Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Necesidades de un alumno con Discapacidad Intelectual

Necesidad de desarrollarse cognitiva, motora, afectiva y socialmente

Necesidad de ser valorado y recibir una educación a la medida de sus posibilidades

Necesidad de interacción y comunicación con los demás

Necesidad de apoyos específicos

Necesidad de mayor comunicación y de un seguimiento más continuo por parte del profesor

Necesidad de participar en actividades variadas, cortas y bien definidas

Necesidad de más tiempo y mayor estructuración en los trabajos a realizar

Necesidad de afianzar hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal

Necesidad de participar lo más posible en el currículo ordinario

Necesidad de utilizar algún sistema complementario de comunicación

Necesidad de

Información del Entorno del Alumno

Evaluación del Contexto Escolar

Es importante que el profesorado recoja información útil sobre el contexto escolar, información que pueda integrar en el proceso de toma de decisiones que continuamente realiza. Hay dos niveles:

Contexto Próximo: Aula

Es conveniente analizar las dimensiones que configuran ese contexto, y que son la planificación educativa, la práctica pedagógica y el pensamiento del profesor. Hay que analizar si este estilo de enseñanza promueve la actividad constructiva del alumno como elemento mediador entre la influencia educativa del profesorado y los resultados de aprendizaje. También es necesario evaluar si la metodología didáctica, las estrategias empleadas, las ayudas proporcionadas,... Continuar leyendo "Evaluación del Contexto Escolar y Socio-Familiar del Alumno" »

Fases de la Lectura

Es esencial para ubicar en un marco teórico las observaciones que va realizando el maestro sobre los conocimientos de los alumnos. El conocimiento de estas fases permite analizar la dirección que toma la evolución de cada niño e interpretar cómo progresa.

Fase Logográfica

Es la primera etapa y la más corta. Afirma que los niños ya "saben" gracias al contexto y la experiencia. En la escuela manifiestan interés por los escritos (carteles, dedo debajo de las letras). Pero no todos los niños lo saben ni llegan igual a la escuela (en casa les pueden ayudar mucho, por ejemplo, haciendo la lista de la compra). Si hay niños que no muestran interés desde el principio, la labor de los maestros es despertar ese interés.

A... Continuar leyendo "Fases de la lectura: De la logográfica a la ortográfica" »

Fundamentos de la Investigación Científica

La investigación científica se rige por principios fundamentales que aseguran la validez y fiabilidad de sus hallazgos. A continuación, se detallan algunos de los más importantes:

Características de la Investigación Científica

• Objetivo

  Apegado a la realidad, dejando de lado el subjetivismo y utilizando el método científico para encontrar una verdad universal.

• Sistemática

  Porque es un todo ordenado, una serie de pasos estructurados que garantizan la coherencia del proceso.

• Verificable

  Su hipótesis se puede comprobar y replicar, asegurando la robustez de los resultados.

• Fiable

  Sus resultados son certeros y efectivos, y se somete a prueba cuantas veces sea necesario para confirmar su consistencia.

Tipos

El Reconocimiento del Otro: Cimientos de la Interculturalidad

El reconocimiento mutuo es esencial para construir una sociedad intercultural. Este proceso se desarrolla en tres etapas:

1. Reconocimiento del Otro como Humano

Al reconocer al otro como un ser humano, construimos nuestra propia identidad. Esta interacción recíproca es fundamental para el desarrollo personal y social.

2. Reconocimiento Recíproco y Universal

Nos reconocemos como igualmente humanos, lo que se traduce en normas que promueven el reconocimiento universal de los derechos inviolables. Superar las diferencias es clave en esta etapa.

3. Reconocimiento de la Otredad

Se trata de reconocer y respetar la otredad del otro. Esta prioridad ética es fundamental para el encuentro entre... Continuar leyendo "Interculturalidad en la Educación: Desafíos y Oportunidades en un Mundo Diverso" »

1.4. Currículum Oculto

El currículum manifiesto está explícito en el diseño del currículum y, de alguna forma, está previsto en el programa. Implica tareas y objetivos definidos a conseguir. Lo que se enseña y aprende en la escuela no solo responde al currículum explícito.

El currículum oculto es aquello que se aprende en la escuela de manera no explícita e involuntaria, y de cuya transmisión tampoco es consciente el alumnado. Las características más importantes del currículum oculto son:

• Vaguedad
• Relación de oposición o complementariedad con el currículum manifiesto
• No intencionalidad expresa
• Asignación a entornos físicos, sociales o culturales de aprendizaje
• Mayor consistencia y penetración

Algunos ejemplos de currículum oculto... Continuar leyendo "El Currículum Oculto y Estrategias de Aprendizaje" »

El Tiempo Libre y el Ocio

El tiempo libre es el tiempo que dispone el ser humano para realizar actividades de forma voluntaria, para satisfacer sus necesidades.

El tiempo ocupado, por otro lado, se refiere a las actividades que realizamos para nuestra subsistencia (comer, beber, dormir).

El ocio se define como el conjunto de actividades que realizamos de manera voluntaria. Algunos de los beneficios del ocio incluyen:

• Físicos: mantenimiento físico, desarrollo físico.
• Psicológicos: desarrollo emocional, motivación, autoestima.
• Sociales: integración social, adquisición de normas.

¿Cómo debe ser la programación de ocio?

La programación de ocio debe ser variada, rica, adaptable, motivadora y accesible.

Ocio en la Tercera Edad

En la tercera edad,... Continuar leyendo "El Ocio y la Animación en la Tercera Edad y Personas con Discapacidad" »

Intervención en Unidades de Convivencia (UC)

Las Unidades de Convivencia (UC) son entornos donde se llevan a cabo actuaciones para atender de manera integral a las personas que viven en centros o alojamientos alternativos al medio familiar. Un enfoque clave en este contexto es la Programación Centrada en la Persona (PCP), que busca supeditar el sistema de organización de la institución a las preferencias y deseos de las personas usuarias.

Principios de la Programación Centrada en la Persona

• Las personas son el centro del proceso, y la programación debe adaptarse a ellas.
• Se busca la centralidad en las capacidades, preferencias y autodeterminación de cada individuo, proporcionándoles los apoyos necesarios para su satisfacción.
• Se valora

Premediación: Primera Toma de Contacto

La premediación es la primera toma de contacto entre el mediador y una de las partes. Permite obtener información de primera mano sobre la forma en que cada persona vive el conflicto.

Finalidades de la Premediación

• Facilita la descarga emocional de las partes.
• Permite anticipar algunos de los contenidos que se tratarán durante la negociación.
• Contribuye a la credibilidad del mediador.

Fase 2: Presentación del Proceso de Mediación

Presentación del Mediador

El mediador iniciará la sesión presentándose, indicando su formación y manifestando que ejercerá de mediador. Nombrará a las partes y les recordará que han aceptado participar en este proceso. Si ha habido premediación, se les comunicará. Se... Continuar leyendo "Proceso de Mediación Educativa: Fases Clave y Criterios de Éxito" »

Investigar: Definición y Origen

El término investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, indagar). Es el acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.

Beneficios de la Investigación

Las investigaciones nos permiten:

• Ganar conocimiento por uno mismo.
• Descubrir los hechos de forma ordenada y sistemática.
• Establecer la base del conocimiento.
• Discutir o profundizar concienzudamente en la realidad.
• Orientar el conocimiento hacia la elaboración de teorías e hipótesis.

Concepto de Científico

El término Científico proviene del latín Scientificus. Nombra lo relativo a la ciencia o al conocimiento científico.

Aspectos de la Investigación Científica

La investigación científica se compone de dos aspectos fundamentales:

• La parte