Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Evaluación de Conocimientos en Psicología Social

Sección 1: Teorías y Tipos de Agresión

17. Señala la alternativa correcta respecto a la agresión desplazada:

• a) En este tipo de agresión, la frustración que posee el individuo se dirige indiscriminadamente contra todas las personas que este encuentra a su paso.
• b) Sucede cuando la agresión no puede dirigirse hacia la fuente generadora de la frustración y se acaba descargando contra otra persona.
• c) Ambas son correctas.

18. En la Teoría de la Estimulación Aversiva de Berkowitz el sujeto:

• a) Primero: analiza las causas de su frustración, los costes de una conducta violenta y las normas sociales existentes; posteriormente: se hace consciente de la tendencia conductual que está más activada

Trastorno de la Personalidad Paranoide (TPP) – Perfil Vigilante

El individuo con Trastorno de la Personalidad Paranoide (TPP) basa su vida en la premisa de que los demás le traicionarán, tramarán algo contra él o le defraudarán. A pesar de esta desconfianza, pueden convertirse en líderes carismáticos. Suelen ser personas responsables, aunque muestran escasas muestras de afecto.

Características principales

• Evalúan a las personas previamente.
• No necesitan aprobación ni consejo de los demás.
• Captan las sutilezas del entorno.
• Se defienden bien cuando son atacados.
• No se intimidan por las críticas; las toman en serio.
• Otorgan un gran valor a la lealtad y la fidelidad.
• Están preocupados por mantener su independencia.
• Son reservados y cautelosos.

Hallazgos Clave sobre Mfn2 y la Respuesta Celular al Estrés

• En Mfn2 KO, no se inducía apoptosis, sino que las células morían por paraptosis (una forma alternativa de muerte celular) inducida por estrés del retículo endoplasmático. Esto se determinó mediante citometría de flujo (anexina V) y la medición de la expresión de ALIX (proteína necesaria para la apoptosis). Conclusión: Mfn2 participa en la respuesta normal al estrés del retículo.
• Mfn2 KO muestra una disminución de la autofagia en respuesta al estrés.
• Se realizó inmunodetección para LC3b1 y LC3b2. El estrés del retículo endoplasmático provocó un aumento de LC3b2 en células WT. En Mfn2 KO no se observó un aumento de LC3b2; además, el uso de bafilomicina replicó

Què és la Personalitat?

La personalitat és el conjunt de trets psicològics interns que determinen la forma en què l'individu es comporta en les diferents situacions. És a dir, la seva forma habitual de ser (pensar, sentir i actuar).

Característiques Clau de la Personalitat

• Molt complexa.
• Tothom té personalitat.
• Estable i consistent al llarg de la vida.
• Possibilita la identitat personal de cadascú.
• És la part de la persona que la distingeix de la resta. Tots tenim una personalitat única i diferent dels altres.
• Inclou la interacció dels diferents processos psíquics.
• Persisteix a través del temps i en diferents situacions.

Psicologia de la Personalitat

La psicologia de la personalitat és una ciència que estudia les característiques psicològiques... Continuar leyendo "Personalitat: Concepte, Psicologia i Mecanismes de Defensa" »

Desarrollo Visomotor por Edades en el Test de Bender

A los 6 años:

• Ya se representan cuadrados cerrados y en posición oblicua.
• Se representan, aunque con grandes dificultades, las relaciones de oblicuidad.
• La ejecución de los círculos alcanza tal pequeñez que pueden considerarse puntos.
• Se representan las líneas onduladas; por lo tanto, a esta edad puede esperarse una reproducción casi correcta de las Figuras 1, 4 y 5.

A los 7 años:

• Se observan progresos en la capacidad combinatoria, aunque las relaciones de oblicuidad aún ofrecen dificultades. Pueden reproducir la Figura 8.

Entre los 8 y 9 años:

• Se ejecuta correctamente la Figura 6. En la Figura 3, se mantiene la construcción de puntos en arcos concéntricos.

