Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

La audición empieza a contribuir con la **conciencia espacial**, esto tiene directa relación con la escucha a distancia puesto que les permite identificar algunos sonidos conocidos de su entorno. Por otra parte, si aparecen ruidos muy fuertes, pronto se habitúan y los ignoran, mostrando indicios de lo que es la **figura y fondo auditivo**. En cambio, si es un bebé solo acostumbrado a ambientes tranquilos, conserva reacciones reflejas por bastante más tiempo, como el **reflejo de Moro**.

De 3 a 5 meses comienzan a detectar el sonido con claridad, es decir, determinar si existe o no existe. A los 6 meses reconocen sonidos ambientales habituales. Buscan y les agradan las vocalizaciones recíprocas, encuentran objetos mediante el sonido.

Tercer

Anthony Giddens: Interacción Social y Vida Cotidiana

La Interacción Social y la Comunicación No Verbal

• La desatención amable no es lo mismo que ignorar. Consiste en prestar desatención de manera cortés, ya que si no se lleva a cabo, puede ser interpretada como una intención hostil.
• Los individuos demuestran atención mirando con regularidad a los ojos del otro.
• La interacción social implica comunicación no verbal.

Rostro, Emoción y Cultura

• Rostro y emoción: Los modos básicos de expresión emotiva son los mismos para todos los seres humanos (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco y enfado).
• Rostro y cultura: El rostro es la estima que los demás sienten por alguien.
• El tacto es el instrumento protector para que las debilidades no se expongan

Semiología de la Inteligencia

Capacidad para comprender, recordar, movilizar e integrar constructivamente los aprendizajes previos en nuevas situaciones.

Clasificación de la Inteligencia según Test de Coeficiente Intelectual (CI)

La siguiente clasificación se basa en los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas:

• Más de 129: Muy Superior.
• 120-129: Superior.
• 110-119: Promedio Alto.
• 90-109: Promedio.
• 80-89: Promedio Bajo.
• 70-79: Limítrofe (Borderline).

Retardo Mental

Disminución de la inteligencia en grado tal que interfiere con el desempeño social y vocacional. Se observa un deterioro de funciones como lo cognoscitivo, el lenguaje, la motricidad y la socialización.

Clasificación del Retardo Mental (RM)

• RM Leve (CI 50-69): Dificultades escolares,

Método Hilarante de Blöch: Terapia Lúdica para la Fluidez

El Método Hilarante de Blöch se basa en una serie de ejercicios diseñados para mejorar la fluidez del habla a través de la risa y la relajación. Incluye:

• Ejercicios de risa.
• Ejercicios de relajación.
• Ejercicios de respiración, seguidos de espiración sonora.
• Ejercicios de risa con la boca cerrada.
• Risa al compás de un metrónomo, ajustando diferentes velocidades e intensidades de voz, frases y palabras. Este recurso es muy útil.
  • Ejemplo 1: Con el metrónomo, decir un animal cada vez que suena el "tac".
  • Ejemplo 2: Mostrar al niño un modelo de frase rítmica como "Me- tienes- que- contar- lo- que- has- hecho- en- el- cole", y luego pedirle que cuente su día siguiendo los golpes del

Fonoaudiología en Pacientes Adultos

Pacientes Neurológicos

• Accidente Cerebrovascular (ACV)
• Traumatismo Encéfalo Craneano (TEC)
• Enfermedades Degenerativas
• Tumores Cerebrales
• Enfermedades Neuromusculares
• Enfermedades Nutricionales y Metabólicas
• Enfermedades Infecciosas

Pacientes con Patologías Estructurales o Anatómicas que Afecten Habla y Deglución

• Tumores de Cabeza y Cuello
• Secuelas Post Intubación
• Secuelas por Traqueotomía (TQT)
• Secuelas Maxilofaciales por Accidentes Automovilísticos

Objetivos: Evaluación, intervención, educación y orientación a la familia, capacitación al personal que rodea al paciente.

Educació Infantil: Tipus i Recursos

Educació formal: escoles, instituts. Educació no formal: biblioteques, centres d’estudis. Educació informal: casa avis, cuidadors de la família.

