Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

La reversibilidad del impacto

Tiene en cuenta la posibilidad, dificultad o imposibilidad de retornar a la situación anterior a la actuación, por la sola acción de los mecanismos naturales, Reversible/Irreversible.

La posibilidad de recuperación

El impacto se considera Recuperable, cuando se pueden realizar prácticas o medidas correctoras, el efecto es Irrecuperable, cuando no son posibles tales medidas correctoras (Ej.: destrucción de paisajes u otros recursos histórico-culturales.

La probabilidad de ocurrencia del efecto

Expresa el riesgo de aparición del efecto, sobre todo de aquellas circunstancias no periódicas pero sí de gravedad: alto, medio o bajo.

La singularidad del recurso afectado

Se entiende por recursos protegidos tanto monumentos... Continuar leyendo "Impacto Ambiental: Evaluación y Medición" »

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son avances tecnológicos proporcionados por la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales. Comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los mass media, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual.

A partir de las TIC se pueden generar nuevos entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y una mayor calidad en los servicios docentes. Podemos encontrar muchos recursos proporcionados por las TIC al servicio de la enseñanza: procesadores de texto, hojas de cálculo, diseño gráfico, buscadores de bases de datos, websites, videojuegos, pizarra... Continuar leyendo "Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación: Modelos de Enseñanza Deportiva" »

Teoría de la Educación: Sentido y Objetivo

TEMA 3: CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL.

Creencias y presupuestos acerca de la realidad del campo profesional, los aspectos filosóficos, ideológicos o principios que orientan cualquier acción humana.

Enfoque teórico: que explicará el campo de intervención profesional.

El objeto: la elección de los hechos o fenómenos materia de investigación.

El método como procedimiento, guía o camino que se va a seguir para la intervención. En Trabajo Social hay un consenso generalizado, desde hace años, por el que se acepta que este proceso incluye unas fases en una dinámica que no ha de seguir una secuencia rígida: estudio del campo de intervención profesional; análisis/diagnóstico; planificación; ejecución; evaluación.

La elección

El mite de la caverna de Plató

4. Explicació i significat

Plató, en el seu llibre La República, presenta el mite de la caverna, una al·legoria que representa metafòricament la vida humana i la recerca del coneixement. L'al·legoria descriu uns presoners dins d'una cova des del seu naixement, sense coneixement del món exterior. Lligats de peus, mans i coll, només poden mirar la paret del davant. Darrere d'un mur, hi ha una foguera i persones que caminen entre el foc i el mur amb objectes, projectant les seves ombres a la paret. Els presoners, en no conèixer res més, creuen que aquestes ombres són la realitat.

Un dia, un presoner és alliberat i portat fora de la cova. Inicialment, la llum l'enlluerna i el desorienta. A poc a poc, recupera... Continuar leyendo "El mite de la caverna de Plató: significat i interpretació" »

27) Un ejemplo de las variables interpersonales que determinan el comportamiento proambiental son las normas sociales. (V)

28) La escala de interés ambiental evalúa la actitud hacia la contaminación, la extinción de especies y la conservación de recursos naturales.

29) La adopción de una conducta proambiental depende exclusivamente del nivel del nivel de información sobre los problemas ambientales que una persona tenga. (F)

30) Los territorios primarios son ámbitos de carácter personal y de posesión exclusiva. (F)

31) Las estrategias de afrontamiento (enfrentamiento) del hacinamiento requieren siempre y exclusivamente modificaciones de parámetros ambientales. (F)

32) La legibilidad de un espacio está relacionada con la existencia de... Continuar leyendo "Variables Interpersonales y Comportamiento Proambiental" »

1.1- Estilos Participativos

Los estilos participativos consisten en ceder responsabilidades docentes al alumnado: traslado, colocación y cuidado del material, dirección de actividades, corrección y evaluación. El docente involucra al estudiante en su enseñanza, lo que facilita el aprendizaje. El docente que promueve la autonomía del estudiante alcanza el nivel 5 de participación.

Inconvenientes:

• Excesiva simplificación de movimientos.
• Feedback de menor calidad.
• Limitación de las relaciones afectivas.
• Falta de objetividad, por lo que se deben definir bien los criterios.
• Diversidad de niveles entre el observador y el estudiante.

Enseñanza Recíproca (Hoja de Observación en Parejas)

En la enseñanza recíproca, se trabaja por parejas y se cede... Continuar leyendo "Estilos de Enseñanza en Educación Física" »

Reformulación de Políticas Públicas

Se trata de valorar si la política debe continuar, modificarse o terminarse.

Hechos

• Las políticas raramente terminan.
• Las resistencias son:
  • Psicológicas (fracaso, admitir el error…)
  • Políticas: Tramas de intereses y aliados a su alrededor.
• Los programas son más vulnerables, pero suelen encontrar sucesor.
• Si hay reducción de servicios o personal, hay resistencias.

Problemas

• Si no se puede cerrar un programa, ¿para qué evaluar?
• La Administración puede mejorar si es capaz de cerrar programas ineficaces.
• No se adapta a las nuevas demandas si no concluye programas.

Soluciones

• Terminación gradual, pactar el fin, ofrecer compensaciones.
• Reducir el programa, transferir al sector privado.
• Reciclar al personal, incentivar

LODE (1985): Ley Orgánica del Derecho a la Educación

Esta ley estableció la siguiente estructura educativa:

• Educación Preescolar (2 a 5 años)
• Educación General Básica (EGB) (6 a 13 años)
• Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) o Formación Profesional (FP) (14 a 17 años)
• Curso de Orientación Universitaria (COU)
• Universidad (a partir de los 18 años, aproximadamente)

La Educación General Básica y la Preescolar se establecieron como obligatorias.

La LODE trató de trasladar los principios constitucionales de 1978 al ámbito educativo. Garantizó el derecho a la educación y reguló la creación de una cantidad suficiente de puestos escolares. También buscó garantizar la libertad de enseñanza y la igualdad de oportunidades.

Estableció... Continuar leyendo "Evolución del Sistema Educativo Español: LODE, LOGSE, LOPEGCE y LOCE" »