Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Diferencias entre rol autónomo y de colaboración

1) Rol autónomo o propio: diagnósticos de enfermería. Integra el conjunto de competencias y actuaciones, es decir, conocimientos, destreza, actitudes y valores, asociadas al servicio específico que ofrecen los profesionales de la enfermería en su práctica profesional de cuidados. Respuestas de una persona, familia o comunidad ante una situación de salud o un proceso vital. Utiliza la taxonomía NANDA.

2) Rol de colaboración: integra las intervenciones que la enfermera desarrolla en complementariedad con el resto de los miembros del equipo multidisciplinar. Complicaciones fisiopatológicas reales o posibles. Utiliza la terminología médica. Realiza actividades de vigilancia y control,... Continuar leyendo "Diferencias entre roles de enfermería" »

Capacidad Resolutiva Cualitativa General

Categoría I-2

Responsable de satisfacer las necesidades de salud de la población de su ámbito jurisdiccional.

Característica: Médico General

• Atención médica integral ambulatoria.
• Promoción de la salud y prevención de riesgos.
• Control de daños y fomento de la participación ciudadana.

Funciones Generales

A. Promoción de la Salud

Diseño de planes y proyectos para satisfacer las necesidades de salud y expectativas de la población.

B. Prevención de Riesgos y Daños

• Ejecuta e informa las acciones de control.
• Implementación de medidas de prevención y control de las enfermedades.
• Vigilancia y monitoreo de complicaciones obstétricas.

C. Recuperación de la Salud

• Diagnóstico y tratamiento de los problemas

Introducció a l'atenció educativa en discapacitat

Bon dia. He triat el tema número _____ titulat ________________ per a la meua exposició, perquè el seu estudi m'ha permés conéixer els diferents passos que s'han de seguir per a donar una atenció i una resposta educativa adequada als xiquets que patixen dita discapacitat. Considero fonamental tindre un marc teoricopràctic per a la labor en l'educació.

Per a començar, crec necessari fer referència als documents normatius que guien la nostra pràctica com a docents especialistes en Audició i Llenguatge.

Marc normatiu i legislació vigent

D'una banda, la Constitució Espanyola de 1978, en els seus articles 27 i 49, defensa el dret a l'educació i la protecció, atenció i integració de... Continuar leyendo "Guia per a l'Atenció Educativa a l'Alumnat amb Discapacitat" »

Hitos en la Historia de la Educación Especial

Pioneros y Autores Fundamentales

• Louis Braille: Creador del sistema de lectoescritura para personas ciegas.
• Jean-Marc Itard: Precursor de la educación especial, educador de sordomudos y responsable de la reeducación de Víctor de Aveyron.
• Jean-Étienne Esquirol: Diferenció la idiocia (deficiencia mental) de la locura (demencia).
• Maria Montessori: Defendió que el problema del alumno deficiente es más educativo que médico.
• William Little: Realizó la primera descripción de la parálisis cerebral.
• John Langdon Down: Describió el síndrome de Down (denominado históricamente como mongolismo).

Modelos de Normalización e Integración

• Autores de la normalización: Bank-Mikkelsen y Wolfensberger.
• Reynolds:

Pioneros y Figuras Clave en la Educación Especial

Philippe Pinel:

Tratado insignia sobre el tratamiento moral de los enfermos mentales.

Jean Itard:

Precursor de la Educación Especial (EE).

Jean-Étienne Esquirol:

Establece la diferencia entre idiocia y locura.

Maria Montessori:

Aborda el problema de la deficiencia desde una perspectiva educativa.

William Little:

Describe por primera vez la “parálisis cerebral”.

John Langdon Down:

Describe el mongolismo (Síndrome de Down).

Alfred Binet:

Crea el primer test de inteligencia.

Maynard Reynolds:

Propone el sistema en cascada (continuum de servicios).

