Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Gaia: Hizkuntzaren Alde Deskriptiboak eta Normatiboak: Gogoeta Metalinguistikoa Lehen Hezkuntzan

Hizkuntzaren alde deskriptiboak eta normatiboak: Gogoeta metalinguistikoa Lehen Hezkuntzako gelan. Ortografiaren eta Gramatikaren irakaspena.

Hizkuntza deskribatzeko orduan, hainbat faktore har ditzakegu kontuan, baina gramatika beti ere egokia suertatuko zaigu; hala nola gure hizkuntzan lehen argitaraua “Arte de la lengua Bascongada” izan zen. Honek, izaera normatiboa izango du, jendarte batek elkarbanatzen duen hizkuntzak lehenesten dituen aukerak idatziak edukiko baititu; erabilera ona sustatzeko asmoz.

Gaur egun Euskara legeztatzen duen araudia, Euskaltzaindia izeneko erakundea dugu, Espainiako RAE instituzioaren parekoa. Bertan, arestian erran... Continuar leyendo "Hizkuntzaren Alde Deskriptiboak eta Normatiboak Lehen Hezkuntzan" »

Metodologías de Enseñanza en Educación Física

Tipos de Tareas Motrices

Según Batalla (2005), las tareas motrices se pueden clasificar en abiertas y cerradas:

• Tareas cerradas: Presentan un bajo grado de incertidumbre y un entorno estable. Son ideales para la metodología basada en la recepción, como en el aprendizaje de la técnica deportiva.
• Tareas abiertas: Implican un alto grado de incertidumbre y mayor dificultad perceptiva. Se benefician de la metodología basada en la búsqueda, como en el aprendizaje de situaciones tácticas.

También se debe considerar la complejidad de las tareas. Las tareas peligrosas o complejas se adaptan mejor a la metodología de recepción, mientras que las tareas sencillas se prestan a la metodología de búsqueda.... Continuar leyendo "Metodologías de Enseñanza en Educación Física: Un Enfoque Práctico" »

La Construcción del Espacio y el Tiempo en la Infancia

ESPACIO

Los efectos del sincretismo infantil hacen que el niño confunda lo accidental con lo esencial. Los efectos del egocentrismo hacen que el niño perciba el espacio acorde con sus propias dimensiones, no reales; es decir, percibe el espacio tal y como lo piensa, no como lo ve.

Etapas del Desarrollo Espacial

• Espacio vivido: Periodo preoperacional (2-7 años). El niño aprende a través de su propio movimiento.
• Espacio percibido: Operaciones concretas (7-11 años). El niño analiza el espacio a partir de la observación a distancia.
• Espacio concebido: Operaciones formales (12-15 años). Establece relaciones y generalizaciones sobre conceptos espaciales.

Recursos para el Desarrollo Espacial

Ayudar... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo Infantil: La Construcción de las Nociones de Espacio y Tiempo" »

Dimensiones Culturales de Geert Hofstede

En su influyente trabajo de 1991, Geert Hofstede identifica y describe cinco dimensiones culturales clave que permiten comprender y comparar diversas culturas alrededor del mundo:

• Individualismo/Colectivismo: Este parámetro evalúa el grado en que una sociedad reconoce el logro individual o el colectivo, así como la naturaleza de las relaciones interpersonales.
• Distancia de Poder: Este factor indica el grado en que los individuos menos poderosos de un grupo aceptan una distribución desigual del poder. Mide el nivel de igualdad o desigualdad entre las personas que conforman la sociedad de un país.
• Masculinidad/Feminidad: Este factor evalúa el grado en que la sociedad refuerza o no el modelo tradicional

El Proceso de la Definición del Problema y la Propuesta de Investigación

1. Definición del Problema

El proceso de investigación inicia con el descubrimiento del problema y su posterior definición. En esta fase crucial, se establecen los objetivos adecuados de la investigación y se formula con claridad el problema o la oportunidad a abordar. La correcta definición de los objetivos es fundamental, ya que determina el tipo de información que debe recopilarse y proporciona una estructura clara para el estudio.

