Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Comprendiendo y Abordando las Rabietas en Niños Pequeños

Supuesto: Óscar es un niño de 3 años que en clase se lleva muy bien con sus compañeros/as y con el educador/a. Sus padres, en cambio, comentan que el niño cada vez tiene más rabietas y pataletas, llora con fuerza, grita y hasta se echa al suelo cuando van por la calle o están en un lugar público. Se debe tratar de:

a) Explicar a los padres las posibles causas de este tipo de conductas.

Les explicaría que las rabietas se producen cuando el niño o niña desea algo y no lo obtiene por alguna circunstancia. Además, existen otros factores que pueden influir, como el hambre, el sueño o el malestar físico (estar enfermo/a). Es importante entender que, a esta edad, los niños aún... Continuar leyendo "Rabietas Infantiles: Causas, Prevención y Estrategias para Padres" »

Habilitats Socials: Definició i Context

Les Habilitats Socials (HH.SS.) són el conjunt d'hàbits (conductes, pensaments i emocions) de què disposem per relacionar-nos amb els altres.

• Context interpersonal: Les habilitats socials es desenvolupen en situacions en què hi ha diverses persones i interacció entre elles.
• Les persones hàbils socialment expressen de manera adequada els seus sentiments, actituds, desitjos, opinions i drets.
• Ajuden a resoldre o minimitzar els problemes socials (fer amistats, integrar-se en un grup, etc.).

Components de les Habilitats Socials

1) Components Conductuals

• Conducta: Manera particular que té una persona de comportar-se, actuar o donar resposta en una situació determinada.
  • Conducta passiva: No expressar obertament

Definició i característiques d’un grup

Definició

Es un conjunt de persones que interactuen principalment per compartir informació i prendre decisions que donin suport a cada membre.

Característiques Generals

• El grup té una finalitat i un objectiu comuns.
• Els seus components es relacionen entre ells per assolir aquests objectius.
• Disposa de mitjans materials propis.
• Cada membre es percep a si mateix com a part del grup.
• Té autonomia de decisions.

Característiques Psicològiques

• Interacció que es produeix pels intercanvis entre els membres.
• Existència d’objectius comuns, com ara problemes i tasques.
• Elaboració de normes de conducta pròpies del grup.
• Presència d’una estructura informal de la qual neix el clima afectiu.
• Aparició d’emocions

1. Las Estrategias Negociadoras

Las estrategias son las orientaciones básicas y generales que adoptan los negociadores. Las tácticas, por su parte, son acciones o conjuntos de acciones más concretas que se ejecutan a lo largo del proceso de negociación.

Tipos de Estrategias

Estrategia Resolutiva (Colaborativa o Integrativa)

Esta estrategia se caracteriza por un alto interés tanto por los resultados del otro como por los resultados propios. El objetivo es alcanzar soluciones mutuamente beneficiosas.

Tácticas de la Estrategia Resolutiva:

• Ampliar los aspectos beneficiosos sobre los que se puede negociar y reducir el coste que supone, para la otra parte, hacer concesiones.
• Recompensar las concesiones del oponente.
• Hacer concesiones en aspectos no

Com aprenem? Pluja d'idees

• Sentits
• Llegint
• Escoltant activament
• Espontàniament
• Estudiant
• Pel·lícules i documentals

Vídeo: Aprendre a aprendre

1. Per quines fases passa l'infant? Observació, errors, pràctica, constància i satisfacció.

2. Com aprenem? Observació, pràctica i emocions pel monstre.

3. Què és la llum que apareix? La llum és el sentiment que poses en fer alguna cosa: l'aprenentatge de la vida.

Teoria de les intel·ligències múltiples

Howard Gardner afirma que els humans no tan sols tenim una intel·ligència, sinó que en tenim vuit, i això requereix el seu desenvolupament, a més de potenciar la que més ens agradi. També diu que la intel·ligència ha passat de ser única i estàtica a múltiple i dinàmica; per tant, són... Continuar leyendo "Com aprenem? Teories i mètodes de l'educació infantil" »

Introducción

Galtung afirma que la paz se define como la capacidad de manejar los conflictos de forma no violenta y creativa, actuando sobre las siguientes tres erres:

• Resolución: Solucionar el conflicto original.
• Reconstrucción: Reparar los daños ocasionados.
• Reconciliación: Resolver el meta-conflicto, incluyendo el pasado.

