Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Bachillerato

¿Cómo Puedo arreglar mi OMC?

Se Necesita mucho trabajo para que una empresa pueda mejorar su ciclo de gestión De pedidos. Los esfuerzos más exitosos involucran tres elementos básicos: Análisis, enfoque del sistema y estrategia política. Cada uno juega un papel Diferente en la mejora general de la OMC y requiere diferentes técnicas de Implementación, así que miremos cada uno a su vez. 

Análisis: Dibuje su OMC, y trace las brechas

En el curso de nuestra Investigación, visitamos a varias empresas que estaban activamente Comprometidas en la revisión de su OMC con el objetivo de mejorar. Pero sólo Dos habían progresado. Significativamente, ambos habían comenzado intentando Entender el OMC completo de principio a fin. Y no habían creado... Continuar leyendo "Investigación retroprospectiva" »

Violència directa

Cops, empentes, insults.

Violència estructural

Exerceix certes estructures socials com els sistemes polítics, legals i econòmics. Generen violències com la fam, la pobresa, les desigualtats socials o la pena de mort.

Violència cultural

Serveix per justificar les anteriors. S'ha acabat integrant i interioritzant com una cosa normal o correcta en les diferents societats. Idees i creences (religioses) han permès una gran quantitat d'injustícies, que a partir de les quals s'han muntat estructures violentes. S'han permès, per exemple, actituds discriminatòries com ara el racisme, masclisme o crema de bruixes.

Pau directa

Accions directes que construeixen xarxes i relacions de pau. Cada cop que solucionem conflictes dialogant,... Continuar leyendo "Violència i Pau: Una reflexió sobre les diferents formes de violència i com construir la pau" »

EV. y Calidad:

En julio de 2011 se publicó la norma UNE/172402 (Establece los requisitos mínimos para garantizar la calidad en el primer ciclo). La UNE se complementa con la ISO 9001 (gestión de la calidad)

Plan de mejora:

para llevar a cabo un plan de mejora se partirá de lo que se está haciendo, se realizará una revisión y se adecuarán los resultados a los nuevos referentes establecidos. Elementos:

Identificar la división principal

(relación familia-escuela).

Establecer los factores que inciden en la situación

(información, participación y formación de las familias).

Establecer el área de mejora y objetivos a alcanzar en dicha área

(incrementar la participación de las familias).

Establecer las acciones de mejora y su prioridad

(... Continuar leyendo "Norma UNE/172402: Plan de mejora y recursos para la formación" »

El derecho de la educación se caracteriza por:Desarrollo integral. Derecho fundamental. Supone un bien para la persona y para la sociedad. El derecho a la educación supone un deber tanto a los padres, la sociedad y los poderes públicos.

Enseñanza AFD: Carácter de la actividad lúdico y vivencial. La progresión del alumno es un hecho manifiesto. La desgana es fácilmente detectable. El desarrollo de las actividades de la clase implica amplios problemas de organización, espacio, material y su distribución

Aclaración de diferentes términos: Enseñanza: acción de enseñar. Conjunto de métodos y técnicas que permiten la transmisión de conocimientos. Aprendizaje: Cambios relativamente permanentes en la conducta a consecuencia de la práctica.... Continuar leyendo "Métodos mixto de la educación física" »

Perspectivas:

P.Social:P.Organizativa:P.Ética:P. Comunitaria:P. Investigadora:

P.Social

Surge como respuesta a la concepción y modelo médico. En la práctica de este planteamiento se consideran las personas excluidas como protagonistas en el proceso de inclusión. Las personas excluidas se organizan y crean asociaciones para reclamar sus derechos como ciudadanos. Plantean:

• Depurar y aclarar las responsabilidades sociales en la creación y desarrollo de la discapacidad
• Reconsiderar a las personas con discapacidad como ciudadanos con derechos.

P.Organizativa

Plantea la educación inclusiva como proyecto global que afecta a la institución en su conjunto. Hay 3 tendencias que resumen las aportaciones y trabajos realizadas bajo esta perspectiva:

• Tendencia

1847- Gimnástica como disciplina obligatoria, desaparece 1849 y vuelve en 1861 pero no obligatoria. 1879- Ley Gimnástica Higiénica. 1938- Ley de Zona Nacional, gimnástica como obligatoria en la ESO. 1900- igual pero en bachiller. 1961- Ley Elola: la E.F. debía de implantarse en todos los niveles y exigibles en todos los centros docentes independientemente de su carácter público o privado. Esta ley crea los INEF: 1967-68 en Madrid, 1975-76 en Barcelona. 1985- primeras oposiciones. LOGSE aprueba el 3 de octubre de 1990 la denominación como educación física. LOCE ley 10/2002 de 23 de diciembre de Calidad de Educación. LOE Ley Orgánica 2/2006 de 1 mayo de Educación. LOMCE Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre de Mejora de Calidad... Continuar leyendo "Historia y evolución de la educación física en España" »

un currículum vitae o por su abreviatura CV es un documento que se utiliza como herramienta para presentar una relación expresa y clara de los datos, las habilidades y experiencias laborales (méritos, cargos, premios) de una persona, con la intención de ser preseleccionado para una entrevista de trabajo o obtener una beca.

Objetivo

El propósito fundamental de este documento es dar a conocer la experiencia laboral y los logros profesionales con el fin de obtener por ejemplo una beca, entrevista de trabajo.

Estructura

• Datos personales

• Formación académica

• Información adicional (relacionada al tema)

• Objetivos
• Experiencia profesional
• Idiomas
• Referencias
• Otros datos de interés

La unidad didáctica

Programación a medio plazo, es un plan para un grupo clase para un periodo de tiempo entre 6-12 semanas.

Componentes básicos de la unidad didáctica:

objetivos, contenidos, actividades, métodos, recursos materiales y mecanismos de control y evaluación.

Tipos de U.D.

• Globalizadora: todos los contenidos de diferentes áreas que tienen que ver con un tema concreto.
• Interdisciplinar: de un tema desde varias áreas, cada profesor desarrolla los contenidos de su área necesarios.
• Disciplinar: el profesor desarrolla los contenidos de su asignatura.

Confección de una U.D.

Selección del tema: nos da sentido de lo que se va a trabajar

Objetivos didácticos: aquellas capacidades que el alumno alcanza de la U.D., orientar, controlar, manera... Continuar leyendo "Componentes y desarrollo de la unidad didáctica" »

Trastorno del espectro autista

*Déficits en la comunicación y en la interacción social en diversos Contextos. Tres áreas:-Déficits en la reciprocidad social y emocional. No muestran interés en Relacionarse ni social ni emocionalmente.-Déficits en los comportamientos de comunicación no verbal. Presentan Una comunicación poco integrada, falta de intencionalidad en el contacto Visual, dificultad en la comprensión.-Déficits en el desarrollo y mantenimiento de relaciones adecuadas: Dificultades para compartir, para mostrar comportamientos apropiados.-Patrones de comportamientos restringidos y repetitivos. 

 Conductas:

-Realización de movimientos o manipulación de objetos.-Apego inflexible a la rutina o patrones rituales de comportamientos... Continuar leyendo "Diagnóstico dinámico en trabajo social" »