Investigación Exploratoria

La investigación exploratoria se lleva a cabo para definir y comprender claramente el problema. No es necesario que sea formal o precisa en esta etapa. Se utilizan las siguientes técnicas:

• Datos Secundarios

Unidades Didácticas en Geología

Primer Paso: Análisis del Contexto

• Justificación: Caracterización del grupo.
• Objetivos.
• Competencias.
• Contenidos.
• Metodología: Diseño y desarrollo de tareas, agrupamiento, organización de recursos, etc.
• Evaluación: Estrategias a utilizar, criterios de calificación/estándares de aprendizaje, procedimientos de calificación y evaluación.

Segundo Paso: Procedimiento

1. Decidir el tema.
2. Análisis del contexto.
3. Actividades.
4. Horarios.
5. Objetivos.
6. Competencias, etc.

Se plasma todo en un documento según los apartados de la Unidad Didáctica. Líneas metodológicas: motivación, evaluación de conocimientos previos, exposición, trabajo individual y trabajo cooperativo en grupo.

Tipos de Actividades y Recursos para la Enseñanza-

AREAS

A DE EXPERIENCIA

Aprendizajes que se constituyen a partir de las informaciones recibidas y las experiencias realizadas por el niño y su relación con el entorno.

A CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUT

Objetivos: reconocerse, progresar el control de su cuerpo, estrategias para identificar sus necesidades, identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias.

Contenidos: cuerpo, imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal, juego y actividad en la vida cotidiana.

Evaluación: progresar en el conocimiento de su esquema corporal, dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y habilidades.

A CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos: observar, explorar, descubrir, conocer, participar, disfrutar, iniciarse en habilidades... Continuar leyendo "Desarrollo integral en la educación infantil" »

La escuela siempre enseña-Gvirts Palamidessi

C:concepto reciente y polisémico: cv,trayecto, recorrido * contruccion cultural, sucept a lecturas interp y definciones.

*Articifio vinc con proc de selecc, org, dist, transm y evaluac del cont esc q realizan los SE.

-Acepción dada por el uso: el C es una norma oficial escrita

1970:c, currículo, lineamiento: de modif: temas e instrucc, recomend, sug:guiar doc.

"libro que se debe leer para pensar que hacer en el aula"

1ªAcepción: C: prescripción de lo q se debe transmitir y lo q se debe hacer en el aula, se obt inf de lo q la soc determ q debe ser E y modos de hacerlo, el C reemplaza programa/plan de est pero sin cambiar totalmente su significado.

--1ª  Concepción desde la perspect Pedag: C es... Continuar leyendo "El currículum escolar: perspectivas pedagógicas y sociológicas" »

Dinamización Grupal

Método de intervención social centrado en la dinamización de colectivos a partir de sus propias necesidades.

Beneficios

• Mejora la integración y la participación social
• Ayuda a la creación de una entidad comunitaria
• Facilita el asociacionismo juvenil
• Genera una actitud positiva ante la vida

3 Elementos

• Educación: Supone la acción de unos sujetos o animadores con el fin de promover una actitud participativa.
• Participación: Requisito indispensable de la animación.
• Transformación: Las intervenciones socioculturales siempre se transforman para avanzar.

Ámbito de Actuación

Los objetivos no son excluyentes, sino complementarios.

• Cultural: desarrollo de la cultura
• Social: desarrollo social y comunitario (asociacionismo)
• Educativo:

Anotación de Registros y Tipos de Diagnósticos Enfermeros

Normas de Iyer (1989) para la correcta anotación de registros en la documentación

1. Deben ser escritos de forma objetiva, sin prejuicios, juicios de valor u opiniones personales. También hay que anotar entre comillas la información subjetiva que aporta el usuario, familiares y equipo sanitario.
2. Las descripciones e interpretaciones de los datos objetivos se deben apoyar en observaciones y pruebas concretas.
3. Se deben evitar las generalizaciones y los términos vagos como “normal, regular…”.
4. Los hallazgos deben describirse de manera meticulosa: forma, tamaño, etc.
5. La anotación debe ser clara y concisa.
6. Se escribirá de forma legible y con tinta indeleble. Trazar una línea sobre los