El objetivo es trascender el conflicto para que todas las partes alcancen sus objetivos sin sometimiento.

Claves para la Resolución de Conflictos

• Empatía: Comprender profundamente, cognitiva y emocionalmente, al otro y su lógica.
• No-violencia: Resistir la tentación de usar la violencia.
• Creatividad: Ir más allá del marco de las partes en conflicto, abriendo nuevos caminos.

Pilares para la Paz

• Supervivencia: Como opuesto

Segons jerarquia relacions participació. De poder: determinen l’estatus dels membres dins del grup influència i grau d’autoritat. De comunicació: circulació dels fluxos d’informació entre els membres de grup. Sociomètriques: referències i rebuig relacions afectives entre els membres, es modifica segons avança el grup, tipus: tasca/relació informal

Rols vs estatus: rol: funció que desenvolupa un membre dins del grup, defensa central. Estatus: capacitat d’atracció influència i poder de cada membre del grup, capità.

Rols denominació comú: el nou, guaperes, el pallasso, satèl·lit (va al seu rotllo) yes sir (seguidor del líder) el friki. Líder (qui parla té el poder) antilíder distorsiona) el dinamitzador a d’identificar... Continuar leyendo "Dinàmica de grups: roles, lideratge i intervenció" »

Comportamiento Elevado y Niveles de Actividad

Los niños con un comportamiento muy movido se caracterizan por no estar quietos e intervenir continuamente en las actividades. Durante los 3 años, este comportamiento puede ser vivido de una forma diferente en cada escuela. A partir de los 3 años, se espera que los niños sean capaces de mantenerse quietos y realizar actividades durante largo tiempo. Es importante destacar que estos niños movidos no presentan ningún problema especial; de hecho, pasar mucho tiempo sentado no es recomendable, ya que siguen aprendiendo mediante la exploración y el movimiento.

Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH)

Es un trastorno de origen neurológico que se caracteriza por la presencia... Continuar leyendo "Comportamiento Infantil y TDAH: Claves para la Identificación y el Manejo en el Aula" »

Factores que Influyen en la Negociación

Factores personales

• La formación en habilidades sociales, la intuición y la empatía.

Factores externos

• El entorno, el tiempo, la información sobre la parte contraria y el tema, la dependencia o independencia sobre el asunto a tratar, y el grado de dominio que pueda imponer una parte sobre la otra.

Aspectos Importantes en el Inicio de una Negociación

La forma

Es fundamental tomarnos nuestro tiempo, negociar únicamente con quien tenga capacidad de decisión y esforzarnos por crear un clima de confianza mutua.

El fondo

Se debe recopilar datos sobre los interlocutores, mantener la claridad en nuestra postura, estar dispuestos a hacer alguna concesión al principio, conocer el objetivo con precisión, ser flexible... Continuar leyendo "Estrategias de Negociación Efectiva y Fundamentos de la Tríada Rogeliana" »

GARC: Graves Alteraciones de la Relación y la Comunicación

Decreto: 815

Definición de GARC

Graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran la adaptación social, el comportamiento y el desarrollo individual del afectado.

Componentes clave de la comunicación

• Códigos verbales y no verbales: Estos dependen de la función cerebral (hemisferio derecho o izquierdo).
• Interés comunicacional: Se refiere a la necesidad intrínseca de comunicarse.
• Empatía comunicativa: Se refleja en el reconocimiento del otro como persona.
• Manejo de las reglas que rigen la comunicación psicolingüística: Incluye la emisión y la recepción.

Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) asociados a GARC

Trastorno Autista (Autismo Clásico)

La... Continuar leyendo "Intervención y Estrategias para Graves Alteraciones de la Comunicación (GARC) y Disfasia Severa" »