Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Modelos de Cultura y Estructuras de Trabajo en Instituciones Educativas

3. Culturas de colaboración

En la actualidad, se propone la colaboración como la solución de la organización a los problemas de la enseñanza contemporánea. Esta también se plantea como una solución flexible ante el cambio rápido y la necesidad de una productividad mayor en las empresas y demás organizaciones. Esta cultura se ve con más frecuencia en Bachillerato y en la Universidad.

Esta solución cooperativa hace suyos varios principios fundamentales para el desarrollo institucional:

• Apoyo moral.
• Mejora de la eficacia.
• Reducción de la sobrecarga.
• Aumento de la capacidad de reflexión.
• Oportunidades para aprender.
• Perfeccionamiento continuo.

Cabe destacar que estos equipos... Continuar leyendo "Modelos de Cultura Organizacional y Colaboración en el Ámbito Educativo" »

Grandes Ideas sobre el Concepto de Número

El desarrollo del sentido numérico es fundamental en la educación temprana. A continuación, se presentan algunas ideas clave que sustentan la comprensión del número:

1. Contar indica cuántas cosas hay en un conjunto. Al contar un conjunto de objetos, la última palabra de la secuencia de conteo indica la cantidad total de elementos de ese conjunto.
2. Los números se relacionan entre sí de muy diferentes formas. El número 7, por ejemplo, es mayor que 4, dos menos que 9, está compuesto por 3 y 4, y por 2 y 5, está a tres de distancia de 10, y se puede reconocer de forma rápida en varias disposiciones con dibujos de puntos. Estas ideas se extienden, además, para componer y descomponer números mayores,

Pregunta 10- ¿Cuál es la relación entre la educación inclusiva y el aprendizaje cooperativo?

La educación inclusiva (concretamente, la escuela y las aulas inclusivas) y el aprendizaje cooperativo son dos conceptos distintos pero estrechamente relacionados.

La Necesidad del Aprendizaje Cooperativo en la Educación Inclusiva

Por una parte, la única manera de atender juntos en una misma aula a alumnos diferentes, tal y como exige la opción por una escuela inclusiva, es introducir en ella una estructura de aprendizaje cooperativa, en lugar de una estructura individualista o competitiva, aún dominante en las aulas actualmente.

¿Cómo pueden progresar en su aprendizaje alumnos "diferentes" a la mayoría de los que asisten a una escuela? (diferentes... Continuar leyendo "Educación Inclusiva y Aprendizaje Cooperativo: Una Relación Esencial" »

Las TIC en el Currículo Educativo

En el propio currículo oficial podemos encontrar algunas respuestas sobre cómo influyen las TIC en la lengua escrita. Efectivamente, en él se indica que el área de Lengua contribuye al tratamiento de la información y competencia digital en tanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda y tratamiento de la información, en particular para su producción. Señala además la importancia del uso de los soportes electrónicos para el intercambio comunicativo en la composición de textos de uso personal y social.

Las TIC como Herramienta y Contenido Educativo

Llegamos así a la idea de que no es posible en el mundo en el que vivimos prescindir de la comunicación a través de las TIC, convirtiéndose... Continuar leyendo "Impacto de las TIC en la Lengua Escrita: Transformación Digital en la Educación" »

Evolución de la Relación entre Educación y Trabajo

Cont 10.5

Tendencias en la Relación Educación-Trabajo

Entre los fenómenos que se están desarrollando como tendencias de evolución de la relación entre educación y trabajo se encuentran:

1. Cambios en el valor de los títulos escolares en el mercado de trabajo: El valor de los títulos escolares tiende a aumentar, afectando especialmente al colectivo con abandono escolar temprano.
2. Incremento de la interacción entre la formación y el contenido del empleo: Mayor conexión entre la formación de los empleados y las exigencias de sus puestos.
3. Irreversibilidad de la formación inicial como base de la formación a lo largo de toda la vida: La formación inicial se consolida como cimiento del aprendizaje

Educación para la Salud (EPS): Conceptos Fundamentales

¿Qué se entiende por Educación para la Salud (EPS)?

