Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio

Dinámicas decisionales y conflicto en las organizaciones

La organización es un sistema complejo que necesita procesos de toma de decisiones que garanticen el funcionamiento exitoso, es un proceso que se desarrolla en un contexto grupal y que será grandemente dependiente del acceso a la información pues de ello dependerá la elección decisional que llegue a realizarse y que será contrastada como acertada o errónea a través de un proceso de análisis postdecisional.

Hay tres tipos fundamentales de decisiones:

• La decisión rutinaria responde a asuntos o problemas conocidos.
• Las decisiones adaptativas son resolutivas.
• Las decisiones innovadoras se enfocan en asuntos emergentes.

El conflicto en la organización

Robins y Judge clarifican la existencia... Continuar leyendo "Dinámicas decisionales y conflicto en organizaciones" »

1. LAS CONDUCTAS INNATAS

1.1 REFLEJOS INCONDICONADOS

Se define los reflejos como la conducta automática e Involuntaria en la que no interviene la corteza cerebral por lo tanto los Reflejos incondicionados son respuestas innatas, elementales e inmediatas que El organismo emite ante determinados estímulos. La estructura fisiológica responsable de los reflejos es el Circuito o arco reflejo, constituido por:

- Receptor sensorial                                                                                         - Neuronas aferentes, que transmiten el impulso nervioso hasta el centro   - neuronas de conexión                                                      ... Continuar leyendo "Conducta humana y disposiciones innatas" »

Competencias:

1. a) Informar y evaluar el Plan de Centro

   Sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado establecidas en relación con la planificación y la organización docente.

2. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro

   y la justificación de la cuenta de gestión.

3. c) Conocer las candidaturas a la dirección

   y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

4. d) Participar en la selección del director del centro

   En los términos que la presente ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

5. e) Informar sobre la admisión de

ORIENTACIONES DEL CAMPO Físico-DEPORTIVO. *Ámbito EDUCATIVO > 

FASES DEL ANÁLISIS DE CONGLOMERADOS:

3.1 FASE 1: OBJETIVOS

• Desarrollo de una tipología o clasificación. Se pueden trazar los perfiles o clasificar a las entidades en grupos de entidades semejantes.
• Investigación de esquemas conceptuales útiles para agrupar entidades. Los esquemas de clasificación pueden generalizarse y aplicarse a una amplia variedad de estudios.
• Generar hipótesis mediante la exploración de datos. Si se generan agrupaciones inesperadas, esto sugeriría relaciones a investigar.
• Probar hipótesis, o intentar determinar si los grupos definidos mediante otros procedimientos están de hecho presentes en los datos.
• Reducir datos. Se puede obtener una descripción más concisa y comprensible de las entidades con una mínima pérdida

KANT

-A clave está na revolución copernicana, un modo novedoso de interpretar en qué consiste coñecer. Aínda que todo coñecemento comeza coa experiencia, non todo el procede dela, xa que unha parte do obxecto de coñecemento a poñemos nós a priori. O suxeito ten de acomodarse á forma que temos de coñecela, que é a priori e por tanto universal e necesaria. Do obxecto de coñecemento podemos coñecer a priori aquilo que a priori poñemos nel. Unha consecuencia deste análise é a distinción entre cousa en si e fenómeno: o que coñecemos son os fenómenos, que construímos dando forma á experiencia.

Kant: A teoría do coñecemento

Kant sinala que coñecer consiste en formular xuízos sobre a experiencia, e iso require que participen... Continuar leyendo "Kant: A revolución copernicana do coñecemento" »

LOS SISTEMAS METODOLÓGICOS

Podemos distinguir los modelos individualizados y personalizados; los modelos metodológicos suponen una concepción del proceso de E-A. Que se muestra, sobre todo, en los elementos didácticos pero en este apartado nos centramos en el discente, desde unas perspectivas.

Modelos que consideran al discente como sujeto de enseñanza

En ellos la enseñanza es considerada como una variable de la función de aprendizaje. El elemento clave es el discente mientras que el docente se convierte en un sistema mediacional para el logro de la integración de aprendizajes.

Modelos que enfatizan en el discente como sujeto de aprendizaje

El papel más importante es para el docente.

La individualización de la enseñanza; pasa por unos... Continuar leyendo "Sistemas Metodológicos en la Enseñanza: Modelos, Individualización y Globalización" »