Principios de Educación Especial y Movimiento REI

-Normalización: el niño retrasado debe desarrollar un tipo de vida normal (derecho a recibir una educación aunque sea especial).

-Integración escolar: unificar la E.E y la ordinaria. Este principio ofrece: integración completa en EGB, integración combinada con clases ordinarias y apoyo Pt, integración parcial en aulas especiales, los centros específicos solo se reservan para alumnos muy deficientes y la formación profesional o educación para el empleo.

-Sectorización: prestar servicios a quienes lo necesiten y donde lo necesiten físico, social y familiar), niños enfermos que no pueden acudir al centro y tienen tratamiento específico, maestros (departamento hospital).

-Atención personalizada: mismo anterior (parecido).

-Signo: Dato objetivo porque se puede medir (fiebre).

-Síntoma: Dato subjetivo. El paciente lo refiere desde su punto de vista (dolor).

-Síndrome: conjunto de signos + síntoma sin causa determinada (escalofríos).

-Enfermedad: Conjunto de signos + síntoma con causa determinada. El paciente experimenta un fenómeno patológico. Subjetivo.

-Lesión: Todo cambio es un órgano sano (resultado de violencia externa).

-Cuña: sostiene al alumno el tronco, cuello y cabeza. El niño realizará las tareas escolares en el suelo con los brazos extendidos.

-Bipedestador: Su objetivo consiste en cambiarlo de postura. Sostiene el tronco del niño (estabilidad). Permite trasladar. Musculatura no fortalecida.

-PEC: Proyecto Curricular de Centro, Diseño Curricular Base, Proyecto Curricular de Centro, Reglamento de Régimen Interno y Plan Gen Anual.

-MOV. REI: Surgió en EE.UU a mitad de los años 80 con el objetivo de reformar la Educación Integradora desde la admon. Fue impulsado por Magdalena Will en 1986 cuando trabajaba en la admon como encargada de los programas. Objetivo: unos sistemas de EE y el de la ed. general en un sistema único. Educar el mayor nº de alumnos con deficiencias en las aulas ordinarias compartiendo oportunidades y recursos de aprendizaje. y educar a los niños con deficiencia mental y alto riesgo en aulas ordinarias.

Intenta reformar la EE a través de la reforma de la educación general. Los maestros no eran los adecuados, si no lo eran los especialistas de EE. Responde a un imperativo moral y ético de eliminar la segregación de los alumnos con deficiencias. Para Magdalena Will, las barreras entre la EE y la ed. general han de ser eliminadas y desarrollar una educación eficaz para todos. Este mov. comienza en EE.UU, y tiene su repercusión a nivel mundial y es la base de la llamada ''educación para todos o enseñanza inclusiva''.