Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio

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El problema de la investigación según kerlinger

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1.-

formulación clara y precisa: planear y o varias preguntas, que tenga interés.

2.-

determinación de los intereses del problema:
Tiempo, espacio y contexto socioeconómico.

3.-

expresión de los términos del problema: a)operativos: q se puedan manejar. B)términos: palabras que se pueden utilizar.

4.-

planteamiento del problema en forma de pregunta: es un desefio para el investigador.

5.-

establecimiento de los objetivos de la investigación: a)es el punto de referencia de la investigación. B) con precisión y claridad.

CRITERIOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

:

1.-

expresar relación con 2 o más variables.

2.-

estar formulado claramente y sin ambigüedades.

3.-

el planteamiento posibilita la prueba empírica.

EL PLOBLEMA EMPIRICO

Observa-
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La tradición hedonista cálculo inteligente del placer

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1.- La tradición aristotélica.

1.1.- La persona prudente.

            Es la que tiene en cuenta lo que le conviene para el conjunto de su vida, quien usa sus habilidades para fines buenos. Es quien aplica los principios morales, quien elige qué deseos deben ser satisfechos.

            1.2.- El término medio.

            La prudencia hace elegirlo.

            1.3.- Para adquirir la prudencia.

  • Saber recordar. La memoria es aquí el arte de conservar los recuerdos.
  • Instruirse. El prudente estudia y se informa.
  • Ser circunspecto. Tener en cuenta el mayor número de circunstancias posibles a la hora de tomar una decisión.
  • Agudizar la capacidad para prever el porvenir. Decidimos en condiciones de incertidumbre.
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Conversaciones estructuradas y no estructuradas

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Entrevista

Carácterísticas: Información más comprensiva y en profundidad; técnica cualitativa; aspectos q profundiza: creencias, sentimientos, motivaciones; diferente de la encuesta; diferente a una conversación.

Funciones: Obtener información cualitativa de  individuos o grupos; influir sobre ciertos aspectos de la conducta; ejercer un efecto terapéutico.

Clasificación: Estructuradas: cuestionario rígido; Semi-estructuradas: guía o pautas; No estructuradas: situación abierta, de flexibilidad y libertad: focalizadas, no dirigidas o en profundidad, clínicas.

Posibilidades de la entrevista: riqueza de la información, estilo libre, información no verbal, interacción, facilidad para generar nuevas hipótesis, enriquecer enfoques teóricos,... Continuar leyendo "Conversaciones estructuradas y no estructuradas" »

Dimensión ontológica de un paradigma

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Positivista (empírica, racionalista y clásica)
Dimensión Ontológica
Realidad objetiva, estable, uniforme, homogénea, dada, fragmentada y previsible
Explicación científica de naturaleza causal, determinista y reduccionista
Dimensión Epistemológica
Base epistemológica: el Empirismo, de naturaleza dualista y objetivista.
Conocimiento objetivo, cuantitativo, mensurable e innegable.
Se descubre el Conocimiento.
Separación S/O.
El sujeto es pasivo y adopta una posición neutral
Proceso epistemológico: regular, ordenado, progresivo, determinado por el orden.
El conocimiento producido está fragmentado o atomizado.
Dimensión Metodológica
Métodos cuantitativos.
Método único para ciencias naturales y sociales: hipotético/deductivo.
Hipótesis: idea... Continuar leyendo "Dimensión ontológica de un paradigma" »

Intención comunicativa de convocatoria

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1-intencion comunicativa : intercambiar ideas / persuadir al otro con ideas propias
2-convocatoria : espontanea e informal surgen las necesidades comunicativas / su función especifica es el debate
3-tema : variedad ilimitada surge sin preparación / se restringe lo que se plantea
4-tiempo :se regula a travez de las intervenciones de los hblantes / se prepara
5-intervenciones o turnos de habla : se produce espontaneamente / lo dirige el moderador
6- part

