Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Niveles de Concreción Curricular

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Prescriptivo

El primer nivel de concreción curricular se refiere a los currículos o programas oficiales, también reconocidos como diseño curricular prescriptivo o currículo oficial. En España, estos se configuran en una primera línea de acuerdo al marco estatal y, posteriormente, son desarrollados por las Comunidades Autónomas para su respectivo territorio.

2. Segundo Nivel: Autonomía Pedagógica de los Centros

Los centros, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, deben determinar sus desarrollos curriculares para las etapas y cursos a los que prestan servicio. Este nivel supone la contextualización y concreción de los programas determinados por las administraciones...

Psicología del Afrontamiento (Coping)

Concepto y Mecanismos de Respuesta ante la Amenaza

Una vez que la situación ha sido valorada como amenaza real o potencial, la presencia (o ausencia) de manifestaciones de estrés estará condicionada por la eficacia de las actuaciones que ponga en marcha el individuo para hacer frente a dicha amenaza.

Definición de Estrategias de Afrontamiento (Coping)

Las actuaciones dirigidas a frenar, amortiguar y anular el impacto y los efectos de la situación amenazante es a lo que se denomina "estrategias de afrontamiento" o coping.

Con estos términos se hace referencia a "los esfuerzos, manifiestos e intrapsíquicos, por hacer frente (es decir, dominar, tolerar, reducir, minimizar) las demandas internas y ambientales,

Escuelas eficaces y calidad educativa

Los recursos invertidos no tienen una influencia determinante en los resultados de los alumnos. El origen de las diferencias suele encontrarse en la clase social de los estudiantes. Actualmente, existe un creciente interés por la calidad, estrechamente relacionado con la crisis del Estado como administración.

Críticas a los modelos de evaluación

1. Críticas a los procesos y sistemas de evaluación

• a) Dificultad para evaluar de forma objetiva.
• b) Cuestionamiento de la objetividad del evaluador.
• c) Crítica a la calidad objetivable y externa.
• d) La realidad es fragmentable.
• e) Pruebas de evaluación sin diversidad.
• f) Estructuras preestablecidas sin capacidad de cambio.

2. Críticas a las finalidades de los procesos

El conocimiento de los resultados (Feedback)

• Es la información sobre las actuaciones del alumnado.
• Requiere la respuesta del alumno.
• El técnico informa al alumno sobre su evolución hasta que lo haya conseguido.
• El C.R. o Feedback puede hacerse en diferentes momentos:
  • Feedback concurrente: se realiza durante la ejecución.
  • Feedback terminal: tras la ejecución.
  • Feedback retardado: transcurridos más de 20 segundos tras la ejecución.
• Además, el feedback puede obtenerse de diferentes maneras:
  • Feedback interno, natural o propio: información que facilita las sensaciones que obtiene el propio alumno de sus ejecuciones.
  • Feedback externo, aumentado o artificial: información que proporciona el técnico al alumno.

Estrategia en la práctica

Se refiere a la...

Entrevista en profundidad

Esta técnica de recogida de información cualitativa es similar a las encuestas personales, pero se realizan a determinadas personas de una manera individual y con técnicas de psicología. Las preguntas que se plantean suelen ser de respuesta abierta. La entrevista puede ser libre o no dirigida; también puede realizarse una entrevista semiestructurada. Con esta entrevista se pretende que el entrevistado pueda contestar con mayor libertad y naturalidad sobre sus actitudes sobre el tema en cuestión.

Dinámica de grupos o discusión de grupos

Es una técnica de recogida de información cualitativa cuyo método permite analizar el conjunto de acciones, cambios, interacciones y movimientos que actúan en un grupo de personas...

La Escuela Inclusiva como Modelo Ideal

Mi escuela ideal es la escuela inclusiva por distintas razones fundamentales que se centran en el valor de la diversidad y la equidad educativa.

Principios de la Educación Inclusiva

• Todo el alumnado aprende junto, independientemente de sus condiciones personales o su diversidad funcional. No existen estudiantes "mejores" o "peores".
• Este modelo se dirige a toda la comunidad educativa, ya que cada estudiante, de alguna manera, tiene necesidades específicas que deben ser atendidas para garantizar su plena inserción y desarrollo.
• La diversidad es un pilar esencial. Cada diferencia se considera una valiosa oportunidad de aprendizaje para todos.
• El objetivo es la inclusión total y efectiva de cada miembro de

Etapas del proceso de descripción de cargos

1. Etapa de planeación

Es la fase en la que se estructura todo el trabajo de análisis de cargos; se trata principalmente de una labor de oficina y laboratorio. Requiere de varios pasos, muchos de los cuales pueden suprimirse dependiendo de la situación en la que se encuentre la definición de cargos de la empresa:

• a) Determinación de los cargos que van a describirse.
• b) Elaboración del organigrama de cargos.
• c) Elaboración del cronograma de trabajo: especificación de por dónde se iniciará el programa de análisis.
• d) Elección de los métodos de análisis: los métodos más adecuados se escogen según la naturaleza y las características de los cargos que se analizarán. Por lo general, se eligen

Fundamentos del Marco Teórico en Investigación Cuantitativa

El Proceso de Investigación Cuantitativa

¿Cuál es el tercer paso del proceso de investigación cuantitativa?

R: Consiste en sustentar teóricamente el estudio.

Definición y Componentes de la Perspectiva Teórica

¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?

R: El marco teórico o la perspectiva teórica se integra con las teorías, los enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general, que se refieren al problema de investigación.

¿Qué debe ser expuesto y analizado en el desarrollo de la perspectiva teórica?

R: Para el desarrollo de la perspectiva teórica es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación,...

¿Qué es CMM?

Los modelos CMM (Capability Maturity Model) se centran en mejorar los procesos de una organización. Contienen los elementos esenciales de los procesos eficaces de una o más disciplinas y describen un camino evolutivo de mejora, desde procesos ad hoc e inmaduros a procesos disciplinados y maduros con calidad y eficacia mejoradas.

Introducción a CMMI®

Los modelos CMMI® (Capability Maturity Model® Integration) son colecciones de buenas prácticas que ayudan a las organizaciones a mejorar sus procesos, proporcionando un conjunto completo e integrado de directrices para desarrollar productos y servicios.

• Se creó para resolver el problema de usar múltiples CMMs.
• Es utilizado por organizaciones desarrolladoras de productos y servicios

La esencia de la diversidad cultural

La variedad de culturas es consecuencia de una característica propia del ser humano: este posee cierta libertad para determinar su propia conducta. El ser humano dispone de libertad e inteligencia para elegir la respuesta más adecuada. Por esta razón, los distintos pueblos han creado su propia forma de vida; una forma de vida que se ha adaptado a las condiciones ambientales en las que se ha desarrollado, pero que también se ha retroalimentado de sus propias creaciones culturales.

El etnocentrismo

Es la actitud adoptada por quienes juzgan y valoran la cultura de otros grupos desde los criterios de la propia cultura. Se desprecian y critican elementos culturales diferentes. Esta actitud está en la base de...