Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Plástica y Educación Artística de Universidad

Comprensión temporal del niño según las teorías evolucionadas en la década de los 80

En Italia, en la década de los ochenta, Antonio Calvani apuntó que es posible algún tipo de comprensión temporal en los niños, incluso en fases preoperatorias (3 a 6 años), y que la historia como tal se puede enseñar y comprender a partir de los 5 años. Y antes, ya Calvani señalaba que los problemas de su aprendizaje no derivaban tanto de las incapacidades de los niños como de los contenidos escogidos y de su tratamiento didáctico.

Revisiones posteriores del aprendizaje del tiempo histórico (Thornton y Vuckix, 1988; Wineburg, 1996) sugieren que los niños de 7 años ya dominan determinadas categorías temporales.

Proponen 4 fases en la enseñanza... Continuar leyendo "Comprensión temporal del niño según las teorías evolucionadas en la década de los 80: Tiempo histórico, tiempo personal y fines educativos de la historia" »

Els Guions de TV

A.1. Característiques

Qualsevol programa de TV té un guió, que està compost per inici, nus i desenllaç.

a) A nivell de mitjà

La concentració és diferent, és molt més baixa. El temps per entrar en matèria és d’un minut i mig com a màxim. S'utilitzen ganxos que consisteixen a obrir expectatives, per exemple: després parlarem de...

b) A nivell de concepte

Totes les cadenes tenen el seu propi estil, i el guió s’ha d’adaptar a aquest estil. Per exemple: la Marató de TV3 i el d’Antena 3.

És important saber com enfoquem el programa i a qui ens adrecem.

c) A nivell d’imatge

Seria l’ordre en què passen les coses. Si els elements anteriors poden causar problemes als elements posteriors, s’ha de tenir clar quan... Continuar leyendo "Guions de TV: Característiques, Sèries, Sitcoms i Drames" »

Es la parte más extensa y más importante del Corpus Iuris Civilis. El Digesto es la recopilación del Ius, esto es, de la jurisprudencia, sobre todo la clásica.

El Digesto va precedido de tres constituciones: Deo auctore, Tanta y Omnem rei publicae. La comisión que codificó el Digesto estaba presidida por Triboniano, y la formaban cuatro profesores de Derecho (dos de Constantinopla y dos de Berito), once abogados y un ex profesor llamado Constantino.

El ius respondendi

A esta comisión se le encargó recoger los escritos de juristas con ius respondendi ex auctoritate principis (más conocido como ius respondendi), que significa "derecho a responder con la autoridad del príncipe". El ius respondendi fue la facultad que el emperador Augusto... Continuar leyendo "Digesto de Justiano: La Gran Compilación del Derecho Romano Clásico" »

Producción: puntos a planificar las condiciones de trabajo

1. Conveniencia de la máquina respecto a la topografía.
2. Orden y combinación de máquinas.
3. Condiciones ambientales del entorno de trabajo.
4. Método constructivo y planificación previa.
5. Habilidad y experiencia del operario y del encargado en este tipo de trabajo.

Grado de mantenimiento

1. Frecuencia de cambios de aceite y engrase.
2. Estado de las útiles de corte.
3. Almacenaje de piezas de recambio y combustibles.

Factores que influyen en el cálculo de la producción

1. Factores inherentes a las máquinas.
2. Capacidad.
3. Ciclo.
4. Factores locales.
5. Factores meteorológicos/climatológicos.
6. Factores geológicos/hidrogeológicos.
7. Factores constructivos.

Tiempos productivos

1. Tiempo principal.
2. Tiempo auxiliar.

La actividad productiva de la empresa

La empresa es un sistema de transformación de inputs en outputs con un objetivo común, que vendrá determinado por el sistema económico en el que se desenvuelve.

Para todo ello, la empresa necesita información, que obtendremos del registro de existencias contables.

Vamos a entender la empresa como un conjunto de elementos materiales, inmateriales y humanos interdependientes, relacionados mediante la estructura organizativa para la consecución de un fin y objetivo.

