Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Evaluación Simultánea y Posterior

(Lahera)

La evaluación es un ejercicio de estimación que puede ser hecho en forma previa, coetánea (contemporáneo, al mismo tiempo) o posterior a la realización de la inversión o la implementación de una política. Este es referido a aspectos importantes de una política y su valor, orientada a que sus conclusiones puedan ser confiables y utilizadas por los usuarios.

La orientación natural de las políticas públicas es hacia resultados; no habrá orientación a resultados sin evaluación, es decir, la gestión de resultados debe ser sujeta a una evaluación. Esta parte del ciclo analítico de las políticas públicas corresponde al juicio sobre los resultados de estas. Si bien su papel es el de mejorar... Continuar leyendo "Importancia de la Evaluación en Políticas Públicas: Claves para el Éxito" »

Situación a-didáctica

Es aquella en la que el alumno hace frente, de manera autónoma, a la resolución del problema, construyendo para ello un conocimiento.

Las siguientes condiciones son indispensables para que una situación sea a-didáctica:

• 1. El alumno debe poder entrever una respuesta (estrategia de base) al problema planteado (no se debe “quedar en blanco” ante el problema propuesto).
• 2. La estrategia de base debe mostrarse rápidamente como insuficiente y antieconómica.
• 3. El alumno debe poder validar sus estrategias interactuando con la situación.
• 4. Debe existir incertidumbre por parte de los alumnos en las decisiones.
• 5. El “medio” (la situación problema) debe permitir retroacciones que informen al alumno sobre la validez

1. Cultura Organizacional en una Organización de Salud

En una organización de salud, su cultura organizacional se entiende como:

Respuesta: Conjunto de creencias, actividades, valores, hábitos y tradiciones de los grupos (a).

2. Hábitos en la Cultura Organizacional

De acuerdo con la cultura organizacional de una institución, el siguiente enunciado: “Estos no están escritos ni tienen que estar necesariamente aprobados, simplemente son pequeñas recomendaciones que en la mayoría de los casos se toman como normas” corresponde a:

Respuesta: Hábitos (c).

3. Características Clave de la Cultura Organizacional

Cada cultura organizacional está compuesta de ciertas características que son claves para diferenciarla de otras y que ayudan a proyectar... Continuar leyendo "Cultura y Clima Organizacional en Instituciones de Salud: Preguntas y Respuestas Clave" »

La Entrevista: Inicio Fundamental de la Evaluación Psicológica

En el inicio de la evaluación psicológica, se lleva generalmente a cabo la primera entrevista. Los objetivos generales del proceso pueden ser muy variados y se verán reflejados en los modos concretos en los que se utiliza esta herramienta esencial.

Ajuste de Contenidos en la Entrevista Inicial

Los contenidos de la entrevista inicial deben someterse a un doble ajuste:

• Al tipo de demanda: Esto implica una cuidadosa planificación de la entrevista.
• A las características del sujeto: Determinando los recursos y formatos que el entrevistador seleccionará para optimizar la interacción.

La evaluación psicológica requiere la presencia del sujeto de evaluación por razones técnicas,... Continuar leyendo "La Entrevista en Evaluación Psicológica: Clave para la Recolección de Datos y Verificación de Hipótesis" »

Situaciones A-didácticas de Acción

Una situación a-didáctica de acción plantea al alumno un problema en condiciones tales que la mejor solución se obtiene mediante el conocimiento que se busca enseñar. El alumno puede actuar sobre la situación y tomar decisiones durante esta acción, mientras que la situación le proporciona retroalimentación sobre las consecuencias de sus acciones.

Situaciones de Formulación

En esta fase, el alumno debe intercambiar información con otras personas, comunicando a su(s) interlocutor(es) los resultados obtenidos en la etapa anterior. A su vez, el receptor hace lo mismo y comunica sus observaciones. Se fomenta la comunicación y el contraste de ideas.

