Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Organización y Alcance de una Escuela de Natación

La organización de una escuela de natación ofrece diversas posibilidades de desarrollo e implementación:

• Enseñanza de la natación como habilidad fundamental.
• Como base para la formación de un club deportivo.
• Integrada en un plan de desarrollo de alguna municipalidad o entidad pública.
• Actividad de recreación ofrecida por una empresa a sus empleados.
• Implementación de un campamento de natación intensivo.
• Parte de un plan escolar o curricular en un colegio.

Factores Clave para la Planificación y Gestión

Factores a Considerar en la Organización

Para establecer una escuela de natación exitosa, es crucial evaluar los siguientes elementos:

• Objetivos específicos de la escuela.
• Estructura y características

Modelo de Madeleine Leininger: Teoría de la Diversidad y Universalidad de los Cuidados Culturales

Este modelo define a los seres humanos como seres holísticos y complejos. Su objetivo principal es brindar cuidados de enfermería culturalmente sensibles y competentes. Se representa mediante el modelo del sol naciente, el cual se estructura en 4 niveles:

• 1º Nivel: Visión del mundo y sistemas sociales.
• 2º Nivel: Información sobre familias, individuos, grupos e instituciones en diferentes sistemas de salud.
• 3º Nivel: Valores, creencias, costumbres y prácticas de salud de cada cultura que influyen en cómo las personas experimentan y expresan la salud y la enfermería.
• 4º Nivel: Cuidados universales comunes en todas las culturas.

Decisiones y

Joc Educatiu: Recurs Clau per al Desenvolupament

• És el millor recurs per afavorir el desenvolupament integral de l'infant.
• No es pot entendre el procés educatiu dels infants sense pensar en el joc.
• Com a educadors, hem de tenir en compte que les activitats lúdiques que proposem als infants estiguin ajustades al seu nivell maduratiu, a l'espai de què disposem i al moment del dia per tenir èxit en la proposta.
• Hi ha unes tipologies de joc que s'han d'estudiar per la seva utilitat en el procés educatiu o per l'èxit que tenen entre els infants.

Classificacions del Joc Segons la Tipologia

• Jocs psicomotors: Jocs de coneixement corporal, motors i sensorials.
• Jocs cognitius: Jocs manipulatius (construcció), exploratoris o de descobriment, d'atenció

LEY NACIONAL 10º MACHETE

Las actividades de carácter educativo no podrán generar ni reemplazar ningún vínculo contractual o relación laboral. Podrán participar de dichas actividades los/as alumnos/as de todas las modalidades y orientaciones de la Educación Secundaria, mayores de dieciséis (16) años de edad, durante el período lectivo, por un período no mayor a seis (6) meses, con el acompañamiento de docentes y/o autoridades pedagógicas designadas a tal fin. En el caso de las escuelas técnicas y agrotécnicas, la vinculación de estas instituciones con el sector productivo se realizará en conformidad con lo dispuesto por los artículos 15 y 16 de la Ley Nº 26.058.

Capítulo V

Educación Superior

Artículo 34

La Educación Superior... Continuar leyendo "Marco Legal de la Educación Superior y Técnico Profesional en Argentina" »

Salud

• Cesfam
• Cesamco
• HBV
• Red de Salud Municipal

Educación

• Superintendencia de Educación
• Integra
• Junji
• Mineduc
• Escuelas de Reingreso

Violencia Intrafamiliar (VIF)

• Sernameg
• PDI
• Carabineros
• Fiscalía
• Tribunal de Familia

Vivienda y Habitacional

• Serviu
• Minvu
• Chile Solidario
• ONG Techo

Pueblos Indígenas

• Conadi
• INDAP (Instituto de Desarrollo Agropecuario) - PDTI (Programa de Desarrollo Territorial Indígena)
• Escuelas Interculturales

Personas Privadas de Libertad

• Gendarmería de Chile
• Defensoría Penal
• Tribunal de Garantía
• Corporación de Reinserción Social
• Regulación de Estudios

Trabajo y Empleo

• Sence
• OMIL
• Municipalidad
• Dirección del Trabajo
• Programa FOSIS

Niños, Niñas y Adolescentes (NNA)

• OLN (Oficina Local de la Niñez)
• Junji
• Tribunal de Familia
• Integra
• Sename
• PPF (Programas de Prevención

Estrategias Metodológicas para la Inclusión Sensorial

A continuación, se detallan consideraciones metodológicas específicas para la atención de alumnos con discapacidad auditiva y visual, buscando optimizar su proceso de aprendizaje.

