Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Objetivos de Investigación

Definición: Es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o trabajo de investigación. Indica el propósito por el que se realiza la investigación. Expone de manera clara y precisa los resultados que se desean obtener.

Función: Sirven de guía para el estudio, determinan límites y amplitud del estudio, y orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.

Características:

• Ser orientador.
• Limitado a los recursos con los que se cuenta.
• Susceptible de ser alcanzado.
• Evaluable.

Objetivo General

Señala “El fin último del estudio”. Se formula atendiendo el propósito global de la investigación. No presenta detalles de los componentes del estudio. Tiene relación con el área temática... Continuar leyendo "Guía Completa sobre Objetivos, Diseño Metodológico y Recolección de Datos en Investigación" »

Definición: El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) se caracteriza por una alteración en el desarrollo de la comprensión o expresión del lenguaje. Esta dificultad puede afectar a uno o varios componentes del sistema lingüístico. Es importante destacar que el TEL no se explica por factores ambientales, problemas intelectuales, deterioros sensoriales, anomalías anatómicas o estructurales del aparato del habla, Trastornos del Espectro Autista (TEA) u otros trastornos, ni por lesiones o disfunciones neurológicas evidentes. El TEL se manifiesta en la infancia o en las primeras etapas del desarrollo.

Ejemplos de Intervención Educativa para TEL:

Ámbito Sintáctico:

• Edad: 2-3 años
• Curso: 2º de Educación Infantil
• Actividad: El educador

Los Estadios del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

Piaget diferencia dos etapas fundamentales en el desarrollo inicial del pensamiento infantil: la sensoriomotora y la preoperatoria.

1. Etapa Sensoriomotora (0 a 2 años)

Durante los primeros dos años de vida, se desarrolla una inteligencia práctica caracterizada por:

• Adquisición de esquemas de acción: El niño aprende a resolver problemas prácticos mediante la experimentación, manipulando y explorando su cuerpo y los objetos que tiene a su alcance.
• Causalidad vinculada a sus propias acciones y percepciones: Durante los primeros meses de vida del niño, los fenómenos radican en su acción. En torno al año, el niño empieza a buscar la causa fuera de sí mismo y comienza a hacer un uso

Guia d'Acrònims de Serveis i Suports Educatius

CAD: Centres d’Atenció a Persones amb Discapacitat

Són centres que presten serveis d'orientació i valoració a persones amb discapacitat, a les seves famílies i a la comunitat de professionals dels sectors que ho requereixen.

CAD: Comissió d’Atenció a la Diversitat

És l'òrgan vertebrador i dinamitzador de l'orientació educativa en el centre. És l'espai pedagògic de trobada entre diferents professionals del centre per ajustar i concretar l'aprenentatge de l'alumne a les seves necessitats.

CdA: Camps d’Aprenentatge

Són una xarxa de serveis situats en contextos singulars que donen suport al professorat perquè l'alumnat assoleixi objectius d'aprenentatge relacionats amb l'estudi del medi... Continuar leyendo "Guia Completa d'Acrònims de Suport Educatiu i Social a Catalunya" »

Niveles de Asistencia Sanitaria

Atención Primaria (AP)

La Atención Primaria (AP) se caracteriza por la prestación de servicios sencillos y eficaces al alcance de todos los individuos y familias de la comunidad. Su objetivo principal es contribuir a la mejora de las condiciones de salud de la población. Los profesionales que la integran son:

• Diplomados universitarios en enfermería
• Pediatras
• Matronas
• Médicos de familia
• Personal de apoyo administrativo
• Trabajadores sociales
• Odontólogos o higienistas bucodentales
• Psiquiatras y psicólogos
• Fisioterapeutas

Funciones de la Atención Primaria

• Resolución técnica de los problemas de salud más frecuentes.
• Promoción de la salud.
• Prevención de las enfermedades.