Errores que permite detectar el organigrama

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El organigrama es la representación grafica simplificada de la estructura formal que ha adoptado una org. Incluye la descripción detallada de las funciones, tareas, responsabilidades y niveles de autoridad dentro de la estructura. Su utilización atiende básicamente a dos aspectos importantísimos de la estructura organizacional: comunicación y análisis. Como herramienta de comunicación es utilizado para:
·Proveer un cuadro global de la estructura.
·Informar a los miembros de la org la posición relativa q ocupan dentro de la estructura.
·Facilitar a las personas q se incorporan a la org la toma de contacto con la estructura de la misma.
·Facilitar la compresión acerca de las posibilidades q tiene cada persona de ascender a otras posiciones
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El Informe: Estructura, Clases y Características | El Adverbio: Tipos y Funciones

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El Informe

Es una exposición oral o escrita que se presenta detalladamente a una persona o entidad determinada. El informe incluye:

  • Nombre del jefe inmediato
  • Nombre del trabajo o comisión
  • Lugar y Fecha
  • Actividad desarrollada
  • Logros y Limitaciones

La característica principal del informe es la objetividad. En su preparación no debe predominar criterio subjetivo ni personal sino apegarse a los hechos o datos reales.

Un Informe se presenta ante un superior en el ámbito laboral, ante una autoridad en el ámbito jurídico, o para dar a conocer una investigación en el ámbito de estudios. También se utiliza para presentar criterios y datos que orientan la opinión pública sobre algún suceso social.

Presenta de manera concreta los datos que dan a conocer... Continuar leyendo "El Informe: Estructura, Clases y Características | El Adverbio: Tipos y Funciones" »

Criterio de utilidad filosofía

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Se trata de un criterio contextual, en virtud del cual nada es verdadero o falso aisladamente, sino que cada uno de nuestros conocimientos esta esencialmente referido y conectado con el resto del sistema del saber en que se integra.Hegel<lo verdadero es el todo> y defenderá que la verdad se alcanza históricamente.3. Teoría pragmatista de la verdad:El pragmatismo acepta la teoría de la adecuación, pero la interpreta introduciendolo la imensión practica.William James(1842-1910) entiende adecuación en el mismo sentido en que decimos de que sirve para determinado fin, o que funcina de modo conveniente en un cierto contexto, o que es útil para un propósito.Entiende la adecuación como adaptación: un enunciado es verdadero si funciona
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Los Documentos Institucionales

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TEMA 8. 1. EL PROYECTO EDUCATIVO  DE CENTRO (PEC). 1.1 Concepto y normativa. Es el marco general o ideario de un centro que contiene la sintesis de los valores mision y vision del centro para hacerlos visibles en la comunidad educativa. 1.2 El contenido del PEC. a) FAcilitar e impulsar la colaboracion entre los distintos sectores de la comunidad educativa. b) Organizacion general del centro. c) Adecuacion al contexto del centro de los objetivos generales de las etapas que se imparten en el centro. d) Las decisiones sobre la coordinacion con los servicios sociales y educativos del municipio. e) Las condiciones en las que podran estar representados los alumnos con voz, pero sin voto, en el consejo escolar del centro. 2. PROYECTO CURRICULAR DE

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Evaluación como congruencia entre logros y objetivos

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evaluación:nos permite recoger la información,en un proceso educativo que permite saber la calidad y la evolución de la persona,permite detectar las deficiencias y permite reforzar el tema en déficit.Y perimte valorar a través de diversos instrumentos técnicos la emisión de juicio de un valor.

Esta referida al ámbito de :
1.Saber.
2. Hacer.
3. Ser
visiones referidas a la evaluación:

1.Es enjuisiamientp comparativo corrector y permanentedel alumno,apartir de información recopilada.
2.Actividad continua e integrada en el proceso de aprendizaje.Es sistemático y ordenada.
3. Aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Instrumento educacional q permite afirmar si los procesamientos son eficaces y eficientes.

Evaluación como Medición:
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