Discapacidad Auditiva

De forma general, las estrategias se podrían concretar en las siguientes:

• Complementar las explicaciones: escribir en la pizarra las palabras fundamentales, realizar carteles a modo de resumen, etc.
• Utilizar recursos y materiales preferentemente visuales. Señalar los objetos o diagramas de los que se esté hablando.
• Primar los aprendizajes surgidos a partir del contacto con la realidad: observaciones, salidas, visitas, etc.
• Realizar agrupamientos flexibles según tipos de actividades y niveles

Las escuelas gimnásticas

Sobre el qué, el cómo y el para qué es la Educación Física.

Tipos de escuelas gimnásticas

• Escuela Inglesa (Thomas Arnold): Surge el entrenamiento como tal, en el que los practicantes se sometían a sesiones de entrenamiento físico, técnico o táctico.
• Escuela Alemana (Guths Muths): Se centra en ayudas y progresiones para alcanzar la perfección gestoformal. Hoy en día se conoce como gimnasia artística deportiva. Consiste en realizar posturas previas de baja dificultad para lograr el gesto gimnástico correcto.
• Escuela Sueca (Ling): Destinada al mantenimiento de la salud y la prevención de enfermedades. El profesor indica el ejercicio, marca el tiempo y ritmo de ejecución, y controla las repeticiones y la correcta

Estrategias para Potenciar la Colaboración entre Familias y Actores Educativos

1. Fomentar la participación: En la definición de necesidades, expectativas y compromisos mutuos para impulsar estrategias en común. Ejemplo: Reuniones de apoderados, evidencia y documentación.
2. Promover la generación: De variadas instancias para la participación efectiva de los actores de la comunidad educativa. Ejemplo: Efectos del aprendizaje, evidencia.
3. Propiciar la participación: De padres en procesos educativos. Ejemplo: Entrevistas individuales, invitarlos a actuaciones pedagógicas.
4. Promover e implementar: Estrategias de información en torno a la igualdad en función de una sociedad democrática (género, origen, etc.). Ejemplo: Marco legal: Ley de Inclusión,

Acción positiva y conceptos clave

Acción positiva

Acción positiva: Estrategias destinadas a establecer la igualdad de oportunidades mediante medidas que permitan contrastar o corregir aquellas discriminaciones que son el resultado de prácticas o sistemas sociales.

Desigualdades

Desigualdades (laboral, sexo, raza, origen): Diferencias estructurales que afectan el acceso, las condiciones y las oportunidades en distintos ámbitos.

Ciudadanía

Ciudadanía: Conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes que de ellos se derivan.

Marsaal civil

Marsaal civil (siglo XVIII): Libertad y derechos; propiedad, política (siglo XIX: voto y derecho, organización social y política). Aspectos sociales: sistemas educativos y estado de bienestar.... Continuar leyendo "Políticas y Proyectos con Perspectiva de Género: Conceptos, Metodología e Indicadores para la Igualdad" »

Els personatges

El personatge teatral es defineix per unes notes caracteritzadores i per uns trets d’oposició respecte dels altres personatges:

• L’onomàstica
• La veu i l’aparença externa
• L’activitat o el comportament
• La interioritat

Persona escènica o dramàtica vs. personatge

• Les persones dramàtiques: Són els personatges que tenen una intervenció directa en l’acció representada.
• Personatge latent: Hi ha personatges que poden tenir un paper important en la ficció i no apareixen en escena.

Persones dramàtiques i actors

• Multiplicació: Un mateix actor pot representar dos personatges o més.
• Sincretisme: Dos actors o més poden representar un mateix personatge o diferents facetes d’un personatge.

Procediments de caracterització (exercici