Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Bachillerato

·I. Emocional (t2 conectadas a esta) es más que Habiñidades sociales, nos capacita para desarrollar el resto de inteligencias, Crea estas.

-Emociones (hemis dcho); + tristeza, enfado alegría, miedo, Asco, sorpresa, emoción (emoción [aspecto fisiológico, pensamiento, aspecto Conductual] + pensamiento = sentimiento) à Expresión diferente en cada cultura, innatas, intensas, universales, corta Duración. +Necesidades básicas (seguridad- miedo [infancia padres, adolescencia Figura de autoridad, adultos nosotros mismos], amor- tristeza [ocultamos, Buscamos distracción], libertad- enfado [desensibilización, rebelión contra las Normas, actividades: deporte]

- Habilidades carácterísticas de la I. Emocional: + Autocontrol Emocional [identificar,... Continuar leyendo "Restablecimiento del equilibrio al añadir uno de los componentes al sistema" »

Procés Epistemològic de Vigilància i Trencament

NV: El procés epistemològic de vigilància i trencament implica:

• Trencament amb el món del sentit comú i el coneixement imperant (prejudicis i prenocions).
• Posició crítica davant la pròpia teoria científica.
• Conèixer, declarar i vigilar contínuament les condicions en les quals investiguem.

Procés d'Investigació

El procés d'investigació comprèn:

1. Formulació d'una pregunta: alguna cosa que ens preocupa i/o que volem saber.
2. Anàlisi bibliogràfica sobre el tema: teories i estudis.
3. Hipòtesi: resposta possible o suposada.
4. Metodologia: estratègia de contrastació d'hipòtesi i tècniques d'anàlisi.
5. Interpretació dels resultats.

Tècniques d'Anàlisi Social

Les tècniques d'anàlisi social serveixen... Continuar leyendo "Mètodes de Recerca Social: Guia Completa" »

La conducta consiste en la Reacción dada por un sujeto a un estímulo del Medio.Toda conducta tiene un carácter supervivencial.En psicología se distinguen Cuatro tipos de niveles de conducta:-Los reflejos son actos Nerviosos simples, heredados y no aprendidos, que se activan de una manera Inmediata y automática ante ciertos estímulos.-Los instintos son conductas Involuntarias más complejas que los reflejos. Actualmente se prefiere hablar de Pautas fijas de acción, programadas genéticamente y realizadas sin un aprendizaje previo,se desencadenan espontáneamente ante la presencia de Ciertos estímulos, que una vez desencadenadas se consuman, y que son Compartidas por todos los individuos de una misma especie.

-Los hábitos son conductas... Continuar leyendo "Pasos que sigue la célula para alimentarse" »

L'home com a animal simbòlic

L'home, a diferència dels animals, té la capacitat de desenvolupar una resposta elaborada i pensada. Quan mira o actua sobre la realitat física, ho fa sense poder desenganxar-se del món simbòlic que ha creat, el qual portarà més tard a una civilització.

Reaccions orgàniques i respostes humanes

Totes dues són respostes, unes físiques i les altres pensades. Les reaccions orgàniques donen una resposta immediata i segueixen a l'estímul extern, mentre que la resposta humana té un procés lent i complicat de pensament.

Univers físic i univers simbòlic

L'univers simbòlic és creat per l'home per poder desenvolupar en ell la seva existència referint-se a la cultura. El físic és la suma de tot el que correspon... Continuar leyendo "L'home com a animal simbòlic: Cultura i treball" »

Perspectivas Clave

Piaget: Determinismo Cognitivo

El conocimiento como único responsable de la adquisición del lenguaje y del significado de las palabras. El lenguaje como un subproducto del pensamiento: el desarrollo cognitivo es el único responsable del lenguaje. El lenguaje es solo uno de los muchos procesos simbólicos que se utilizan para representar la realidad, y carece de importancia para el desarrollo cognitivo. El lenguaje como síntoma de que el niño avanza en su desarrollo cognitivo. Destaca el carácter simbólico del desarrollo cognitivo inicial. Desarrollo de un habla egocéntrica en el niño → lenguaje relativamente independiente de la experiencia social.

Whorf: Determinismo Lingüístico

El lenguaje influye sobre el pensamiento;... Continuar leyendo "Teorías Fundamentales: La Relación entre Pensamiento y Lenguaje" »

Procesos Cognitivos

Atención

Atención selectiva: Capacidad de concentrarse selectivamente en un aspecto discreto de la información mientras se ignoran otros aspectos.

Atención sostenida: Capacidad de centrar nuestra atención en un estímulo.

Atención selectiva: Capacidad de atender al estímulo o actividad durante un largo período.

Atención alterna: Capacidad de cambiar el foco de atención entre dos estímulos o más.

Atención dividida: Capacidad que tiene el cerebro para atender diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.

Modalidades Perceptuales

Las modalidades perceptuales se utilizan para la extracción de información del entorno.

• Visión: Interviene en la obtención de casi todos los tipos de información: color, forma, espacio,

Hominización: Es el conjunto de transformaciones de tipo anatómico y biológico que nos han constituido como una especie diferente y separada de nuestros antepasados comunes. Los cambios más importantes son:

• Bipedestación: Consiste en caminar erguidos usando solo los pies. Las ventajas son la liberación de las manos, una mayor perspectiva visual y cambios en columna y cráneo.

• Cerebración creciente: La postura erguida influye positivamente. Las ventajas de un cerebro mayor son mayor coordinación, desarrollo del pensamiento abstracto y un lenguaje más complejo.

• Desarrollo del aparato fonador: Permite la creación del lenguaje articulado y simbólico.

• Nacimiento inmaduro: En principio, supone una desventaja adaptativa, pues dependemos mucho

Estilos de Aprendizaje

El término "estilos de aprendizaje" se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queremos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias, o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad, no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos, al cabo de muy poco tiempo, con grandes... Continuar leyendo "Estilos de Aprendizaje, Metacognición, Indefensión Aprendida y Autoeficacia: Conceptos Clave" »

Todos los seres humanos somos capaces de conocer el mundo de 7 modos diferentes. Desde esta perspectiva, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras. La amplia variedad de habilidades que poseen los humanos son:

1. Inteligencia lingüística

Dominio del lenguaje oral y escrito en composiciones y en expresión. Incluye: fluidez verbal, capacidad de explicación, argumentación y generación de metáforas. Características de logopedas, escritores, políticos...

2. Inteligencia lógico-matemática

Incluye la capacidad de realizar cálculos matemáticos, capacidad de establecer relaciones entre símbolos lógico-matemáticos, capacidad de establecer y analizar razonamientos. Es característico de ingenieros,... Continuar leyendo "Teorías de las inteligencias múltiples" »

Etapa de llenguatge no combinatori

En general, es considera que l’inici de les primeres paraules es produeix quan l’infant utilitza d’una forma conscient un terme lingüístic de manera estable i en diferents situacions per referir-se a un element concret.

• L’articulació de les paraules:
  • Substitució: se substitueixen els fonemes més difícils per d’altres de més fàcils. Ex: /puta/ en lloc de fruita.
  • Assimilació: s’assimilen fonemes. Ex: /mine/ en lloc de vine.
  • Omissió: s’ometen alguns sons. Ex: /awa/ o /aba/ en lloc d’aigua.
  • Reduplicació: es repeteixen síl·labes que es pronuncien amb més facilitat. Ex: /ollelles/ en lloc d’orelles.
  • Escurçament: la simplificació es du a terme abreujant la paraula. Ex: /met/ en lloc de