Recursos Educatius

Recursos educatius de tipus formal: el primer fins als 3 anys i el segon dels 3 als 6 anys.

Recursos socioeducatius o no formals: ludoteques, espais familiars, esplais, cases de colònies, granja escola, serveis d’atenció primerenca.

Recursos d’atenció integral: centres d’acollida, centres residencials d’acció educativa i centres oberts.

Beneficis de l'Educació Primerenca

• Qualitat en l’educació
• Foment de l’autonomia
• Educació emocional
• Socialització
• Educació en valors
• Integració social
• Desenvolupament del llenguatge

Teories de l'Aprenentatge

• Aprenentatge

El Apego: Fundamentos y Factores Clave en el Desarrollo Infantil

La Teoría del Apego y sus Conductas Fundamentales

La Teoría del Apego fue formulada por Bowlby. López y Palacios explican el desarrollo afectivo y el desarrollo de la personalidad a través de las vinculaciones afectivas que vamos estableciendo. La investigación sobre el desarrollo de la afectividad infantil se resume en cuatro conductas o sistemas principales:

• Conducta de Apego: Se refiere al contacto con las figuras de apego, manifestado a través de sonrisas, lloros y contactos táctiles.
• Sistema de Exploración: Cuando aparecen las conductas de apego, disminuye la tendencia exploratoria del entorno.
• Sistema de Miedo a los Extraños: Este sistema provoca una disminución de

Jussim: Expectativas del Profesor

Expectativas iniciales: Estereotipos, reputación, pruebas estandarizadas, predicciones ingenuas.

Mantenimiento o cambio de las anteriores: Flexibilidad de la expectativa, fuerza de evidencia no confirmatoria.

Tratamiento educativo diferencial (mediadores psicológicos): Percepción del control y de las semejanzas, atribuciones, afecto, grado o nivel y los agrupamientos.

Tratamiento educativo: Retroalimentación, apoyo emocional, actividades, atención, volumen y dificultad del material enseñado.

Reacciones de los alumnos (mediadores psicológicos): Conocimientos y habilidades, percepción del control, autoconcepto, autoestima.

Reacciones comportamentales: Esfuerzo, persistencia, participación, cooperación y atención.... Continuar leyendo "Teorías Implícitas del Aprendizaje y Creencias del Profesorado" »

Tipos de Origen de Discapacidad

• Origen cerebral: Hemiplejia.
• Origen espinal: Espina bífida.
• Origen neuromuscular: Miopatías.
• Origen osteoarticular: Reumatismos.

Características Asociadas

• Tono muscular alterado.
• Desequilibrio.
• Debilidad muscular.
• Fatiga.
• Depresión y ansiedad.
• Contracturas musculares.

Componentes de la Aptitud Física

• Resistencia cardiorrespiratoria.
• Fuerza muscular.
• Resistencia muscular.
• Composición corporal.
• Agilidad.

Beneficios Psicológicos y Fisiológicos de la Actividad Física

• Mejora la autoestima y el autoconcepto.
• Proporciona conocimiento de los propios límites y posibilidades.
• Fomenta la capacidad de controlar la agresividad.
• Disminuye la sintomatología de ansiedad y depresión.
• Compensa la tensión muscular, el pulso basal y la función

Claus per a un Lideratge Eficaç i Adaptatiu

Per exercir un lideratge eficaç, cal cultivar una sèrie de trets personals clau: ser creatiu, actiu, responsable, optimista, extravertit, objectiu i íntegre.

És important recordar que no existeix un lideratge de trets universals; n’hi ha uns que s’adapten millor a unes circumstàncies que a unes altres. L'eficàcia es basa en el desenvolupament de quatre grans àrees de competència:

Competència Cognitiva (La Manera de Pensar)

Aquesta competència es centra en la capacitat d'anàlisi i planificació:

1. Diagnosticar situacions: Detectar els requisits o les demandes de cada situació que aborda com a líder per donar-hi una resposta adequada (p. ex., problemes de rendiment dels col·laboradors, tendències