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Aportaciones de dreeban al proceso de enseñanza

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Tema2:
Enseñar es el proceso de mostrar y orientar al niño para que logre desarrollar sus capacidades esenciales.
Instruir significa proporcionar conocimientos, es el proceso de transmisión, alimento de la mente que requiere método y esfuerzo para poder asimilarlo.
Adoctrinar es inculcar ideas de una determinada creencia fundamental incuestionable.

El proceso de enseñanza aprendizaje se define como proceso de interacción entre el maestro y los alumnos mediante el cual el maestro dirige el aprendizaje por medio de una adecuada actividad y comunicación, facilitando la apropiación de la experiencia histórico-social y el crecimiento de los alumnos y del grupo, en un proceso de construcción personal y colectiva
 Requerimientos que se exigen
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Funciones del Consejo Escolar

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Competencias:

  1. a) Informar y evaluar el Plan de Centro

    Sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado establecidas en relación con la planificación y la organización docente.

  2. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro

    y la justificación de la cuenta de gestión.

  3. c) Conocer las candidaturas a la dirección

    y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

  4. d) Participar en la selección del director del centro

    En los términos que la presente ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

  5. e) Informar sobre la admisión de

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Educación como proceso dinámico

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ORIENTACIONES DEL CAMPO Físico-DEPORTIVO. *Ámbito EDUCATIVO > 


CONTRIBUIR A LA Socialización DE LOS INDV Y A SU FORM INTEGRAL.

Ámbito DE ANIM O Recreación> HACER PARTICIPAR ACTIVAMENTE A 

LAS PERSONAS DEL GRUPO EN LAS ACTIVIDADES CON EL FIN DE OBTENER

Diversión, PLACER O DESCANSO. *Ámbito COMPETITIVO Superación 

PERSONAL O EN Relación A LOS RIVALES.

Educación FORMAL: LA INTENCIONADA, REGLADA Y PLANIFICADA.

(LA Escolarización OBLIG)  NO FORMAL: EXISTE INTENCIONALIDAD EDU

Y UNA PLANIFIC PERO OCURRE FUERA DEL AMB ESCOLAR. INFORMAL: NO 

INTENCIONADA NI PLANIFICADA QUE SE DA EN LO COTIDIANO. SOCIALIZA

CION: PROCESO POR EL CUAL EL INDIVIDIO ACOGE LOS ELEMENTOS PROPI

DEL AMBIENTE QUE LE RODDEA Y LOS INTEGRA EN SU PERSONALIDAD PAR

ADAPTARSE
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Fases del Análisis de Conglomerados: Objetivos, Diseño, Supuestos, Extracción, Interpretación y Validación

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FASES DEL ANÁLISIS DE CONGLOMERADOS:

3.1 FASE 1: OBJETIVOS

  • Desarrollo de una tipología o clasificación. Se pueden trazar los perfiles o clasificar a las entidades en grupos de entidades semejantes.
  • Investigación de esquemas conceptuales útiles para agrupar entidades. Los esquemas de clasificación pueden generalizarse y aplicarse a una amplia variedad de estudios.
  • Generar hipótesis mediante la exploración de datos. Si se generan agrupaciones inesperadas, esto sugeriría relaciones a investigar.
  • Probar hipótesis, o intentar determinar si los grupos definidos mediante otros procedimientos están de hecho presentes en los datos.
  • Reducir datos. Se puede obtener una descripción más concisa y comprensible de las entidades con una mínima pérdida
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Sistemas Metodológicos en la Enseñanza: Modelos, Individualización y Globalización

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LOS SISTEMAS METODOLÓGICOS

Podemos distinguir los modelos individualizados y personalizados; los modelos metodológicos suponen una concepción del proceso de E-A. Que se muestra, sobre todo, en los elementos didácticos pero en este apartado nos centramos en el discente, desde unas perspectivas.

Modelos que consideran al discente como sujeto de enseñanza

En ellos la enseñanza es considerada como una variable de la función de aprendizaje. El elemento clave es el discente mientras que el docente se convierte en un sistema mediacional para el logro de la integración de aprendizajes.

