Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Planificación de la Carrera Profesional

La planificación profesional es un proceso continuo durante la vida laboral que permite crear nuevas posibilidades y aumentar las competencias profesionales y personales, para ajustarlas a las demandas del mercado laboral y a las propias necesidades.

La planificación de la carrera profesional puede seguir este proceso:

• Estudio del mercado laboral.
• Autoanálisis profundo y sincero de nuestras competencias profesionales y personales.
• Diseño de un plan de acción para buscar empleo.
• Mejora continua de los conocimientos y adquisición de nuevas competencias profesionales y personales mediante el aprendizaje continuo.

Toma de Decisiones Post-Formación

Al finalizar los estudios de Formación Profesional se presentan...

Conceptos Fundamentales: Discapacidad y Minusvalía

Discapacidad: Se define como la restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad de forma normal.

Minusvalía: Se refiere a la situación de desventaja de una persona.

Finalidad de la Educación Especial (EE)

La Educación Especial tiene como objetivos principales:

• Lograr el máximo desarrollo de las personas.
• Desarrollar globalmente su personalidad.
• Preparar a las personas para su incorporación y participación en la vida social y laboral.

TIC y Educación Especial

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas clave que:

• Facilitan la comunicación y el acceso o proceso de la información.
• Potencian el desarrollo cognitivo.
• Permiten la realización de

Tipos de Estrategias de Enseñanza Global y sus Características

A continuación, se explican los tipos de estrategia de enseñanza global, destacando una característica fundamental de cada uno:

Estrategia Global Pura

Es la aplicación fiel de la estrategia global, es decir, la ejecución de la tarea propuesta en su totalidad.

• Característica: Se utiliza al principio de la progresión si la tarea a enseñar es muy simple; pero normalmente es el último ejercicio después de una progresión de enseñanza.

Estrategia Global Polarizando la Atención

Es la ejecución en su totalidad de la tarea propuesta, pero diciéndole al alumno que se fije o se ponga especial atención en algún aspecto concreto de la ejecución.

• Característica: Dirige el foco cognitivo

1. Formulación y Complejidad de los Objetivos Educativos

La formulación de objetivos es esencial para la planificación didáctica. El objetivo se debe formular con **verbos en infinitivo** o en su forma reflexiva. También se pueden utilizar expresiones como: que el alumno **sea capaz de**, o que el alumno **consiga**...

Siempre se debe hacer referencia a la mejora de **conceptos**, **actitudes** o **procedimientos**, lo que determina su tipología.

Componentes Esenciales del Objetivo

Es fundamental determinar claramente la complejidad del objetivo. Sus partes son:

• **Verbo**
• **Contenido**
• **Criterio de evaluación**

Tipología de Objetivos

1. **Procedimentales**: Consisten en desarrollar un proceso, es decir, *hacer algo*.
2. **Conceptuales**: Implican

Cualidades de buenas categorías, inferencia y validez de la encuesta

23. Indique y explique las cinco cualidades que debe reunir un conjunto de buenas categorías

Respuesta:

• Exclusión mutua: Cada elemento no puede estar asignado a más de una casilla.
• Homogeneidad: El principio de exclusión mutua depende de la homogeneidad de las categorías. Un mismo principio de clasificación debe dirigir su organización.
• Pertinencia: Una categoría adaptada al material de análisis seleccionado y perteneciente al cuadro teórico elegido se considera pertinente.
• Objetividad y fidelidad: Si se someten a varios analistas trozos de un mismo material al que se aplique la misma plantilla de categorías, deberán ser codificados de la misma manera. Si la elección

Estilos de Enseñanza de Reproducción de Habilidades

Mando Directo

• El protagonista es el profesor: Explica, ejecuta y corrige.
• El alumno es un mero objeto pasivo que reproduce lo que hace el profesor.

Fases

• Preimpacto, Impacto y Postimpacto.

Características

• Es un estilo que se caracteriza por el orden y la disciplina.
• El profesor proporciona explicaciones exactas de lo que hay que hacer.
• Hay mucho tiempo de práctica y todos trabajan por igual (mismo tiempo, mismo ritmo, espacios marcados).
• Las correcciones casi siempre son generales por falta de tiempo.

Conclusiones

• Es una enseñanza muy rápida y directa.
• El tiempo se emplea en practicar y poco en explicar.
• Es ideal para la adquisición de la técnica.

Asignación de Tareas

• El protagonista sigue siendo

Definición de Decisión

La decisión es la postura de acción escogida por el individuo tras un proceso de análisis racional de la situación, entre varias posibilidades, con el fin de conseguir el objetivo deseado.

Aspectos clave

• Importancia de la información: Al tener que elegir entre varias posibilidades, es fundamental recabar información previa.
• Proceso racional: Exige el seguimiento de un método coherente.
• Motivación: Toda decisión ha de estar debidamente motivada.

Factores que influyen en la toma de decisiones

Factores internos

• Aptitudes: Conjunto de capacidades y potencialidades que posee la persona para actuar.
• Actitudes: Posturas ante situaciones en las que caben varias formas de actuar y decidir.
• Competencias profesionales: Habilidades

Conceptos Clave en la Gestión de Emergencias y Activación de Planes

Este compendio resume los elementos esenciales, fases y protocolos necesarios para la correcta planificación, implantación y ejecución de un plan de emergencia o protección civil.

1. Medidas de Intervención y Planificación

Medidas de Intervención

Q: ¿En qué tres categorías se pueden agrupar las medidas de intervención?

A: Protección, respuesta y rehabilitación.

Q: ¿Cuál de las siguientes no es una medida de intervención?

A: Medidas de ayuda.

Planificación Detallada

Q: Para que la planificación de las medidas sea detallada, ¿qué hay que tener en cuenta?

A:

• Medios y recursos
• Procedimientos y protocolos
• Gradualidad

Q: ¿A qué se refiere el concepto de gradualidad en la...

El agrupamiento de alumnos

Esta flexibilidad se planifica desde una doble dimensión:

• Flexibilidad en la composición de los grupos-clase: Se pueden integrar alumnos en grupos de 6-11 meses (lactantes) o de 11-18 meses (andadores).
• Flexibilidad en la composición de los grupos de trabajo: Los criterios para su formación dependen de:
  • La finalidad de la actividad.
  • El tipo de metodología empleada.
  • La disponibilidad y el tamaño del espacio.
  • Las necesidades de recursos humanos.

Los recursos pedagógicos

Las metodologías de aula son técnicas o propuestas a través de las cuales discurre la intervención educativa. Algunas de las más utilizadas en Educación Infantil son:

• Los centros de interés: Recurso pedagógico que consiste en organizar los contenidos

El proceso de evaluación

Pasos del proceso evaluador:

1. 1. Localizar la información disponible. ¿Dónde buscar la información? En el expediente. ¿Qué buscar en la información? Notas del educador, registros de observación, informes anteriores, informes de profesionales especializados, registros de reuniones con los padres, etc.
2. 2. Seleccionar un método o técnica de recogida de información. Método directo: cuando el profesional obtiene la información directamente. Método indirecto: cuando la información la aportan otras personas.
   Los métodos o técnicas más habituales en educación infantil son:
   • La observación: mirar y escuchar, dándose cuenta de los elementos importantes de un suceso o acontecimiento. Permite obtener información