Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Etapes de l'Aprenentatge de la Lectura

1. Fase Logogràfica

• El nen mostra interès per l'univers escrit i distingeix el text de les il·lustracions.
• Característiques principals:
  • Reconeixement global d'algunes configuracions gràfiques (atenció als indicis formals).
  • La lectura es relaciona amb el context.
  • Establiment de vincles entre el llenguatge oral i escrit (imita l'acte de llegir, signe de motivació).
  • Objectes grans s'associen a paraules llargues.
  • Desenvolupament del vocabulari visual, arribant a fer una lectura global de fins a un màxim de 50 paraules.
  • Formulació d'hipòtesis a partir de formes, dibuixos, logotips.
  • Identifica els noms globalment, però no els llegeix literalment.

2. Fase Alfabètica

• Procés de descodificació on es completa l'

Temario de Relaciones Humanas

1. Definición de relaciones humanas

Son las que se generan y se desarrollan dentro de un espacio social y cuyo contenido es el sistema de signos y símbolos entre 2 personas.

2. Origen de las relaciones humanas

Nace en EEUU en el año 1930.

3. Los elementos de las relaciones humanas

Persona y sociedad

4. Tipos de R.H.

PRIMARIA: círculo más íntimo, se relacionan entre sí. Ej. Pareja, amigos, familia.

SECUNDARIA: entre sí por ellas mismas. Ej. Paciente-doctor, vendedor-comprador.

5. Factores de R.H.

Personal: características profesionales, personalidad, actitudes, valores, estilos de comunicación.

Organizacional: metas, personas, estructura, cultura organizacional, tipos y estilos de trabajo, estilos de supervisión.

El Niño Enfermo y su Entorno: Familia y Profesionales Sanitarios

La enfermedad en la infancia impacta profundamente no solo al niño, sino también a su núcleo familiar. Comprender y gestionar las dinámicas familiares y la interacción con el personal sanitario es crucial para el bienestar del paciente pediátrico.

Actitudes Familiares ante el Niño Enfermo

La familia de un niño enfermo a menudo desarrolla actitudes específicas que, si bien buscan proteger, pueden influir en el proceso de recuperación y adaptación del menor. Algunas de estas actitudes incluyen:

• Sobreprotección: Excesiva preocupación y control sobre el niño, limitando su autonomía.
• Tolerancia excesiva: Permisividad que puede dificultar el establecimiento de límites necesarios

Principios Metodológicos Fundamentales

Estos principios establecen la base para un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo y centrado en el desarrollo integral del niño.

• Principio de Aprendizaje Significativo

  Establecer relaciones sólidas entre los conocimientos y experiencias previas del niño y los nuevos aprendizajes.

• Principio Lúdico

  La metodología más adecuada para transmitir los conocimientos es el juego.

• Principio de Actividad

  Es necesario proporcionar actividades atractivas que generen nuevos aprendizajes a través de la acción, manipulación, observación y reflexión.

• Principio Vivencial

  Proporcionar la oportunidad de aprender a través de experiencias directas.

• Principio de Globalización

  La organización de los conocimientos debe

Tipos de Conflictos según la Capacidad de Mediación

• Mediables: Son aquellos que surgen por desacuerdos o disputas, en los que una tercera persona neutral puede ayudar a resolverlos.
• No mediables: Implican delito y siempre deben resolverse por la vía judicial.

Tipos de Conflictos según su Visibilidad

• Latente: Su existencia no es reconocida por las partes, por lo que no se aborda.
• Manifiesto: Las partes lo reconocen y lo hacen público; reconocerlo es el primer paso.
• Pseudoconflicto: Las partes lo perciben como una situación conflictiva, pero externamente no se observa el conflicto.
• Endémico: Las partes han aprendido a convivir con la situación y no muestran voluntad de resolverlo.
• Invisible: Una de las partes se somete a la otra, lo que

Una catástrofe es una situación que altera el funcionamiento de la sociedad debido a una gran cantidad de víctimas y daños materiales, superando los medios disponibles. Las afectaciones son múltiples.

