Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

COMPETENCIA

Habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente determinada tarea.

NIVELES

SABER

Datos, conceptos, conocimientos.

SABER HACER

Habilidades, destrezas, métodos de actuación.

SABER SER

Actitudes y valores que guían en el comportamiento.

SABER ESTAR

Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo.

HABILIDAD

Destrezas o capacidad aprendida que permite ser capaz de completar una tarea conforme a unos estándares de competencia.

HABILIDADES NUCLEARES

Es uno de los elementos esenciales de la práctica profesional, cuyo uso permanece relativamente constante, pero adaptado.

CAPACIDADES EN 3 NIVELES

Habilidades y Destrezas Generales

Organización, observación y registro.

Habilidades y Destrezas Específicas

Gestión... Continuar leyendo "Habilidades y Competencias en Terapia Ocupacional" »

Fundamentos del Desarrollo Cognitivo: Los Esquemas de Piaget

El desarrollo cognitivo se basa en una serie de procesos fundamentales que permiten la construcción y modificación de los esquemas mentales:

• Adaptación: Es el proceso mediante el cual los esquemas del niño se elaboran, modifican y se desarrollan. La conducta adaptativa es la capacidad que se tiene para cumplir con las exigencias y expectativas de un lugar o entorno.
• Acomodación: Son los cambios en las estructuras cognoscitivas ya existentes para incluir experiencias nuevas.
• Asimilación: Es la incorporación de un objeto, experiencias o conceptos nuevos dentro de los esquemas o estructuras cognoscitivas ya existentes.

Conceptos Clave en el Desarrollo Sensoriomotor

• Imitación diferida:

Características del Conocimiento

El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdades, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.

Modelos de Investigación

Cualitativo

Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.

Cuantitativo

Uno de los pasos más importantes y decisivos de la investigación es la elección del método o camino que llevará a obtener de la investigación resultados válidos que respondan a los... Continuar leyendo "Características del Conocimiento y Métodos de Investigación" »

Memoria y Aprendizaje

Tipos de Memoria

• Memoria a Largo Plazo: Información nueva sobre vibración eléctrica.
• Memoria a Corto Plazo: Retiene información por 45 minutos. Se recomienda un descanso de 10 minutos para evitar el colapso.

Educación

Ciclos de Aprendizaje:

1. Experiencia Concreta (Observación)
2. Observación Reflexiva (A partir de enseñanzas)
3. Concepto Abstracto (Esfuerzo personal)
4. Experiencia Activa (Práctica)

Redes Neuronales

• Programadas/Autónomas: Comprometidas con funciones específicas.
• Plásticas: Se adaptan y modifican con la estimulación. Pueden atrofiarse si no se utilizan.

Habilidad Intelectual

Capacidad de relacionar nuevos conceptos con conocimientos preexistentes.

Aptitud

Habilidad natural para realizar una tarea específica.

Actitud

Forma... Continuar leyendo "Comunicación Efectiva y Aprendizaje: Estrategias para Optimizar la Transmisión del Conocimiento" »

Respuestas Educativas para Atender las NEE de Niños con Altas Capacidades Intelectuales

Existen diversas estrategias para ajustar la respuesta educativa a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) del alumnado con altas capacidades:

1. Aceleración

Consiste en el adelanto del alumno o alumna en uno o más cursos escolares. El objetivo es ubicarlo en el contexto curricular más acorde con sus capacidades y su Nivel de Competencia Curricular (NCC).

2. Agrupamiento

Esta medida implica:

• La formación de grupos de niños y niñas, a tiempo total o parcial, según sus capacidades y habilidades específicas.
• El diseño de un currículo enriquecido y diferenciado para estos grupos.
• Puede variar desde la formación de grupos de aprendizaje dentro de la misma

Arlequí

L'Arlequí és un dels personatges més importants de la Commedia dell'arte. És un zanni (criat) originari de Bèrgam.

El seu objectiu principal és la diversió. Li agrada disfressar-se i imitar els altres personatges, encara que això li porti problemes. Fa les coses sense pensar en les conseqüències.

És àgil i sempre fa acrobàcies, sobretot en les entrades i sortides d'escena. Camina d'una manera curiosa i té uns gestos molt fixes (estereotipats).

Vestuari

El vestuari d'Arlequí simbolitza la pobresa.

• Inicialment, portava parracs de roba cosits de molts colors i una màscara amb celles gruixudes i bigoti.
• Més tard, el vestit es va transformar en un mono (camisa i pantaló) de rombes o triangles amb 3 o 4 colors diferents, representant

El Proceso Fundamental de Toma de Decisiones

Toma de Decisiones: Es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida. Estas se pueden presentar en diversos contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc. Es decir, en todo momento se toman decisiones. La diferencia entre cada una de estas radica en el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial.

Etapas en el Proceso de Toma de Decisiones

El proceso decisorio se estructura en las siguientes fases secuenciales:

1. La identificación de un problema.

Pedagogía de la realidad

Es preciso educar desde una “pedagogía de la realidad” para superar una personalidad conformada como un mosaico fragmentado y disperso, de características e iniciativas que incluso se contradicen entre sí. Aprender a establecer una relación entre teoría y práctica es saber juzgar correctamente un acontecimiento y seguir el curso de acción más adecuado, basándose en el conocimiento.

Una de las misiones más importantes de las escuelas es la de transmitir a los jóvenes el conocimiento acumulado a través de la historia, y los alumnos tienen el deber de aprenderlo incorporándolo a su memoria. No solo nos fijamos en lo que queremos decir, sino también en cómo lo expresamos o hacemos. El ámbito de la estética... Continuar leyendo "Pedagogía de la Realidad: Estrategias para una Enseñanza Transformadora" »

Cultura y Antropología

Definición y Función de la Cultura

Definición: La cultura es la forma en que un grupo humano crea y organiza su vida (costumbres, valores, creencias, comportamiento…).

Función: Garantizar la supervivencia y adaptación del grupo humano a su entorno.

Características de la Cultura

• Simbólica y material.
• Realidad dinámica (está viva -> cambia y se adapta a las necesidades del grupo).
• Aprendida y transmitida (se aprende de formas diferentes).
• Compartida por todos los que pertenecen a ella.
• Diversidad interna (dentro de una misma hay subculturas).
• No está aislada (las culturas se interrelacionan y se influyen mutuamente).

Elementos Constitutivos de la Cultura

1. Cultura intersomática: Constituida por instituciones, costumbres

Metodología de la Investigación

Medición de Variables

1. Conceptualización: Definir la variable como un marco teórico, considerando que puede haber múltiples definiciones para un mismo concepto.
2. Definición Nominal: Adoptar una definición específica para el estudio.
3. Especificación de Dimensiones: Desglosar la variable en sus componentes principales.
4. Especificación de Indicadores: Establecer medidas concretas para cada dimensión.
5. Selección de Técnica de Recolección de Datos: Elegir la técnica adecuada según el tema de investigación y la unidad de análisis.
6. Establecimiento del Nivel de Medición: Definir el nivel de medición (nominal, ordinal, etc.) para cada ítem y variable.
7. Codificación: Asignar valores a cada tipología de pregunta.