Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Adherencia al Tratamiento

La adherencia al tratamiento se define como el grado en que el comportamiento de un paciente, en relación con la toma de medicamentos, el seguimiento de una dieta o los cambios en su estilo de vida, coincide con las recomendaciones acordadas con el profesional de la salud.

La adherencia implica:

• Cumplimiento: respetar horarios, dosis y frecuencia de la medicación.
• Aceptación: asumir la enfermedad y el tratamiento.
• Persistencia: mantener el tratamiento a lo largo del tiempo.

Evaluación de la Adherencia

Test de Haynes-Sackett

También denominado cuestionario de "comunicación del autocumplimiento", consiste en realizar al paciente la siguiente pregunta: "La mayoría de la gente tiene dificultad en tomar los comprimidos,... Continuar leyendo "Adherencia al Tratamiento: Estrategias para Mejorar el Cumplimiento Terapéutico" »

Intervención Social

Cualquier proceso o acción que de manera intencionada y justificada, se programe y ejecute con la finalidad social o cultural, es decir, con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas o colectivos, o para eliminar situaciones que generan desigualdad o para promover y estimular los procesos de dinamización cultural y movilización social.

Metodología

Conjunto de estrategias, métodos y procedimientos organizados y secuenciados que utilizaremos para intervenir o actuar en el ámbito social.

Ámbitos

• Atención directa - manera personalizada con el usuario
• Planificación, ejecución y evaluación de proyectos
• Orientación - Asesoramiento de recursos (inserción laboral)
• Educación y formación - Actividades educativas
• Dinamización

Com planificar l'acollida d'un infant al centre?

És necessari fer una bona planificació de l'acollida de l'infant per facilitar la seva adaptació i desenvolupament. Per ajudar a l'infant cal interpretar la seva conducta: veure si es tracta de pautes de comportament habituals o indicatives de la situació de separació. Informar amb molta claredat del que està permès i del que no ho està, fent veure les conseqüències immediates de sobrepassar els límits. Assumir la responsabilitat en accions quotidianes reforça l'adaptació de l'infant i el prepara per la seva autonomia.

Planificación y Programación Sanitaria

Introducción

La planificación consiste en un proceso de anticipación de los recursos y servicios necesarios para lograr unos objetivos definidos según el orden de prioridades, sin olvidar el contexto actual y las posibles alteraciones que pueden aparecer.

Requisitos de la planificación:

• Racionalidad
• Globalidad
• Integración
• Realismo
• Apertura
• Flexibilidad

La programación consiste en organizar en el tiempo y en el espacio las actividades y los recursos disponibles con el fin de alcanzar unos objetivos definidos y relacionados con las necesidades de la población.

Características de la programación:

• Creatividad
• Prospectividad
• Sistematicidad
• Flexibilidad
• Dinamismo
• Claridad
• Sencillez
• Precisión

Etapas de la Planificación

El Enfoque Comunicativo en la Enseñanza de la Lengua según Fillola

1. El Enfoque Comunicativo: Definición y Objetivos

Según Fillola, el enfoque comunicativo es una nueva concepción coherente de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura. Su objetivo principal es que los alumnos desarrollen capacidades de uso de su lengua en cualquier situación en que se puedan encontrar.

Este enfoque plantea que no es sostenible seguir limitándose a la gramática o a la historia de la literatura, mientras los alumnos tienen dificultades para expresarse adecuadamente y carecen de hábitos lectores. Por ello, el enfoque comunicativo aporta una alternativa rigurosa para conseguir el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas.

2.

Proyectos Educativos

Crear una situación en la que el aprendizaje se desarrolle de forma diferente, con un producto final. Esto implica el uso de diferentes herramientas de evaluación y herramientas para aprender competencias.

Los proyectos tienen diferentes fases en las que se van desarrollando: la situación del problema, la estructuración, la planificación, el punto de partida, la evaluación, etc.

Competencias y Objetivos

Las competencias que se buscan desarrollar son:

• Competencias comunicativas
• Trabajo en equipo
• Innovación
• Espíritu emprendedor
• Etc.

Y el objetivo del proyecto es:

• Mejorar la habilidad de resolver problemas
• Mejorar el trabajo en equipo
• Promover la responsabilidad por el propio aprendizaje
• Etc.

Diseño de Proyectos Educativos

Para diseñar... Continuar leyendo "Proyectos y Metodologías Activas para la Enseñanza de Ciencias" »

Gaia: Hizkuntzaren Alde Deskriptiboak eta Normatiboak: Gogoeta Metalinguistikoa Lehen Hezkuntzan

Hizkuntzaren alde deskriptiboak eta normatiboak: Gogoeta metalinguistikoa Lehen Hezkuntzako gelan. Ortografiaren eta Gramatikaren irakaspena.

Hizkuntza deskribatzeko orduan, hainbat faktore har ditzakegu kontuan, baina gramatika beti ere egokia suertatuko zaigu; hala nola gure hizkuntzan lehen argitaraua “Arte de la lengua Bascongada” izan zen. Honek, izaera normatiboa izango du, jendarte batek elkarbanatzen duen hizkuntzak lehenesten dituen aukerak idatziak edukiko baititu; erabilera ona sustatzeko asmoz.

Gaur egun Euskara legeztatzen duen araudia, Euskaltzaindia izeneko erakundea dugu, Espainiako RAE instituzioaren parekoa. Bertan, arestian erran... Continuar leyendo "Hizkuntzaren Alde Deskriptiboak eta Normatiboak Lehen Hezkuntzan" »

Metodologías de Enseñanza en Educación Física

Tipos de Tareas Motrices

Según Batalla (2005), las tareas motrices se pueden clasificar en abiertas y cerradas:

• Tareas cerradas: Presentan un bajo grado de incertidumbre y un entorno estable. Son ideales para la metodología basada en la recepción, como en el aprendizaje de la técnica deportiva.
• Tareas abiertas: Implican un alto grado de incertidumbre y mayor dificultad perceptiva. Se benefician de la metodología basada en la búsqueda, como en el aprendizaje de situaciones tácticas.

También se debe considerar la complejidad de las tareas. Las tareas peligrosas o complejas se adaptan mejor a la metodología de recepción, mientras que las tareas sencillas se prestan a la metodología de búsqueda.... Continuar leyendo "Metodologías de Enseñanza en Educación Física: Un Enfoque Práctico" »

La Construcción del Espacio y el Tiempo en la Infancia

ESPACIO

Los efectos del sincretismo infantil hacen que el niño confunda lo accidental con lo esencial. Los efectos del egocentrismo hacen que el niño perciba el espacio acorde con sus propias dimensiones, no reales; es decir, percibe el espacio tal y como lo piensa, no como lo ve.

Etapas del Desarrollo Espacial

• Espacio vivido: Periodo preoperacional (2-7 años). El niño aprende a través de su propio movimiento.
• Espacio percibido: Operaciones concretas (7-11 años). El niño analiza el espacio a partir de la observación a distancia.
• Espacio concebido: Operaciones formales (12-15 años). Establece relaciones y generalizaciones sobre conceptos espaciales.

Recursos para el Desarrollo Espacial

Ayudar... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo Infantil: La Construcción de las Nociones de Espacio y Tiempo" »