Modelos que enfatizan en el discente como sujeto de aprendizaje

El papel más importante es para el docente.

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Que efecto tiene un champú

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4.4. Principio de la continuidad. La práctica sistemática de actividad física permite conseguir adaptaciones. Si no mantenemos la frecuencia
necesaria de entrenamiento (mínimo 2 días por semana), no podemos aprovechar los efectos positivos de la sobrecompensación y se pierden las adaptaciones conseguidas. Para mantener el rendimiento es imprescindible aplicar los estímulos de entrenamiento durante la fase de
sobrecompensación. Mejora de la capacidad de rendimiento (efecto acumulativo) mediante entrenamientos repartidos de manera
óptima.
4.5. Principio de la alternancia. Los períodos de descanso entre estímulos de entrenamiento son tan necesarios como el entrenamiento para
producir sobrecompensaciones. Un tiempo de recuperación insuficiente
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argumentación

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Hoy en día el teléfono móvil es un objeto que forma parte de nuestras vidas, puesto que cada persona desde los doce años aproximadamente adquiere uno de ellos. La gente lo utiliza en todos los lugares y en todo momento porque nos facilita mucho la vida, y nos permite comunicarnos con otras personas y además se pueden descargar en él muchas aplicaciones como por ejemplo: juegos, reproductores de música, redes sociales... 
Actualmente en los centros de enseñanza de primaria y secundaria esta prohibido el uso del móvil dentro de las clases, pero mucha gente hace uso de él, aunque les haya causado muchas peleas o discusiones entre alumnos y profesores. 
Según opiniones y charlas entre alumnos, padres y profesores, el móvil es un objeto
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Ejemplo de toma de decisiones

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Control como función adm tiene por finalidad asegurar q los resultados obtenidos se ajusten a lo que se fijaron al planear. El control consiste en comprobar si la actividad controlada consigue o no los objetivos esperados.

Características: 
-Oportunidad: Un sistema de control eficaz deberá aportar información oportuna, ya que la mejor información tiene escaso valor cuando se torna obsoleta.
-Precisión: Un sist. De control debe ser preciso para brindar confianza y proporcionar datos validos.
-Economía: Tendrá que justificar los beneficios que aporta en relación con los costos q ocasiona.
-Criterios razonables: los estándares de control deberán ser razonables y susceptibles de alcanzarse.
-Inteligibilidad: los controles deben ser comprensibles
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Planificación y ejecución de intervenciones a la familia

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La planificación y ejecución de intervenciones a la familia: convivencia sin daños riesgos. Fam Segra afecto. AlianTrabajo: áreas intervención, rel profe/fam, fam/fam, profe/profe. Importancia: intervención exitosa. Es la base, depende si tienen un sentido fuerte de colaboración con el profesional y con el equipo que trabaja con ellos. Importancia: evaluación cliente de alianza perspectiva tiene mayor fuerza para predecir su nivel de continuidad e implicación en el tratamiento. 4 dimensiones Alza: Seguridad sist interv, conex emoci usuario/personal, enganche en proceso interv, compartir en familia. PAIFAM: último 2 ficha fam finalidad nombra los prob identif en fam, acuerdos, compromisos y seguimiento. Elaborado, ejecutado, monitoreado,... Continuar leyendo "Planificación y ejecución de intervenciones a la familia" »

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Estudios retroprospectivos

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Fase de desarrollo
: Comienza tras la aceptación del anteproyecto o propuesta comercial. Se utilizan
metodologías de ingeniería de software. Las tareas suelen acercarse bastante a las tradicionales de
cualquier proyecto software:
­
Análisis detallado
­
Diseño de la solución
­
Creación de entornos de preproducción
­
Adaptación del software (configuración y parametrización)
­
Desarrollo de los módulos
­
Integraciónes


Fase análisis: Implica un estudio detallado del proyecto, implica tareas como:
­
Toma y análisis de requisitos
­
Análisis de la situación técnica y organizativa original
­
Estudios de viabilidad técnicos, económicos y organizativo
Establecimiento del alcance y estimación de recursos
­
Planificación del proyecto
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