Reacciones Psicológicas Individuales

Las personas experimentarán ansiedad, indefensión, miedo y desamparo. Estas reacciones varían según la persona, el suceso y la respuesta del entorno.

Reacciones Colectivas

La reacción colectiva puede causar más víctimas. Se pueden observar las siguientes fases:

• Conmoción-Inhibición-Estupor: Personas desorientadas. La duración depende de cada individuo.
• Estrés Colectivo: Producido por contagio emocional, puede provocar reacciones extremas como avalanchas o comportamientos de riesgo.
• Éxodo: Alejamiento

Principios de Actuación Profesional con Personas en Duelo

Como profesional, debes alentar determinadas conductas con el fin de facilitar la superación del trauma que supone una pérdida. Algunos de los principios por los que te debes guiar:

• Anima a la persona que ha sufrido la pérdida a que acepte ser ayudada.
• Facilítale que exprese sus sentimientos y emociones sin avergonzarse de ellos.
• Coméntale lo difícil que es asumir el hecho de la muerte y fomenta que verbalice lo que siente.
• Ayúdala a evocar.
• Incítala a hablar de las circunstancias que han rodeado el fallecimiento.
• Explora, estimulando la introspección, los sentimientos de culpa y de cólera e intenta que los racionalice.
• Desaconseja que en los primeros momentos se tomen decisiones

Motivación

Existen diversas teorías psicológicas que explican los factores que impulsan la conducta humana. La motivación, entendida como el conjunto de factores que influyen en las acciones de una persona, es clave para comprender el comportamiento. Autores como Aguado (2014) y Marina (2011) coinciden en que la motivación es responsable de cambios en la conducta y que, para que exista, debe haber una meta. Bueno (2017) refuerza esta idea al afirmar que la motivación impulsa comportamientos concretos y proactivos.

• Las personas motivadas inspiran a otros por imitación.
• Generar necesidades puede ser una fuente de motivación.
• Ofrecer opciones también motiva.
• Incentivar la búsqueda de la novedad es otra estrategia motivacional.

Fases de la

1. Mielinizazioa eta Nerbio-sistemaren Garapena

Zer da mielinizazioa? Noiz hasten da?

Mielinizazioa, mielogenesia ere deitua, nerbio-sistemako zelulak mielinaz estaltzeko prozesua da. Mielina lipidoz (gantz-substantziez) eta proteinez osatutako gai zuri bat da, nerbio-bulkaden transmisioa optimizatzen duena. Mielinizazioa funtsezkoa da nerbio-sistemaren garapen egokirako, babes funtzioa betetzen baitu. Prozesu hau fetu-aroan hasten da, jaio aurreko hilabeteetan, eta haurtzaroan zehar jarraitzen du, bereziki lehenengo bi urteetan.

2. Nerbio-sistemaren Fisiologia

A) Nerbio-sistema periferikoaren zati nagusiak:

• Sistema autonomoa (begetatiboa): Borondatez kanpoko prozesuak kontrolatzen ditu, hala nola bihotz-taupadak eta digestioa.
• Sistema somatikoa:

La Naturaleza de la Representación y la Sensación

Una sensación se presenta en nosotros bajo condiciones favorables a la observación si la suscita un estímulo externo; por ejemplo, una sensación de sonido por un movimiento sonoro externo, o una sensación de luz por un estímulo luminoso externo. La representación de un objeto se halla siempre originariamente determinada por un conjunto más o menos complejo de estímulos externos.

El Método Experimental en el Estudio de los Procesos Psíquicos

Si quisiéramos estudiar el modo psicológico en que surge una representación, no podríamos usar ningún otro método que el de imitar este proceso en su desarrollo natural. De este modo, tendríamos la gran ventaja de poder variar a voluntad... Continuar leyendo "Fundamentos Metodológicos de la Psicología: Del Estímulo Experimental a los Productos Culturales" »