Claves de la Transición Adolescente y el Desarrollo del Pensamiento Formal

Transición Adolescente

La transición adolescente es un periodo de cambio, crecimiento y transformación desde la inmadurez infantil a la madurez física, psicosocial y sexual de la edad adulta. Este proceso se desarrolla en torno a tres aspectos fundamentales: biológico, sociocultural y psicológico.

Resultados del proceso de transición

Si esta etapa se supera de forma positiva, representará una oportunidad que conlleva:

• Cambios favorables en el desarrollo físico, cognitivo y social de las personas, así como en el desarrollo de la identidad.
• Mejoras en la amplitud y cualidad de las relaciones interpersonales en los diversos contextos.
• Optimización en el modo en que se afrontan nuevos retos en la dimensión productiva y de orientación hacia el futuro.

Por el contrario, si no se supera adecuadamente (debido a la gravedad del suceso precipitante, falta de recursos personales para afrontar dichos cambios o escasez de recursos sociales, entre otros factores), se convierte en un riesgo. Esto puede generar problemas de ajuste a los contextos que pueden derivar en estilos de vida poco saludables o en comportamientos de riesgo.

La realidad como un subconjunto de lo posible

El adolescente, situado ante un problema concreto, no solo tiene en cuenta los datos reales presentes, sino que además prevé todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos. Una vez analizadas de manera lógica todas esas posibilidades hipotéticas, tratará posteriormente de contrastarlas con la realidad a través de la experimentación. Ahora es lo real lo que está subordinado a lo posible.

Así pues, el adolescente ya no está preocupado exclusivamente por la restringida ocupación de organizar la información que recibe de los sentidos. Ahora posee la capacidad potencial de concebir y elaborar todas o casi todas las situaciones posibles que podrían relacionarse o coexistir con la situación dada, conceptualizando con una mayor precisión el planteamiento y la resolución de un problema determinado.

Carácter proposicional del pensamiento

Los sujetos que se encuentran en este estadio se sirven de proposiciones verbales como hipótesis y razonamientos, así como de los resultados que obtienen. Las proposiciones son esencialmente afirmaciones sobre "lo que puede ser posible"; son de naturaleza puramente abstracta e hipotética, independientemente de la realidad concreta.

El adolescente trabaja intelectualmente no solo con objetos reales, sino con representaciones proposicionales de los objetos. Para resolver problemas, el sujeto formal no tendrá que comprobar experimentalmente todas las acciones posibles, sino que podrá sustituir todas o algunas de ellas por conclusiones de razonamientos expresadas verbalmente.