Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

LOS JUEGOS COMO TÉCNICAS DE EVALUACIÓN"

1.- JUEGOS Y EJERCICIOS PARA LA EVALUACIÓN GRUPAL

A Veces, también puede obtenerse la información básica que permite hacer la evaluación del grupo, sin necesidad de utilizar cuestionarios. Un trabajo grupal Con preguntas bien formuladas y adecuadamente organizado puede dar buenos Resultados.

Ahora Bien, estos pequeños juegos o ejercicios de evaluación grupal, que se basan en El diálogo de los miembros del grupo directamente (sin haber realizado Previamente una evaluación individual), exigen de ciertas condiciones en el Grupo que eviten el efecto “contagio”. Este efecto se produce cuando al hacer La evaluación oral colectivamente, las primeras intervenciones “arrastran” las Siguientes.

Recursos didácticos: son útiles para confirmar, elaborar, consolidar y verificar los contenidos que se revisan con los estudiantes, así como para motivarlos y familiarizarlos en torno a este tema. Los recursos didácticos son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un conocimiento, al proporcionarles experiencias sensoriales de dicho conocimiento. Estos recursos favorecen la comunicación docente-estudiante, siendo efectivos al proporcionar un cambio de actitud en los estudiantes que los hace aprender.

Ventajas de los recursos didácticos: son útiles para racionalizar la carga de trabajo, disminuir el tiempo que deben dedicarse a que...

Transferencia Positiva en la Enseñanza

La transferencia positiva implica aplicar a nuevos problemas los principios aprendidos en otras situaciones, a menudo muy diferentes. Se pueden destacar los siguientes aspectos:

• ¿Qué vale la pena aprender?: Lectura, escritura, operaciones matemáticas, colaboración y lenguaje.
• ¿Cómo ayudan los profesores?: Creando ambientes poderosos de enseñanza y aprendizaje.
• Etapas de la transferencia de estrategias: Se identifican 3 etapas para el desarrollo de la transferencia estratégica:
  • Fase de adquisición: Recibir instrucción acerca de la estrategia y de la forma de usarla, ensayar la estrategia y practicarla.
  • Fase de retención: Una mayor cantidad de práctica con retroalimentación ayuda a que los alumnos

Trastorno Fonológico

Un trastorno fonológico es un problema a nivel de la estructuración del fonema en el que persisten los Procesos de Simplificación Fonológica (PSF). Ello trae como consecuencia dificultad en la lectura y escritura.

Procesos de Simplificación Fonológica (PSF)

Los PSF son patrones sistemáticos de simplificación que los niños utilizan para hacer que las palabras sean más fáciles de pronunciar. Se clasifican en:

• Estructura de la Sílaba: Simplifica la estructura de la palabra.
  • Ejemplo: "tortuga" se pronuncia como «ttuga».
• Sustitución: Sustituye un fonema por otro, cambiando miembros pertenecientes a una clase por los de otra clase.
  • Ejemplo: "ratón" se pronuncia como «datón».
• Asimilación: Un fonema se hace similar

Fundamentos de la Educación Liberadora y Problematizadora

El siguiente cuestionario aborda conceptos centrales de la pedagogía crítica, contrastando la educación tradicional (bancaria) con la educación liberadora y problematizadora.

Cuestionario de Verdad o Falsedad

1. La Educación Permanente (EP) busca preparar a las personas para lograr sus objetivos laborales, personales y sociales en un contexto cambiante. VERDADERO

2. La extensión de la educación y la cultura ha significado una mayor democratización social en la medida en que ha permitido acabar con las desigualdades sociales. FALSO

3. Al denunciar la educación como práctica de dominación, esperamos que las élites dominadoras renuncien a su práctica. FALSO

4. La educación liberadora es neutral

Tipos de Errores y Obstáculos en el Aprendizaje Matemático

El error en el aprendizaje matemático se define no solo como efecto de la ignorancia, sino como el resultado de un conocimiento anterior que, en un determinado momento, se revela como falso o poco útil. Los errores de este tipo constituyen un obstáculo en la Educación Infantil.

Errores Característicos de la Etapa de Educación Infantil

En esta etapa, podemos identificar errores sistemáticos y persistentes cuyo origen reside en un conocimiento previo y que, por lo tanto, constituyen un obstáculo para nuevos aprendizajes. Se identifican tres categorías principales de obstáculos:

• Obstáculos de origen epistemológico: Impedimentos que afectan a la capacidad de los individuos para

Tercer Nivel de Concreción: Ideas Previas

Documento obligatorio del centro (requerido en inspecciones, de carácter descriptivo). Punto de partida: propuesta pedagógica (aprendizaje de los niños del 1º ciclo). Se organiza por nivel educativo (grupos de edad) y tiene carácter anual (programación para el año completo). Implica trabajo en equipo entre los profesores del nivel, ayudando a preparar la práctica educativa (evitando la improvisación y siguiendo pautas). Proporciona seguridad y reduce incertidumbres, concretando las intencionalidades educativas (objetivos). Permite tomar consciencia de las características evolutivas de los alumnos del nivel y contrastar hipótesis con la puesta en práctica (comparación entre lo planificado...

Equipamiento del Botiquín de Emergencia

El botiquín debe contar con el siguiente material esencial:

• Resucitador manual con reservorio de oxígeno.
• Botella de oxígeno de 3 litros y 180 bar (cargada, con caudalímetro y manorreductor).
• Mascarilla de reanimación transparente y adaptable.
• Cánulas de Guedel (números 1, 3 y 5).
• Camilla de tijera o tablero espinal (normativa 2010).
• Collarín cervical rígido multitalla.
• Materiales de cura: gasas, agua oxigenada, algodón, apósitos estériles, povidona yodada al 10%, vendas elásticas, esparadrapo, tijeras y pinzas.
• Férulas: hinchables y de inmovilización para extremidades.
• Otros: guantes desechables, manta térmica, suero fisiológico, jeringas y compresor de elastómero.

Intervención en Lesiones Medulares

Medidas

Conceptos Fundamentales de la Investigación

Amplitud

Se refiere al alcance de la investigación en el campo de estudio y al contexto del análisis en cuestión. Puede ser microsocial o macrosocial, y realizarse con una muestra de un conjunto de análisis.

Fuentes de Datos

Proveen la información necesaria para la investigación. Su origen puede ser primario o secundario.

• Datos Primarios: Son recolectados por los investigadores en su ámbito natural y para los efectos específicos de la investigación.
• Datos Secundarios: Provienen de otras investigaciones, recolectados y procesados por terceros o ya utilizados.

También se clasifican en internos o externos, y sindicalizados o no sindicalizados:

• Fuentes Internas: Provienen de la organización o institución

Factores de Riesgo en el Ámbito Educativo

Los factores de riesgo son condiciones biológicas, psicológicas o sociales que participan en las situaciones asociadas a las problemáticas y necesidades. Son medibles mediante variables directas o indicadores sociales o psicosociales.

Niveles de Riesgo

• A nivel del niño: Enfermedad, discapacidad, alteración de vínculos, hospitalización, conducta difícil o hiperactividad, llanto prolongado, hábitos irregulares, niño no escolarizado, inasistencia o bajo rendimiento.
• A nivel familiar: Familias monoparentales, antecedentes de conducta violenta, discordancia entre las expectativas propias y las características del niño.
• A nivel sociocultural: Aceptación cultural de la violencia, vida difícil, marginación,