Acceso a la Atención Primaria

• Más libre, más

Principios Fundamentales en la Enseñanza-Aprendizaje

Es fundamental establecer una base sólida en la metodología de enseñanza y aprendizaje. Se destacan los siguientes cuatro principios clave:

• Hay que ayudarles a comprender cuáles son sus fortalezas y áreas de oportunidad.
• Hay que apoyarlos para que reconozcan y acepten que cada persona tiene diferentes estilos de aprendizaje.
• Hay que asegurarse de que todos los estudiantes experimenten el éxito.
• Hay alumnos/as que tienen un estilo de aprendizaje más Auditivo: tienen preferencia por exposiciones orales.

Cinco Principios de Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad requiere un enfoque sistemático y comprometido. Los principios rectores son:

• Garantía de acceso y permanencia del

El Temps: Anàlisi i Enfocaments en Educació Infantil

El temps té dues dimensions d'anàlisi:

Enfocament de la Noció del Temps

Tots tenim múltiples percepcions del temps.

• Temps d'Acció: Allò que estem fent.

Tipus de temps:

• A: Temps de l'Interès

  Varia segons l'infant i l'activitat. Als 3-4 anys, l'interès és immediat però no persistent. Hi ha una evolució del ara a un temps projectat (imaginació). Es treballa activant la memòria. Cal possibilitar l'anticipació; la projecció del temps futur costa, i és gairebé impossible accelerar la base del temps. El demà no existeix. El temps immediat depèn de la maduresa de l'infant. Quan hi ha massa esforç, l'interès desapareix i l'alumne abandona. El temps és personal.

• B: Temps de l'Hàbit

  Actuació

Conceptos Clave en la Gestión de Emergencias y Activación de Planes

Este compendio resume los elementos esenciales, fases y protocolos necesarios para la correcta planificación, implantación y ejecución de un plan de emergencia o protección civil.

1. Medidas de Intervención y Planificación

Medidas de Intervención

Q: ¿En qué tres categorías se pueden agrupar las medidas de intervención?

A: Protección, respuesta y rehabilitación.

Q: ¿Cuál de las siguientes no es una medida de intervención?

A: Medidas de ayuda.

Planificación Detallada

Q: Para que la planificación de las medidas sea detallada, ¿qué hay que tener en cuenta?

A:

• Medios y recursos
• Procedimientos y protocolos
• Gradualidad

Q: ¿A qué se refiere el concepto de gradualidad en la... Continuar leyendo "Conceptos Clave en la Gestión de Emergencias y Activación de Planes de Protección Civil" »

Características de un Programa de Animación

• Coherente
• Variedad
• Calidad
• Abierto/Flexible
• Respetuoso
• Complementario
• Amplio

Fases para Crear un Programa de Animación

• Fase de Diagnóstico: Se lleva a cabo un análisis del entorno, de las posibilidades que se pueden ofrecer en base a los recursos de los que se dispone y se analizan de forma pormenorizada las necesidades, características y preferencias de los que pueden ser los participantes del programa.
• Fase de Diseño: Hay que planificar y crear el programa de animación en base a las conclusiones extraídas en la fase anterior. Hay que establecer los objetivos que se pretenden conseguir en base a una temporalización que paute el proceso del proyecto.
• Fase de Ejecución: Es el momento de poner en

Tipos de Creatividad y Características de Personas Creativas

• Tipos de creatividad: Plástica, fluente, filosófica, científica, inventiva, social.
• Características de personas creativas: Imaginación, flexibilidad, destrezas, intuición, constancia, capacidad perceptiva, capacidad asociativa, capacidad crítica.

Recursos para Fomentar la Creatividad

• Recursos para fomentar la creatividad: Brainstorming, mapas mentales, cartografía mental.

Técnicas de Expresión

• Técnicas de expresión oral: Técnicas de vocabulario, de articulación, de diálogo, de elocución, de creatividad.
• Técnicas de expresión plástica: Recortado, rasgado, pintura libre, dibujo, collage.
• Técnicas de expresión corporal: Expresión teatral y talleres de creación.
• Técnicas