Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

1. Caracterización Morfolóxica

Morfoloxicamente, o substantivo, igual que o adxectivo, está constituído por un lexema e dous morfemas constitutivos de xénero e número. Ademais, ten a posibilidade de verse incrementado por morfemas facultativos (prefixos e sufixos).

1.1. O Xénero

O xénero, igual que o número, son morfemas constitutivos do substantivo porque son inseparables da súa natureza. Ademais, o substantivo posúe xénero e número de seu, non condicionados pola concordancia.

1.1.1. Valores do Xénero

O xénero en galego ten dous valores:

1. Permite agrupar e clasificar substantivos en dúas clases morfolóxicas: masculino e feminino. Son masculinos: nomes rematados en -o, agás radio, moto e foto. Os nomes das letras -h- e -b-, etc.
2. Permite

Egokitasuna

Egokitasuna: Testua testuinguruarekin egokitzea esan nahi du. Hizkuntzak eskaintzen dituen aukera linguistikoetatik komunikazio-egoera bakoitzerako egokiena aukeratzen jakitea da.

Komunikazio-egoeraren faktoreak

• Ingurune fisikoa: Komunikazioa noiz eta non gertatzen den.
• Deiktikoak: Komunikazio-egoerako elementuei (igorlea, hartzailea, unea, tokia) erreferentzia egiteko modua da; horretarako erabiltzen ditugun hizkuntza-unitateak deiktikoak dira.
• Pertsonenak: Solaskidea seinalatzeko erabiltzen diren testuko elementuak dira: pertsona-izenordainak, erakusleak eta aditzeko pertsona-morfemak, batik bat.
• Tokienak: Adierazpenaren tokiaren aztarna edo isla gertatzen dira: erakusleak, leku-aditzondoak eta adizlagun batzuk dira erabilienak.
• Denborazkoak:

Un Sistema de Actividad Humana (SAH) es una unidad compuesta por personas que aportan acciones específicas. Estas acciones, en coordinación unas con otras, articulan y concatenan la generación de actividades de mayor complejidad, las cuales a su vez caracterizan las acciones con las que el sistema responde a los desafíos de su entorno.

Reflexión Inicial sobre la Actividad Humana

¿Qué define lo humano en una actividad?

• Las acciones y sus variadas connotaciones, al asociarles contenido humano, implican que en su realización participan personas.
• Según Humberto Maturana: “Lo humano se constituye en el conversar, entendiendo por esto el participar y desarrollarse como personas en procesos entrecruzados de lenguajear y emocionar.”
• La actividad

Estrategias y Métodos de Enseñanza-Aprendizaje

Enseñanza Expositiva

En ella, el profesor presenta los materiales a los alumnos mediante una exposición o explicación.

Características y Consideraciones:

• Fomenta el aprendizaje de memoria, la pasividad del alumno y que aprenda contenidos poco prácticos.
• Ventaja: Es una enseñanza ordenada y proporciona una visión global del tema que se trata.
• Desventaja: No es un método recomendable para la Educación Infantil y Primaria.

Enseñanza Participativa, por Descubrimiento o Investigación Dirigida

En lugar de que el profesor presente al alumno el material, este lo descubre por sí mismo, lo que le va a ayudar a producir su propio conocimiento.

Ventajas de este método:

• Los conocimientos que se adquieren

Intervención Policial: Protocolos y Actitudes Esenciales

Protocolo de Actuación ante Agresiones

• Detección y Prevención: Identificar y prevenir situaciones violentas.
• Protección Integral: Salvaguardar la integridad física, la privacidad y la intimidad de la víctima.
• Apoyo Emocional: Permitir a la víctima expresar sus sentimientos y brindarle tranquilidad.
• Fomento de la Denuncia: Evitar actuaciones y comentarios que puedan disuadir a la víctima de presentar una denuncia.
• Preservación de Pruebas: Proteger el lugar de los hechos para la recolección de pruebas.
• Identificación de Testigos: Verificar la existencia de posibles testigos.
• Adopción de Medidas: Implementar las acciones necesarias, valorando la gravedad de los hechos.
• Asistencia Sanitaria:

