Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Conceptos Clave en Intervención y Gestión Cultural

1) La intervención cultural se entiende como:

Actuación sobre un territorio definido para dar satisfacción ajustada a necesidades y demandas existentes, ya sean manifestadas o no.

2) La animación sociocultural y su acción dinamizadora se apoyan en:

Las aportaciones de la Filosofía, Antropología, Sociología y Psicología.

3) La Administración Pública en el ámbito territorial local se define en corporaciones como:

Los municipios, representados por los ayuntamientos, y las provincias, por las diputaciones.

4) Integrar un enfoque glocalizador en las políticas culturales implica:

Actuar en lo local desde planteamientos y colaboración que tienen presentes dinámicas y recursos globales, implicando... Continuar leyendo "Fundamentos de Intervención y Gestión Cultural Sociocomunitaria" »

Ámbito Administrativo

Emprender las acciones que contribuyan al logro de los objetivos del grupo con personas y por medio de ellas:

• Planeación:

  Decidir con anticipación lo que se va a hacer (DNC, objetivos, metas, procedimientos, planes, tiempo y recursos).

• Organización:

  Establecer la estructura formal de los trabajos a desempeñar (estructura de la unidad de capacitación, procedimientos, integración de personas, integración de recursos materiales).

• Ejecución/Dirección:

  Puesta en marcha del plan de capacitación (contratación de servicios, desarrollo de programas, coordinación de eventos, control administrativo).

• Evaluación/Control:

  Corrección de las acciones para que se ajusten a los planes (macroevaluación, microevaluación, seguimiento,

En este punto se concreto el tipo de espacios y analizarlos para comprender las dificultades,

• Lonjas de uso comercias sin actividad: cerradas cierto tiempo, sin salida en el mercado inmobiliario
• Solares y espacios abiertos: gran grado de abandono
• Espacios públicos plenamente funcionales: lugares de actividades

En este primer listado no todos son de urgencia para su reactivación. Pero todos comparten dos características:

• Son recursos de sentido amplio capaces de general en forma de actividad económica
• Podríamos pensar en su utilidad reactivación creativa

Además podemos establecer otras variables para caracterizar las diferentes espacios:

• Escala
• Uso
• Situación actual
• Propiedad

Funciones que pueden acoger estos espacios

Utilidades:

• Arte público
• Ocio
• Huertos

¿Qué es la Ciencia?

La ciencia es una actividad investigadora que se basa en la observación y en la experiencia para producir conocimiento. El objetivo principal de la ciencia es hallar las leyes matemáticas que rigen el funcionamiento de la naturaleza.

Clasificación de las Ciencias

a) Atendiendo a los procedimientos que emplean:

• Ciencias formales: Se ocupan de objetos abstractos que no existen en la realidad física.
• Ciencias empíricas: Se basan en la experiencia para estudiar hechos observables. Ejemplos: Física, Química, Biología, Historia, Sociología, Psicología.

b) Atendiendo al tema que estudia:

• Ciencias naturales: Estudian objetos del mundo físico mediante la experimentación. Buscan explicaciones causales y formulan leyes utilizando

Conceptes Fonamentals de Lingüística

Aquest tema explora els elements essencials de la lingüística i la comunicació.

El Discurs: Elements i Anàlisi

El discurs integra:

• Elements lingüístics: el text (missatge)
• Elements extralingüístics: el context

L'anàlisi del discurs és la descripció de les relacions entre el text i el context.

Què és el Text? Definició i Implicacions

El text és el producte de l’activitat lingüística, una unitat supraoracional i la unitat mínima lingüística de tipus comunicatiu.

Implica dues competències fonamentals:

• Competència gramatical: coneixement de les unitats i les regles.
• Competència comunicativa: coneixement del context.

