1ª  Concepción desde la perspect Pedag: C es... Continuar leyendo "El currículum escolar: perspectivas pedagógicas y sociológicas" »

Dinamización Grupal

Método de intervención social centrado en la dinamización de colectivos a partir de sus propias necesidades.

Beneficios

• Mejora la integración y la participación social
• Ayuda a la creación de una entidad comunitaria
• Facilita el asociacionismo juvenil
• Genera una actitud positiva ante la vida

3 Elementos

• Educación: Supone la acción de unos sujetos o animadores con el fin de promover una actitud participativa.
• Participación: Requisito indispensable de la animación.
• Transformación: Las intervenciones socioculturales siempre se transforman para avanzar.

Ámbito de Actuación

Los objetivos no son excluyentes, sino complementarios.

• Cultural: desarrollo de la cultura
• Social: desarrollo social y comunitario (asociacionismo)
• Educativo:

Anotación de Registros y Tipos de Diagnósticos Enfermeros

Normas de Iyer (1989) para la correcta anotación de registros en la documentación

1. Deben ser escritos de forma objetiva, sin prejuicios, juicios de valor u opiniones personales. También hay que anotar entre comillas la información subjetiva que aporta el usuario, familiares y equipo sanitario.
2. Las descripciones e interpretaciones de los datos objetivos se deben apoyar en observaciones y pruebas concretas.
3. Se deben evitar las generalizaciones y los términos vagos como “normal, regular…”.
4. Los hallazgos deben describirse de manera meticulosa: forma, tamaño, etc.
5. La anotación debe ser clara y concisa.
6. Se escribirá de forma legible y con tinta indeleble. Trazar una línea sobre los

¿Cómo deben ser los equipos?

Los equipos de trabajo deben ser heterogéneos. El número de integrantes debe ser adecuado al objetivo que se pretende alcanzar. Es fundamental que el equipo esté bien coordinado y que la comunicación en el equipo sea abierta y fluida.

Etapas por las que atraviesa un equipo

1. Formación del equipo: Se trata de la fase del diseño del grupo.
2. Conflicto: Coincide con la fase final, de incertidumbre, en la que los miembros del grupo todavía no se conocen lo suficiente.
3. Normalización: Es la fase de acoplamiento y consolidación del equipo, en la que cada uno va comprendiendo y aceptando cuál es su papel.
4. Desempeño: Es la fase ideal, la de máximo rendimiento, en la que el equipo es más productivo.
5. Desintegración: Todos

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Diseño Experimental

El diseño experimental busca determinar la causa de un fenómeno. Se caracteriza por someter el objeto de estudio a la influencia de variables controladas y conocidas por el investigador.

Diseño Cuasi-Experimental

El diseño cuasi-experimental estudia las relaciones causa-efecto, pero sin el control riguroso de las variables que caracteriza al diseño experimental.

Diseño Ex Post Facto

El diseño ex post facto se realiza después de los hechos, sin control ni regulación de las condiciones. Se analizan situaciones reales como si estuvieran bajo control experimental.

INICIO DE LA INVESTIGACIÓN

Para iniciar una investigación se requieren cuatro elementos:

• Conocimiento de los fundamentos de investigación
• Conocimiento