Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

¿Qué es el Método de Investigación?

El método de investigación es el camino o vía para llegar a una meta, o la actividad ordenada para un fin. Es la estrategia que se sigue para descubrir o comprender un fenómeno.

Diferencias Clave: Método, Procedimiento y Técnica

• Método: Forma o camino general para alcanzar un objetivo.
• Procedimiento: Orden específico de pasos para llegar al objetivo.
• Técnica: Herramienta o forma específica de aplicar el método.

La Ciencia y el Conocimiento

La ciencia se define como la búsqueda constante de la verdad, un conjunto de conocimientos registrados y organizados sistemáticamente.

Características del Conocimiento Científico

El conocimiento científico se distingue por ser:

• Racional
• Confiable
• Sistemático
• Exacto
• Verificable
• Fiable

Conocimiento

Célestin Freinet (1896 - 1966)

Ferit en la I Guerra Mundial, treballa a partir de 1920 com a mestre rural. L'avorriment i l'opressió dels nens en l'escola tradicional el fan interessar-se pels principis de l'escola activa. La metodologia de Freinet serà de base socialista i laica, basada en tècniques barates i productives i pensada per als infants menys privilegiats.

El seu mètode de lectoescriptura segueix els principis d'una metodologia global, a partir de la tècnica del text lliure.

El text lliure (seqüència didàctica 1)

1. Producció del text (quan vol i com vol el nen):

• Al parvulari es parla: es fa text lliure oral.
• El mestre escriu allò que cada nen vol comunicar.

2. Lectura dels textos lliures d'un període.

3. Elecció d'un text segons... Continuar leyendo "Célestin Freinet: Pedagogia i Tècniques Educatives" »

1. APORTACIONES MÁS RELEVANTES DE PIONERAS Y PIONEROS INNOVADORES.

MARY ELLEN RICHMOND:

Nació en Belleville, Illinois. Huérfana de madre a los 3 años, se crio con su abuela y dos tías. En 1878 se graduó en un instituto de Baltimore.

En 1888 comenzó a trabajar para la sociedad de la COS de Baltimore, iniciando a partir de entonces sus propuestas para el establecimiento de escuelas profesionales para el estudio del trabajo social de casos, influyendo decisivamente, desde entonces, en el desarrollo de la profesión.

Llevó a cabo la primera gran propuesta técnica del Trabajo Social.

Una propuesta fundada en la sistematización de la práctica diaria, centrada en el “diagnóstico” y estudio social de la necesidad, y desplegada en el tratamiento... Continuar leyendo "Mary Ellen Richmond: Pionera del Trabajo Social y el Diagnóstico Social" »

Fonaments Pedagògics

– Els congressos s'han convertit en una via per historiar l'educació d'adults: Elsinor (1949), Montreal (1960), Tòquio (1972), París (1985), Jomtien (1990)...

Temes que solen ser objecte de reflexió: la relació existent entre l'E.A. i la pau, l'educació ambiental, el multiculturalisme, els mitjans de comunicació de masses, l'alfabetització, la gent gran, la dona i un llarg etcètera.

– Els butlletins, normatives, regulacions, declaracions de polítics, lleis i altres missatges oficials són fonts importants.

– La declaració de principis dels organismes nacionals i internacionals respecte al que és i ha de ser l’EA:

• El Llibre Blanc d'Educació d'Adults del Ministeri d'Educació i Ciència (1986).
• Llibre Blanc

La Globalización y la Creación de Nuevos Paisajes Turísticos

La globalización ha creado un buen número de nuevos paisajes turísticos, desde la ciudad turística global, destinada al consumo mundial, enclave natural, cultural o artificial que se despliega como un parque temático universal, hasta infinitas combinaciones entre lo global y lo local, formando síntesis, con precios adaptados y encantos locales con tópicos culturales y económicos mundiales (Alonso, 2009).

Desconcentración Espacial y Nuevos Consumos de Espacios Turísticos

Cada vez más, los desplazamientos turísticos tienen por objetivo el consumo de espacios y experiencias turísticas, y no únicamente de equipos turísticos y su recurso principal (que en el turismo de masas... Continuar leyendo "Evolución del Turismo: Globalización, Personalización y Nuevas Dimensiones del Ocio" »

Tipos de Investigación

Según el Objetivo

• Exploratoria: Busca examinar un tema o problema poco estudiado, o del que se tienen muchas dudas.
• Experimental: Manipula una o más variables independientes para observar sus efectos sobre una o más variables dependientes, en un ambiente controlado.
• Descriptiva: Especifica las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un estudio.

Según la Fuente

• Documental: Recopila información exclusivamente de documentos, como libros, artículos, archivos, etc.
• De Campo: Implica el traslado al lugar donde ocurre el fenómeno para recolectar datos directamente.
• De Laboratorio: Reproduce el fenómeno en un ambiente artificial y

El Canal Kinestésico Táctil: Desarrollo Propioceptivo en las Fases Iniciales del Aprendizaje

Su objetivo es desarrollar la información propioceptiva del alumno en las fases iniciales del aprendizaje.

Fases en la Presentación de la Información Inicial

1. 1ª Fase: Ganar la atención de los alumnos.
2. 2ª Fase: Introducción a la tarea.
3. 3ª Fase: Explicación de la tarea.
4. 4ª Fase: El lanzamiento de la tarea.

Marteniuk: Tres Mecanismos a Tener en Cuenta Durante el Aprendizaje de una Tarea Motriz

1. Percepción: Aquí se pone de manifiesto todo lo que supone la descripción del entorno, trayectorias, compañeros, adversarios, etc.
2. Decisión: Hablamos aquí de la toma de decisión, solución mental lógica o pensamiento táctico.
3. Ejecución: Este mecanismo

Perspectiva Práctica: La Construcción del Conocimiento Docente

Cada situación, momento y grupo es diferente, por lo que el docente debe ser una persona reflexiva, con capacidad de toma de decisiones y de construir su propio conocimiento práctico. La construcción del conocimiento práctico implica la adquisición de conocimiento académico a través de la teoría y el desarrollo de destrezas docentes a través de la práctica.

Proceso de Reflexión para el Análisis de Problemas

Para alcanzar este conocimiento práctico, es fundamental un proceso de estrategias de reflexión para el análisis de problemas:

• Reflexión en la acción: Evaluar decisiones al tiempo que las tomamos.
• Reflexión sobre la acción: Más profunda, tranquila y sin sugerencias.