L'Acte de Parla: Unitat Comunicativa Mínima

L'acte de parla és el resultat d’emetre... Continuar leyendo "Conceptes Clau de Lingüística: Discurs, Text i Modalitat" »

Ampliación de Tareas

La ampliación de tareas crea una serie de problemas, especialmente de comunicación y coordinación. Por ejemplo, pocos médicos tratan el cuerpo como un sistema integrado. En la ampliación horizontal de tareas, el trabajador se ocupa de una amplia variedad de tareas asociadas con la producción de productos y servicios. Cuando una tarea es verticalmente ampliada, el trabajador no solo ejecuta más tareas, sino que también gana más control sobre ellas.

Los resultados de la ampliación de tareas dependen claramente de la tarea en cuestión. Las tareas pueden ser demasiado grandes, tanto como demasiado estrechas. El éxito de cualquier rediseño de tareas depende de la tarea en cuestión y de cuán especializada sea en... Continuar leyendo "Especialización y Ampliación de Tareas en las Organizaciones" »

Didáctica del Vocabulario: Fundamentos y Aplicaciones

El vocabulario, conjunto de palabras de una lengua, es fundamental. De su conocimiento depende gran parte de la capacidad comunicativa de las personas, tanto la capacidad de comprensión como la de expresión. El vocabulario se relaciona directamente con la inteligencia y es crucial para el desarrollo intelectual.

Vygotsky subraya la importancia del vocabulario en el aprendizaje de todas las disciplinas. Un factor clave en el fracaso escolar es la escasez de vocabulario y la falta de precisión en su utilización. La escasez de vocabulario y la falta de comprensión de las explicaciones del maestro y de los contenidos de los textos conducen a una enseñanza memorística y hueca.

El léxico... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Vocabulario en el Aula" »

Un Sistema de Actividad Humana (SAH) es una unidad compuesta por personas que aportan acciones específicas. Estas acciones, en coordinación unas con otras, articulan y concatenan la generación de actividades de mayor complejidad, las cuales a su vez caracterizan las acciones con las que el sistema responde a los desafíos de su entorno.

Reflexión Inicial sobre la Actividad Humana

¿Qué define lo humano en una actividad?

• Las acciones y sus variadas connotaciones, al asociarles contenido humano, implican que en su realización participan personas.
• Según Humberto Maturana: “Lo humano se constituye en el conversar, entendiendo por esto el participar y desarrollarse como personas en procesos entrecruzados de lenguajear y emocionar.”
• La actividad

El rol del educador en el juego infantil

Estrategias para una intervención efectiva

Qué hacer

• Presenciar el juego de los niños/as: El niño ha de sentir cercano al adulto porque su presencia le asegura bienestar, le tranquiliza y le centra en el juego.
• Enseñar los juegos tradicionales: El educador es el que inicia el juego mientras el niño participa de una forma más o menos activa. Con su repetición, será el niño el que solicite el juego e irá tomando una postura más activa.
• Permitir a los niños que repitan sus juegos una y otra vez: Disfrutan repitiendo los juegos porque ejercitar lo ya aprendido proporciona placer y aporta seguridad. Por ello, se permitirá la repetición y no se introducirán variantes hasta que lo domine por completo.

Observación en la Educación Infantil: Guía Paso a Paso

Pasos para una Observación Efectiva

1. Determinar el Objetivo de la Observación

   • Nivel actual de desarrollo sensorial
   • Grado de consecución de objetivos sensoriales
   • Respuesta de los niños a las actividades
   • Adecuación de los recursos

2. Establecer el Propósito de la Observación

   • Proponer objetivos de estimulación
   • Adaptar actividades a las características de los niños
   • Seleccionar recursos adecuados
   • Detectar dificultades
   • Informar a las familias

3. Diseñar el Instrumento de Observación

   • Decidir cuándo y cómo aplicar el instrumento
   • Establecer el método de análisis de la información

4. Llevar a Cabo la Observación

   • Recopilar información utilizando el instrumento de observación

5. Toma de Decisiones

   • Analizar