Situación de Validación

El alumno debe demostrar por... Continuar leyendo "Fases de las Situaciones Didácticas de Brousseau: Acción, Formulación, Validación e Institucionalización" »

Comprobación de Hipótesis Basadas en el Supuesto de Semejanza

• Comprobación de hipótesis: Se formulan sobre el cumplimiento, en un fenómeno, de características semejantes a otro previamente descrito, incluyendo categorizaciones o descripciones operativas.
• Proceso: Consiste en falsar o probar que las características que definen un perfil o una categoría se cumplen suficientemente en un sujeto dado.

Exploración de Características Relacionadas con Trastornos

Se utilizan entrevistas semiestructuradas y estructuradas basadas en las clasificaciones de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría) y/o de la OMS (Organización Mundial de la Salud). Estas entrevistas, tanto generales como específicas, han evolucionado para ser más coincidentes... Continuar leyendo "Entrevista Psicológica: Verificación de Hipótesis, Comunicación de Resultados y Análisis de la Interacción" »

El contrato didáctico es un conjunto de comportamientos esperados por el profesor y el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Brousseau)

Si el contrato didáctico funciona de manera inadecuada, se pueden producir efectos como el Efecto Topaze, Jourdain, Analogía y Desplazamiento Metacognitivo.

• Topaze: El profesor busca la información y realiza diferentes preguntas al alumno cada vez más faciles para llegar a que encuentre la respuesta.
• Jourdain: El profesor da por echo que el alumno sabe matemáticas aun que no sepa responder a las preguntas y por lo tanto no ayuda a mejorar en su aprendizaje.
• Analogía:  Consite en cojer un estudio complejo y abstracto por el de otro más secillo y concreto.
• Metacognitivo: Enseñar el método

Fuente Psicológica: Desarrollo Motor de 7 a 14 Años (Apartado 15)

• Corresponde a la Fase de Movimientos Aplicados al Deporte.
• Transcurre de 7 a 14 años.
• En este período de tiempo, los patrones motores y las habilidades básicas ya adquiridas toman dos caminos:
  1. Se afinan para alcanzar altos niveles de rendimiento.
  2. Se combinan entre sí para obtener las habilidades específicas que serán usadas en el deporte.
• Ahora, los patrones y habilidades podrán ser utilizados para practicar una multitud de actividades físicas regladas.

1. Estadio General (7-10 años)

• Transcurre entre los 7 y 10 años.
• Es un estadio superproductivo si la fase anterior se realizó correctamente.
• No empezar la especialización: Padres, profesores y entrenadores deben mantener hasta

Els contes inclusius com a recurs educatiu

Els contes són uns recursos educatius que ajuden a potenciar la comunicació, la interacció entre alumnes i la transmissió de valors, i permeten treballar moltes àrees i continguts.

Criteris per escollir un bon conte

• Hi ha d’haver una gran varietat d’ambients i de personatges.
• El llenguatge ha de ser clar i senzill, adaptat al nivell dels infants.
• Els textos han d’aportar experiències sensorials.
• És recomanable que siguin contes breus, amb descripcions curtes.
• Les històries han de captar l’atenció dels infants.
• Il·lustracions originals que transmetin significats.
• És recomanable utilitzar imatges perquè l’infant desenvolupi la seva imaginació.
• Han de donar peu al fet que els infants participin.

Estilos de Enseñanza

1. Mando Directo

Absoluto protagonismo del profesor.

2. Asignación de Tarea

El profesor cede parte de su protagonismo al alumno. El profesor dirige la fase de preimpacto y postimpacto, y el alumno la de impacto.

3. Enseñanza Recíproca

El profesor le transfiere una serie de decisiones a los alumnos en la fase de impacto. Se basa en que cuanto más rápido el alumno sepa sobre su ejecución, más posibilidades de corregirla tendrá.

4. Estilo de Evaluación

El profesor les da una serie de decisiones a los alumnos en la fase de postimpacto para que estos se autoevalúen, entre pares.

5. Estilo de Inclusión

(Sin descripción)

6. Estilo de Descubrimiento Guiado

En este estilo hay una relación particular entre el alumno y el docente,... Continuar leyendo "Estilos de Enseñanza y Planificación en Educación Física" »