Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Educación para la Salud (EPS): Conceptos Fundamentales

¿Qué se entiende por Educación para la Salud (EPS)?

La Educación para la Salud (EPS) se entiende como la unión de **educación + salud**. Implica **intencionalidad**, **comunicación** y **socialización**. El fin clásico de la educación es la **felicidad**.

Definición de Salud

La **salud** se define como el estado en el que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones. La **Organización Mundial de la Salud (OMS)**, en 1946, la definió como un "completo estado de **bienestar físico, psíquico y social**".

Salud Escolar en España: Evolución Histórica

Históricamente, ha existido una **falta de conexión** entre la escuela y los servicios sanitarios en España. La evolución... Continuar leyendo "Educación para la Salud: Conceptos, Historia y Eficacia en el Ámbito Escolar" »

La Escritura de Números y su Reconocimiento

Ayudar a los niños a leer y escribir números de solo un dígito es como enseñarles a leer y escribir las letras del alfabeto. La calculadora es un buen instrumento para el reconocimiento de números.

Contar a Partir de y Contar Hacia Atrás

Estas son habilidades difíciles para los niños. Debemos reforzarlas con actividades breves pero frecuentes.

Las Relaciones Más, Menos e Igual

Son relaciones básicas del concepto general de número. Casi todos los niños al comenzar la educación infantil son capaces de identificar cuál de los grupos tiene más cantidad de objetos. Los niños presentan mayores dificultades en la palabra menos que en la palabra más. Esto puede ser debido a que los alumnos tienen... Continuar leyendo "Desarrollo del Sentido Numérico en Niños de Educación Infantil" »

Conceptos Fundamentales en Metodología de la Investigación

Enfoque Cuantitativo y Cualitativo

a. Enfoque Cuantitativo: Se caracteriza por la medición de variables y el tratamiento estadístico de la información. Su objetivo es describir o explicar los hallazgos. Trabaja con muestras probabilísticas o no probabilísticas, según la naturaleza de la población.

b. Enfoque Cualitativo: Este enfoque abarca procesos humanos complejos. Trata de describir y comprender las situaciones y los procesos de manera integral y profunda. Incorpora la participación de los propios sujetos investigados, analizando con ellos la percepción que tienen de su realidad y sus propias vivencias.

Niveles de Investigación

1. Investigaciones Exploratorias: Se realizan... Continuar leyendo "Enfoques Cuantitativo y Cualitativo, Niveles y Diseños de Investigación: Conceptos Clave" »

Indicadores de Gestión: Definición e Importancia en la Medición de Procesos

Un indicador de gestión y medición de procesos es una medida de la condición de un proceso o evento en un momento determinado. Los indicadores en conjunto pueden proporcionar un panorama de la situación de un proceso, de un negocio, de la salud de un enfermo o de las ventas de una compañía.

Los indicadores de gestión y control, empleándolos en forma oportuna y actualizada, permiten tener un control adecuado sobre una situación dada. La principal razón de su importancia radica en que es posible predecir y actuar con base en las tendencias positivas o negativas observadas en su desempeño global.

Los indicadores de gestión monitorizan los procesos: son una... Continuar leyendo "Medición Estratégica: Indicadores de Gestión y la Implementación del Cuadro de Mando" »

La Situación Adidáctica y el Rol del Maestro

La No Intervención del Maestro

La situación adidáctica es concebida como un momento de aprendizaje, no de enseñanza. Los alumnos deben encontrar por sí mismos la relación entre sus elecciones y los resultados obtenidos.

El Concepto de Devolución y Variables Didácticas

La devolución es el acto por el cual el docente hace que el alumno acepte la responsabilidad de una situación de aprendizaje (adidáctica) y que acepte las consecuencias de la misma. En la devolución, el maestro se despoja de parte de su responsabilidad.