La Educación para la Salud (EPS) se entiende como la unión de **educación + salud**. Implica **intencionalidad**, **comunicación** y **socialización**. El fin clásico de la educación es la **felicidad**.

Definición de Salud

La **salud** se define como el estado en el que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones. La **Organización Mundial de la Salud (OMS)**, en 1946, la definió como un "completo estado de **bienestar físico, psíquico y social**".

Salud Escolar en España: Evolución Histórica

Históricamente, ha existido una **falta de conexión** entre la escuela y los servicios sanitarios en España. La evolución... Continuar leyendo "Educación para la Salud: Conceptos, Historia y Eficacia en el Ámbito Escolar" »

La Escritura de Números y su Reconocimiento

Ayudar a los niños a leer y escribir números de solo un dígito es como enseñarles a leer y escribir las letras del alfabeto. La calculadora es un buen instrumento para el reconocimiento de números.

Contar a Partir de y Contar Hacia Atrás

Estas son habilidades difíciles para los niños. Debemos reforzarlas con actividades breves pero frecuentes.

Las Relaciones Más, Menos e Igual

Son relaciones básicas del concepto general de número. Casi todos los niños al comenzar la educación infantil son capaces de identificar cuál de los grupos tiene más cantidad de objetos. Los niños presentan mayores dificultades en la palabra menos que en la palabra más. Esto puede ser debido a que los alumnos tienen... Continuar leyendo "Desarrollo del Sentido Numérico en Niños de Educación Infantil" »

Conceptos Fundamentales en Metodología de la Investigación

Enfoque Cuantitativo y Cualitativo

a. Enfoque Cuantitativo: Se caracteriza por la medición de variables y el tratamiento estadístico de la información. Su objetivo es describir o explicar los hallazgos. Trabaja con muestras probabilísticas o no probabilísticas, según la naturaleza de la población.

b. Enfoque Cualitativo: Este enfoque abarca procesos humanos complejos. Trata de describir y comprender las situaciones y los procesos de manera integral y profunda. Incorpora la participación de los propios sujetos investigados, analizando con ellos la percepción que tienen de su realidad y sus propias vivencias.

Niveles de Investigación

1. Investigaciones Exploratorias: Se realizan... Continuar leyendo "Enfoques Cuantitativo y Cualitativo, Niveles y Diseños de Investigación: Conceptos Clave" »

Indicadores de Gestión: Definición e Importancia en la Medición de Procesos

Un indicador de gestión y medición de procesos es una medida de la condición de un proceso o evento en un momento determinado. Los indicadores en conjunto pueden proporcionar un panorama de la situación de un proceso, de un negocio, de la salud de un enfermo o de las ventas de una compañía.

Los indicadores de gestión y control, empleándolos en forma oportuna y actualizada, permiten tener un control adecuado sobre una situación dada. La principal razón de su importancia radica en que es posible predecir y actuar con base en las tendencias positivas o negativas observadas en su desempeño global.

Los indicadores de gestión monitorizan los procesos: son una... Continuar leyendo "Medición Estratégica: Indicadores de Gestión y la Implementación del Cuadro de Mando" »

La Situación Adidáctica y el Rol del Maestro

La No Intervención del Maestro

La situación adidáctica es concebida como un momento de aprendizaje, no de enseñanza. Los alumnos deben encontrar por sí mismos la relación entre sus elecciones y los resultados obtenidos.

El Concepto de Devolución y Variables Didácticas

La devolución es el acto por el cual el docente hace que el alumno acepte la responsabilidad de una situación de aprendizaje (adidáctica) y que acepte las consecuencias de la misma. En la devolución, el maestro se despoja de parte de su responsabilidad.

Esto no implica que el maestro se retire y sea un simple espectador. Algunas de las características de las situaciones didácticas pueden ser variadas a voluntad del profesor.... Continuar leyendo "Fundamentos de la Teoría de Situaciones Didácticas: Devolución e Institucionalización" »