A los 10 años:

• El progreso se

Cambio Organizacional: Definición y Contexto Estratégico

(Tema 5)

El Cambio Organizacional es la capacidad de adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo, mediante el aprendizaje.

Este nuevo ciclo ha revolucionado grandemente el proceso del cambio a nivel global y dentro de las organizaciones. La Gestión de la Información, del Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional son disciplinas o enfoques que se encuentran en desarrollo y que aportan resultados significativos en la competitividad de la organización frente a los cambios del entorno y en su gestión eficiente y eficaz, utilizando recursos intangibles.

Características Esenciales del Aprendizaje

• El aprendizaje involucra

Esquizofrenia

Definición

Esquizofrenia (EQZ): Conjunto de trastornos mentales, caracterizados por alteraciones sustanciales y específicas de la percepción, del pensamiento y de las emociones. Comprometen funciones esenciales que dan a la persona la vivencia de su individualidad, singularidad y dominio de sí misma. Altera la vida de quienes la padecen y también la de su entorno.

Epidemiología

Relación hombres/mujeres: 1,4:1. Más frecuente entre los 18 y 25 años en hombres y entre 25 y 35 en mujeres.

Prevalencia en Chile: 1,4 a 4,6 personas por cada mil habitantes (12 casos por cada 100 mil habitantes/año).

Etiología

La etiología de la esquizofrenia es desconocida, pero se consideran diversos factores:

• Genética
• Dificultades obstétricas
• Alteraciones

Modelo de Liderazgo de Hersey y Blanchard

Según Hersey y Blanchard, no existe un estilo de liderazgo mejor que otro; el estilo debe adaptarse a la madurez del subordinado, la cual se define por su capacidad y su motivación. El líder debe ajustar su ejercicio del poder según este nivel de madurez:

• Madurez: Se divide en capacidad (sabe hacer la tarea o no sabe) y motivación (quiere hacerla o no quiere).
• M4: El empleado sabe y quiere.
• M3: El empleado sabe, pero no quiere.
• M2: El empleado no sabe, pero quiere.
• M1: El empleado no sabe y no quiere.

Malla Gerencial de Blake y Mouton (1964)

La Malla Gerencial, desarrollada por Blake y Mouton en 1964, se basa en la conducta de liderazgo. Tras analizar el comportamiento de líderes eficaces, determinaron... Continuar leyendo "Modelos de Liderazgo y Teorías de Motivación en las Organizaciones" »

Principi d'individualització

Aquest principi planteja que individualitzar el procés d'aprenentatge suposa una opció del docent, a partir de la qual ha d'organitzar el procés d'ensenyament en relació amb les capacitats, aptituds, interessos i motivacions dels participants. És una tasca fonamental dins el procés educatiu, enfocada a realitzar els ajustos o acomodacions perquè el participant aconsegueixi els objectius proposats; és el camí perquè el procés educatiu sigui eficaç.

El procés educatiu s'ha d'adaptar a l'educand, perquè és una persona irrepetible i única.

En aquest context socialitzador, el docent adquireix el paper de mediador en el procés d'ensenyament-aprenentatge i proposa escenaris que impliquin l'alumnat tant de... Continuar leyendo "Principi d'Individualització: Aprenentatge Personalitzat" »

La proposta pedagògica en el centre educatiu

La proposta pedagògica és el document on es recullen de manera detallada les intencions educatives del centre i la manera com abordar-les. Aquesta proposta forma part del projecte educatiu de centre (PEC).

Fases en la seva elaboració

• Què ensenyar? Adaptació dels objectius.
• Quan ensenyar? Seqüenciació i organització dels continguts.
• Com ensenyar? Principis metodològics.
• Amb què ensenyar? Organització dels recursos.

Aspectes addicionals i responsabilitats

Dins de la proposta s'inclouen aspectes fonamentals com l'atenció a la diversitat i la coordinació família-escola.

Pel que fa a l'elaboració, és responsabilitat de l'equip directiu. La determinació dels objectius, continguts i estratègies... Continuar leyendo "La Proposta Pedagògica i l'Avaluació en l'Educació" »