Esto no implica que el maestro se retire y sea un simple espectador. Algunas de las características de las situaciones didácticas pueden ser variadas a voluntad del profesor.... Continuar leyendo "Fundamentos de la Teoría de Situaciones Didácticas: Devolución e Institucionalización" »

Impacto Ambiental: Características y Clasificación

El impacto ambiental se define por una serie de atributos fundamentales que permiten su evaluación técnica y científica:

Características del Impacto Ambiental

• Carácter: Positivo (+) o negativo (-).
• Magnitud: Referente a la intensidad del impacto.
• Significado: Relevancia o importancia del impacto en el entorno.
• Comportamiento: Puede ser directo o indirecto.
• Duración: Permanencia en el tiempo.
• Reversibilidad: Capacidad del entorno para retornar a su estado original.
• Riesgo: Probabilidad de ocurrencia del impacto.
• Área espacial: Territorio o extensión geográfica impactada.

Clasificación de los Impactos

• Según su carácter: Positivo o negativo.
• Relación causa-efecto: Impactos primarios (ocurren

De los diez principios que son esenciales para una adecuada educación intercultural, me han parecido más importantes los siguientes:

Educarás en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión. (Principio 1)

Este principio hace referencia a la igualdad humana. Sostiene que el objetivo irrenunciable y definitorio de la educación intercultural no ha de ser el respeto a la diversidad o el culto a la tolerancia, sino la convicción de que somos más iguales que diferentes. La diversidad es algo evidente y nos debemos acercar a ella con curiosidad y respeto para descubrirla, pero la igualdad no lo es tanto, se trata de un convencimiento moral, y educar en este convencimiento es una tarea mucho más difícil. Una tarea que... Continuar leyendo "5 Principios Clave para una Educación Intercultural Exitosa" »

Ikasle Onaren Ezaugarriak

Ikasle on batek hurrengo estrategiak jarraitzen ditu: batetik, ikasle aktiboa da, bere ikaskuntzan inplikatzen da, lana planifikatzen du, eta hizkuntza hainbat eratan erabiltzen du. Konturatzen da xede-hizkuntza sistema bat dela, eta dakien beste hizkuntza batekin konparazioak egin ditzake; hizkuntza analizatu eta ondorioak ateratzen ditu. Badaki hizkuntza komunikatzeko tresna dela, eta esanahia asmatzeko keinuez eta egoeraz baliatzen da; oreka-estrategiak erabiltzen ditu. Kontuan hartzen du ikastearen alderdi afektiboa, solaskideekiko enpatia garatzen du, galdua egotea eta zalantzak izatea onartzen ditu, eta ez du akatsak egiteko beldurrik. Bere performantziari adi-adi dago, solaskideak imitatzen ditu haiengandik informazioa... Continuar leyendo "Ikasle Onaren Ezaugarriak eta Ikaskuntza Estrategiak" »

Marco Teórico

El marco teórico corresponde al momento lógico en el proceso de investigación. Consiste en sustentar teóricamente el estudio a través de teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes.

Definición de teoría según Kerlinger

Según Kerlinger, una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

Funciones de la teoría

• Explicar un fenómeno: describir por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno.
• Sistematizar: dar orden al conocimiento sobre un fenómeno.
• Predicción: hacer inferencias del futuro.

¿Qué es el Marco Teórico?

Es... Continuar leyendo "Fundamentos del Marco Teórico en la Investigación Educativa" »

Red Europea de Escuelas para la Salud (ENSH)

La Red de Escuelas para la Salud de la UE (ENSH) es una iniciativa clave en la promoción del bienestar en el ámbito educativo.

Objetivo Principal

Apoyar a organizaciones y profesionales en el campo del desarrollo y mantenimiento de la promoción de la salud en la escuela.

Valores

• Equidad
• Sostenibilidad
• Inclusión
• Empoderamiento
• Democracia

Principios y Áreas de Enfoque

• Participación
• Calidad educativa
• Evidencia
• Escuelas y comunidades

Alcance

• 43 países
• 160 escuelas

Programas en Andalucía

En la región de Andalucía, se implementan programas específicos dirigidos a la comunidad educativa.

Destinatarios

Los centros docentes de Andalucía sostenidos con fondos públicos, con excepción de los universitarios.

Programa