Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El Projecte Educatiu de Centre (PEC) és el document singular, propi i específic de cada centre educatiu. Ajuda a establir prioritats, evita divagacions i ajusta la llibertat del docent a la resta de membres de la comunitat educativa, amb la finalitat d’orientar el centre cap a una determinada direcció i millora contínua. Es defineix d'acord amb les següents característiques clau:

• Estable: Permet a l’alumnat seguir el seu procés educatiu amb criteris estables, mantenint la coherència pedagògica.
• Unificador del procés educatiu: Marca l’estil docent, dóna coherència al treball que els membres de la comunitat educativa realitzen i garanteix la seva necessària coordinació.
• Vinculant: Compromís de

Componentes del Contenido Matemático

El contenido matemático se clasifica en tres dimensiones fundamentales para la planificación didáctica:

Dimensiones del Contenido

• Operacional: Los alumnos tendrán que llevar a cabo operaciones sencillas.
• Estructural: Los alumnos recogen datos sencillos y los estructuran, teniendo así toda la información ordenada.
• Procesual: Los alumnos tendrán que usar procesos como el razonamiento, la observación y la captación de datos.

Aplicación al Bloque de la Numeración

Objeto Matemático: Números Enteros

Contenidos Estructurales

Son los conceptos, definiciones y propiedades que queremos enseñar:

• Comparación: anterior, posterior, mayor que y menor que.
• Los cardinales y los ordinales.
• Propiedad conmutativa y propiedad

Metodología Científica para Trabajos Prácticos o Pequeñas Investigaciones en Clase de Ciencias

1. Planteamiento de un Problema

El tema sobre el que trata el problema puede ser propuesto por el profesor o por los alumnos, eligiéndolo entre varios problemas propuestos.

2. Observaciones y Documentación sobre el Tema

Los alumnos buscarán en diversas fuentes de información documentos que les puedan ayudar a obtener mayor conocimiento sobre este problema, realizando también observaciones si fueran precisas.

3. Emisión de Hipótesis

Desarrollo de hipótesis mediante las cuales podamos resolver el problema. Las hipótesis deben ser emitidas por los grupos de trabajo, pero estas deben ser coherentes con el problema que estemos abordando. Si no,... Continuar leyendo "Metodología Científica: Pasos para Trabajos Prácticos e Investigaciones en Ciencias" »

Conceptos Fundamentales de la Didáctica

• Didáctica: Conjunto de procesos, recursos, normas y procedimientos específicos que deben conocer los profesores para orientar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A). Se enfoca en la parte teórica.
• Método: Camino a seguir para lograr un fin. Se refiere a la parte práctica.
• Metodología: Ciencia que estudia los métodos de enseñanza.
• Intervención didáctica: Acciones del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A). Comprende:
  1. Planificación: Definición de objetivos y contenidos.
  2. Realización en clase: Aplicación del método.
  3. Control: Evaluación del proceso.
• Métodos de enseñanza: Conjunto de normas o reglas que permiten la transmisión de conocimientos.
• Estilo de enseñanza:

El estudio de casos es un método de investigación cualitativa ampliamente utilizado para comprender en profundidad la realidad social y educativa. Su principal característica es el estudio intensivo y profundo de uno o varios casos o una situación específica, entendidos como un "sistema acotado" por los límites del objeto de estudio, pero enmarcado en su contexto global. Llamamos casos a aquellas situaciones o entidades sociales únicas que merecen interés de investigación.

Es importante precisar que el estudio de casos puede incluir tanto estudios de un solo caso como de múltiples casos (según sea una o varias las unidades de análisis). Sin embargo, su propósito fundamental es comprender la particularidad del caso, buscando conocer... Continuar leyendo "El Estudio de Casos en la Investigación Educativa" »

Grandes Ideas sobre el Concepto de Número

El desarrollo del sentido numérico es fundamental en la educación temprana. A continuación, se presentan algunas ideas clave que sustentan la comprensión del número:

1. Contar indica cuántas cosas hay en un conjunto. Al contar un conjunto de objetos, la última palabra de la secuencia de conteo indica la cantidad total de elementos de ese conjunto.
2. Los números se relacionan entre sí de muy diferentes formas. El número 7, por ejemplo, es mayor que 4, dos menos que 9, está compuesto por 3 y 4, y por 2 y 5, está a tres de distancia de 10, y se puede reconocer de forma rápida en varias disposiciones con dibujos de puntos. Estas ideas se extienden, además, para componer y descomponer números mayores,

Pregunta 10- ¿Cuál es la relación entre la educación inclusiva y el aprendizaje cooperativo?

La educación inclusiva (concretamente, la escuela y las aulas inclusivas) y el aprendizaje cooperativo son dos conceptos distintos pero estrechamente relacionados.

La Necesidad del Aprendizaje Cooperativo en la Educación Inclusiva

Por una parte, la única manera de atender juntos en una misma aula a alumnos diferentes, tal y como exige la opción por una escuela inclusiva, es introducir en ella una estructura de aprendizaje cooperativa, en lugar de una estructura individualista o competitiva, aún dominante en las aulas actualmente.

¿Cómo pueden progresar en su aprendizaje alumnos "diferentes" a la mayoría de los que asisten a una escuela? (diferentes... Continuar leyendo "Educación Inclusiva y Aprendizaje Cooperativo: Una Relación Esencial" »

Las TIC en el Currículo Educativo

En el propio currículo oficial podemos encontrar algunas respuestas sobre cómo influyen las TIC en la lengua escrita. Efectivamente, en él se indica que el área de Lengua contribuye al tratamiento de la información y competencia digital en tanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda y tratamiento de la información, en particular para su producción. Señala además la importancia del uso de los soportes electrónicos para el intercambio comunicativo en la composición de textos de uso personal y social.

Las TIC como Herramienta y Contenido Educativo

Llegamos así a la idea de que no es posible en el mundo en el que vivimos prescindir de la comunicación a través de las TIC, convirtiéndose... Continuar leyendo "Impacto de las TIC en la Lengua Escrita: Transformación Digital en la Educación" »

Evolución de la Relación entre Educación y Trabajo

Cont 10.5

Tendencias en la Relación Educación-Trabajo

Entre los fenómenos que se están desarrollando como tendencias de evolución de la relación entre educación y trabajo se encuentran:

1. Cambios en el valor de los títulos escolares en el mercado de trabajo: El valor de los títulos escolares tiende a aumentar, afectando especialmente al colectivo con abandono escolar temprano.
2. Incremento de la interacción entre la formación y el contenido del empleo: Mayor conexión entre la formación de los empleados y las exigencias de sus puestos.
3. Irreversibilidad de la formación inicial como base de la formación a lo largo de toda la vida: La formación inicial se consolida como cimiento del aprendizaje

Educación para la Salud (EPS): Conceptos Fundamentales

¿Qué se entiende por Educación para la Salud (EPS)?

La Educación para la Salud (EPS) se entiende como la unión de **educación + salud**. Implica **intencionalidad**, **comunicación** y **socialización**. El fin clásico de la educación es la **felicidad**.

Definición de Salud

La **salud** se define como el estado en el que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones. La **Organización Mundial de la Salud (OMS)**, en 1946, la definió como un "completo estado de **bienestar físico, psíquico y social**".

Salud Escolar en España: Evolución Histórica

Históricamente, ha existido una **falta de conexión** entre la escuela y los servicios sanitarios en España. La evolución... Continuar leyendo "Educación para la Salud: Conceptos, Historia y Eficacia en el Ámbito Escolar" »