Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Introducción al Curso y Selección del Tema de Investigación

Objetivo General

Brindar al estudiante aportes concretos y prácticos en materia de Métodos y Técnicas de Investigación, de manera que le sean útiles en la preparación de su trabajo de graduación, así como también en su futura vida profesional.

Objetivos Específicos

• Presentar los procedimientos administrativos y modalidades de trabajo de graduación que ofrece la Universidad Tecnológica de Panamá.
• Identificar el proceso mediante el cual sea planteado un problema de investigación.
• Seleccionar un tema de relevancia que reúna los requisitos de calidad académica, rigor científico, diseño pertinente y ejecución adecuada.

Diseño de la Investigación: Selección del Tema

El estudiante

Educación Social como Profesión

La educación social profesional en el Estado español se ha caracterizado por prácticas voluntaristas ejercidas en contextos sociales, sin preparación académica previa y sin sistematización de la intervención.

La evolución de la sociedad y la aparición del Estado de bienestar favorecieron el surgimiento de nuevas profesiones necesarias para dar respuesta a nuevas realidades sociales. Estas profesiones pasaron de cumplir exclusivamente una función de servicio a la comunidad, basada en el sacrificio y el altruismo, a asumir también una función económica e intermediaria entre el sistema educativo y el mercado.

Estas profesiones son diversas y confluyen en un mismo espacio laboral, lo que hace necesario...

Llatín clásico, medieval e humanístico

Llatín clásico: Excepto os elementos epigráficos, non conservan case nada directamente destas datas. O soporte en papiro explica, en boa parte, esta perda material.

• Gran uniformidade da presentación gramatical dos textos: sen evidencias dialectais relevantes. Excepcionalmente (Suetonio, Tácito) poden acudir a formas literarias arcaizantes.
• As gramáticas de latín baséanse na descrición dos textos desta época clásica. Polo tanto, as súas características lingüísticas son as estudiadas na aula.
• O latín deste período impónse como modelo histórico da gramática latina (correcta).
• A maior parte do latín (clásico) conservado pertence ao período dos séculos I a.C. – II d.C. Canon literario.

Requisitos de la pregunta de investigación

Requisitos de fondo de la pregunta. La respuesta no debe conocerse de antemano. Debe poder responderse con evidencia empírica, usar medios éticos y aportar conocimiento sustancial.

Requisitos de forma de la pregunta. Debe ser clara y precisa y tener un solo interrogante. Tiene que estar delimitada en espacio y tiempo e incluir el perfil de las unidades de observación. No lleva juicios de valor ni admite respuestas de sí o no.

Criterios de justificación

Criterios de justificación. Son cinco criterios para evaluar el valor de una investigación. Lo ideal es que cumpla varios:

• Conveniencia: para qué sirve la investigación.
• Relevancia social: qué trascendencia tiene para la sociedad y a quiénes beneficia.

La ejecución y la evaluación de la intervención

1. Evaluación de la intervención

• Evaluación cuantitativa: es estática y proviene de la medida del tiempo (duración total de la intervención, duración y frecuencia de las entrevistas…) y del número y tipo de intervenciones (cantidad de gestiones, de entrevistas, de llamadas telefónicas).

• Evaluación cualitativa: se trata de la evaluación de los resultados, de la medida del impacto y de la escala de movimiento. La evaluación de los resultados consiste en medir de qué grado los objetivos definidos al principio han sido alcanzados. El análisis del impacto permite reflexionar sobre los efectos con los que no se contaba.

• Escala de movimiento: es otro instrumento de evaluación de los resultados.

Pobreza y exclusión: combinaciones de situaciones de hogar

Combinaciones de pobreza y exclusión en los hogares:

1. Hogares precarios y vulnerables: situaciones de debilidad.
2. Hogares vulnerables y pobres: riesgo y carencia.
3. Hogares precarios y excluidos: debilidad, riesgo y ruptura de vínculos.
4. Pobres y excluidos: carencia y exclusión.