Los subsistemas en los que se divide son:

• Financiación: capta los recursos económicos propios y ajenos para poder invertir y llevar a cabo la actividad productiva. Se encuentra en el pasivo.
• Administración: administra los recursos que se obtienen

Objetivos en el Reconocimiento de Palabras

• Conocer cómo el reconocimiento de palabras está relacionado con otros procesos cognitivos.
• Distinguir entre acceso y reconocimiento léxico.
• Apreciar los factores que facilitan o dificultan el acceso al léxico.
• Conocer las tareas que se utilizan para estudiar el reconocimiento de palabras.
• Conocer los principales modelos de procesamiento asociados al reconocimiento de palabras.
• Comprender los mecanismos del priming.

Diferencia entre Acceso y Reconocimiento Léxico

• Acceso léxico: Momento en que las propiedades de una palabra se encuentran disponibles. Está relacionado principalmente con el procesamiento de la forma de la palabra y en menor medida con su significado.
• Reconocimiento léxico: Momento en el

Evolución de las Técnicas de Exploración del Sistema Nervioso Central

Actualmente se dispone de una gran variedad de técnicas y métodos que nos permiten obtener imágenes in vivo de la anatomía o la función de diversos órganos del cuerpo humano. El SNC (Sistema Nervioso Central) representa un caso especialmente complejo, puesto que se encuentra protegido en su totalidad por tejido óseo con una elevada densidad y dureza.

Por eso, ni siquiera el descubrimiento y aplicación de radiaciones electromagnéticas de alta energía, como los rayos X descubiertos por Wilhelm Röntgen a final del siglo XIX, supuso un avance significativo en la exploración del SNC hasta finales de 1960, cuando se desarrollaron los primeros mecanismos de neuroimagen.... Continuar leyendo "Técnicas de Neuroimagen y Visualización del Sistema Nervioso Central en la Educación Artística" »

Dispersión cromática

Dispersión cromática: descomposición de la luz blanca en colores (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, violeta). Fue estudiada por Newton en 1670/1672. Utilizaba un prisma (objeto capaz de refractar, reflejar y descomponer la luz).

Experimento de Herschel

Experimento de Herschel: puso termómetros en cada color en que se descomponía la luz blanca. Al ponerlo en el color rojo observó que más allá aumentaba la temperatura; a ese espectro lo llamó infrarrojo.

La luz se forma por saltos cuánticos (saltos cuánticos).

Ojo humano

Ojo:

• Cristalino: enfocar.
• Pupila: regular el paso de luz.
• Nervio óptico: transmite la información visual desde la retina al cerebro.
• Retina: imagen invertida; contiene bastones (visión nocturna)

Desenvolupament de la interpretació crítica

Totes les formes són expressives. Els artistes elaboren les seves obres sotmeses al control de la intel·ligència, de l'experiència i de la tècnica expressiva, i així generen una vivència. La interpretació crítica de l'obra d'art la podem entendre amb la capacitat de traduir les qualitats de l'experiència perceptiva en una forma verbal.

Es poden establir diferents nivells d'interpretació segons el marc de referència que s'utilitzi. És bo que el professorat guii el procés d'observació amb una sèrie de preguntes.

Nivell de percepció experiencial

L'observador comunica amb el commou l'obra. Habitualment s'expressa amb un tipus de narració no lineal, utilitzant insinuacions, metàfores i... Continuar leyendo "Desenvolupament de la interpretació crítica de l'obra d'art" »

Beneficios del Arte para Niños

1. Estimulación Cerebral: El arte estimula ambos hemisferios del cerebro.
2. Aprendizaje Visual: El 33% de los niños son aprendices visuales, y el arte les proporciona un medio ideal para aprender.
3. Mejora Académica: Estudios demuestran que los niños que practican arte leen mejor y obtienen mejores calificaciones en matemáticas y ciencias.
4. Aprendizaje Sensorial: Los niños aprenden usando sus sentidos, y el arte es fundamental en este proceso.
5. Expresión Personal: El arte ofrece a los niños un espacio para expresarse.
6. Autoestima: El arte promueve la autoestima.
7. Conciencia Espacial: El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.
8. Coordinación Ojo-Mano: El arte desarrolla la coordinación