Marco Legal y Evolución de la Educación Especial

Ley General de Educación (LGE, 1970):

Busca preparar a los deficientes. Plantea por primera vez la atención

Derecho Profesional e Informático

Alcance General

La orientación y formación de profesionales buscan descubrir y desarrollar aptitudes humanas. Junto con la educación, mejoran las capacidades individuales, logrando una comprensión individual y colectiva de las condiciones de trabajo y del medio social, influyendo de manera productiva y satisfactoria.

Políticas y Programas

Las políticas y programas implican una estrategia que se plasma en programas para su aplicación práctica.

Objetivos:

• Relaciones entre el desarrollo de los recursos humanos y otros objetivos económicos, sociales y culturales.
• Alentar y ayudar a todas las personas, sin discriminación y en igualdad, a desarrollar y utilizar sus aptitudes para el trabajo en su propio interés

Finalidades de la Educación en Ciencias Sociales

Comprensión y Transformación de la Cultura

Educar en una cultura determinada implica ayudar a comprender sus códigos, relaciones sociales y valores. La escuela cumple una función socializadora e instructiva, permitiendo a los estudiantes cuestionar la información y formar su pensamiento crítico. Se busca reproducir, reinterpretar y transformar la cultura.

Reconstrucción del Conocimiento Social

Desde pequeños, los niños se sienten fascinados por su entorno y formulan preguntas. El profesorado debe reforzar esta inclinación a observar y dar explicaciones. Las Ciencias Sociales ayudan al alumnado en la reconstrucción de sus concepciones sobre la sociedad, fomentando una actitud abierta... Continuar leyendo "Finalidades de la Educación en Ciencias Sociales: Comprensión y Transformación Social" »

Estrategias Didácticas para el Desarrollo Curricular

Estrategias de Indagación y Contenidos Procedimentales

Las estrategias de indagación desarrollan los contenidos procedimentales, exigiendo que el alumno reflexione y ejecute procedimientos como:

- Debates - Dramatizaciones - Juegos de simulación - Visitas - Resolución de problemas

Estas estrategias requieren:

- Reflexión - Ejecución de procedimientos

Para realizar un proyecto de investigación, es preciso:

- Delimitar el problema - Formular conjeturas - Recoger datos - Presentar resultados

Estrategias para Analizar un Texto Bíblico

Para analizar un texto bíblico, se debe proceder paso a paso:

- Saber leer - Comprender lo que se lee - Buscar palabras desconocidas - Conocer técnicas narrativas... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para el Desarrollo Curricular" »

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Definición y Atributos de la Calidad de Software

Calidad: El conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren la aptitud para satisfacer necesidades explícitas o implícitas (ISO 8402).

• Se deben conocer las necesidades.
• Se deben medir propiedades y/o características.
• Los modelos de calidad permiten descomponer los factores de calidad en atributos que pueden medirse.
• Atributos de calidad (modelo ISO 9126): funcionalidad, fiabilidad, usabilidad, eficiencia, mantenibilidad, portabilidad.
• Los atributos son demasiado genéricos.
• Se debe usar un proceso de descomposición.
• El modelo ISO 14598 propone tres enfoques para la calidad del producto:
  • Calidad interna: Se miden las propiedades estáticas del código (inspecciones)

Tipos de Acoso Escolar

El acoso escolar, también conocido como bullying, se manifiesta de diversas formas. A continuación, se describen algunas de las más comunes:

Manipulación social

La manipulación social en el acoso escolar busca distorsionar la imagen del niño, "envenenando" a otros contra él. Se presenta una imagen negativa y distorsionada de la víctima, utilizando todo lo que hace o dice (o no hace ni dice) para inducir el rechazo. Esta manipulación puede llevar a otros niños a unirse al acoso, creyendo que la víctima lo merece, un fenómeno conocido como “error básico de atribución”.

Coacción

La coacción en el acoso escolar implica forzar a la víctima a realizar acciones contra su voluntad. Los acosadores buscan ejercer... Continuar leyendo "Tipos de Acoso Escolar: Manipulación, Coacción, Exclusión e Intimidación" »