Dominios del hogar

1. Físico: vivienda adecuada para la persona y la familia, que pueda ejercer su uso exclusivo.
2. Social: un espacio donde las personas puedan mantener su privacidad y establecer relaciones satisfactorias.
3. Legal: hace referencia al hecho de disponer de un título legal de ocupación y tenencia.

Combinación de tres dominios

Sin techo, sin hogar, vivienda insegura y vivienda inadecuada.

Causas del sinhogarismo

• Individuales:

Tendencias sobre el aprendizaje matemático

Empirismo

El alumno aprende únicamente de lo que el profesor explica y se impregna de la experiencia, que es la única forma de conocimiento. La práctica y la visualización le ayudan significativamente en el aprendizaje.

Valoración del error: se da en la relación alumno-profesor.

Constructivismo: Piaget

1. El aprendizaje se basa en la acción; los alumnos construyen su pensamiento matemático a través de acciones concretas.
2. El aprendizaje requiere pasar por estados de equilibrio y desequilibrio, poniendo en duda los conocimientos anteriores, reorganizándolos e integrando nuevos.
3. Los nuevos conocimientos deben construirse por modificación, no por acumulación.
4. Los conflictos cognitivos entre miembros

La decadència

Breu context històric

• S. V (476): caiguda de l'Imperi romà.

• SS. V–IX: evolució de les llengües romàniques.

• S. IX: formació de les llengües romàniques. Concili de Tours (813).

• S. XII: primers textos escrits en llengua romànica.

• Confederació catalanoaragonesa.

  • SS. XIV-XV: època d’esplendor. Període nacional.

    • Expansió mediterrània. Humanisme.

• S. XVI: renaixement.

  • S. XVII: barroc. Decadència. Crisi.

  • S. XVIII: il·lustració.

Causes de la decadència

1. Compromís de Casp (1412)

   1. Martí I l’Humà mor sense descendència.

   2. Casp, Ciutat d’Aragó:

      1. Reunió de representants de Catalunya, València i Balears.

         1. Objectiu: triar un nou rei.

         2. Dos pretendents:

            1. Castellà: Ferran d’Antequera (Trastàmara).

            2. Català.

   3. Nou rei: Ferran d’Antequera.

Ausias March

Poeta valenciano, debeu nacer en Valencia ao redor do 1400. Pertencía a unha familia nobre caracterizada por unha certa tradición literaria: o seu tío Jaume March organizou os Xogos Florais de 1393 e o seu pai, Pere March, foi un poeta moi valorado entre os seus contemporáneos.

Durante os anos de mocidade, March tivo unha vida propia dun cabaleiro da nobreza media: representou o seu estamento nas Cortes e participou en diferentes expedicións de Alfonso o Magnánimo polo Mediterráneo. Nesas campañas militares coincidiu con outros poetas, como Jordi de Sant Jordi ou Andreu Febrer.

A partir de 1425, March dedicouse sobre todo a xestionar as súas posesións feudais na Safor. Exerceu como falconeiro real. No ano 1437 casou con...

L'Escola Mallorquina

Contexto histórico

Se a Catalunya o nacemento do Noucentisme foi resultado da ascensión ao poder do catalanismo burgués, nas Illas, a ausencia dun partido como a Lliga Regionalista ou unha institución como a Mancomunitat, e a falta dun poder político e social nacionalista que apoiase aos intelectuais mallorquinos, impediron que se puidese levar a cabo un programa cultural modernizador. Neste contexto xorde a Escola Mallorquina.

Concepto e cronoloxía da Escola Mallorquina

O termo «Escola Mallorquina» apareceu, por primeira vez, en 1873, na Revista Balear, pero cun sentido moi amplo. Actualmente enténdese por Escola Mallorquina un fenómeno literario específicamente mallorquín, unha escola estética circunscrita ao...