Fases del Proceso de Reorganización Administrativa

1. Diagnóstico y Evaluación

El análisis de la información implica el examen de los componentes organizacionales según su naturaleza, relación, interdependencia y ubicación en la estructura. Se deben atender el propósito y la secuencia definidos para formular un diagnóstico administrativo y, posteriormente, elaborar el informe y girar las recomendaciones procedentes.

2. Implementación

Consiste en la transformación de los criterios acordados en acciones específicas para poner en práctica opciones viables. Esto se logra mediante la cobertura de necesidades en orden y tiempo, así como la clara determinación de la responsabilidad de ejecución y el tipo de reportes para informar los...

Organismos responsables del cumplimiento de los instrumentos jurídicos

1) Instituciones relacionadas con la legislación ambiental:

• a) CONAM (Consejo Nacional del Ambiente)
• b) SEAM (Secretaría del Ambiente)
• c) MSPBS (Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social)
• d) SENASA (Servicio de Saneamiento Ambiental)
• e) MEC (Ministerio de Educación y Cultura)
• f) MAG (Ministerio de Agricultura y Ganadería)

2) Objetivo del Sistema Nacional del Ambiente:

• a) Crear y regular el funcionamiento de los organismos responsables de la elaboración, normalización, coordinación, ejecución y fiscalización de la política y gestión ambiental nacional.
• b) Instituir el SISNAM (Sistema Nacional del Ambiente) integrado por el conjunto de organismos y entidades públicas

Visita Domiciliaria Integral (VDI): Un Enfoque Esencial en Salud Familiar

La Visita Domiciliaria Integral (VDI) es una estrategia fundamental que establece una relación directa y cercana entre la familia y el equipo de salud en el propio lugar de residencia del paciente.

Objetivos y Conceptos Clave de la VDI

La VDI tiene como propósito principal abordar problemas de salud que afectan a uno o más miembros de la familia, proporcionando una atención holística y personalizada.

• Caso Índice: Se refiere al miembro de la familia cuya situación de salud justifica la realización del estudio y la intervención domiciliaria.
• Necesidad del Estudio: Surge de la necesidad de obtener un conocimiento más profundo de la dinámica familiar y su entorno. Puede

Funciones Clave del Equipo Directivo

Competencias del Director/a

El director/a de un centro educativo desempeña un papel fundamental en la gestión y el liderazgo del mismo. Sus competencias abarcan diversas áreas, incluyendo:

• Representación: Representa al centro ante la Administración y otras instituciones.
• Dirección y Coordinación: Dirige y coordina todas las actividades del centro.
• Dirección Pedagógica: Lidera la dirección pedagógica, asegurando la calidad de la enseñanza.
• Cumplimiento Normativo: Garantiza el cumplimiento de las normas y regulaciones vigentes.
• Jefatura de Personal: Ejerce la jefatura del personal docente y no docente.
• Convivencia: Favorece la convivencia pacífica y la mediación en la resolución de conflictos; impone

La Planificación y Programación Educativa: Fundamentos para el Docente

Definición de Planificación Educativa

La planificación es la función reflexiva que realiza el docente con la intención de organizar de forma flexible y sistemática los contenidos previstos en los diseños curriculares de la educación física y la intervención didáctica, en función de los objetivos, para prever, justificadamente, un plan de actuación eficaz.

Atributos Principales de la Planificación

• Es una función del docente delimitada por el MEC.
• Reflexión justificada.
• Organización sistemática.
• Objetivos y medios.
• Previsión de acciones futuras.
• Búsqueda de la eficacia.
• Evaluable y revisable.
• Dinámico y flexible.
• Creativo e innovador.

Diferencias entre Planificación