Estrategias para Fomentar el Debate Matemático en el Aula
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¿Cómo organizar espacios de discusión en las clases de Matemática?
Mencionamos que un alumno no aprende matemática si no resuelve problemas pero, a su vez, tampoco aprende matemática si sólo resuelve problemas (Brousseau, 1986). Es necesario que los conocimientos empleados, que aparecen como herramientas eficaces para la resolución, puedan ser explicitados y considerados como objetos de reflexión, intentando probar su verdad y vinculándolos con los saberes oficiales. Para ello, es necesario que previamente haya existido una actividad genuina por parte del alumno, algún tipo de trabajo autónomo frente al problema y el despliegue de algún camino o inicio posible de resolución, desde donde otorgar cierto significado a lo que se plantee... Continuar leyendo "Estrategias para Fomentar el Debate Matemático en el Aula" »
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