Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Principis de l'Acció Socioeducativa

Principi de Respecte als Subjectes

L'educador/a social ha de respectar l'autonomia i la llibertat dels subjectes adults amb qui treballa.

Principi de la Coherència Institucional

L'educador/a social ha de conèixer i respectar el projecte educatiu i reglament de règim intern de la institució on treballa. En cas que aquests contradiguin els principis bàsics de la professió, haurà d'actuar comunicant-ho al Col·legi Professional.

Principi de la Participació Comunitària

L'educador/a social treballarà sempre en equips i en xarxes, de manera coordinada, per enriquir la seva tasca. S'ha de plantejar una actuació interdisciplinària tenint en compte els criteris, coneixements i competències dels companys.

Conferències

Diversidad Cultural: Desafíos del Multiculturalismo

Rasgos del Multiculturalismo

• Diferentes por naturaleza.
• Reconocimiento y autonomía de las diversas culturas.
• Reconocimiento de las diferencias culturales de los distintos colectivos y reforzamiento de las propias.
• Valor de la singularidad cultural.
• Prevalencia del grupo sobre el individuo.
• Respeto y coexistencia.
• Predominio de la separación cultural (no interacción).
• Quienes están a favor: actitud positiva hacia la diversidad.
• Quienes no están a favor: pérdida de la identidad tradicional.

Problemática del Multiculturalismo

• Posible relativismo cultural, en cuyo caso puede chocar con los derechos humanos.
• Puede originar segregación, aislamiento y guetos (interrelación).

Críticas al Multiculturalismo

Pronto... Continuar leyendo "Diversidad Cultural: Explorando los Desafíos del Multiculturalismo" »

CAPÍTULO 3

EVALUAR LAS LIMITACIONES Y ELEGIR LOS OBJETIVOS:

Limitaciones intrínsecas

Están incorporadas al contexto clínico del grupo de terapia para tratar hechos vitales que sencillamente no pueden cambiarse, y el líder del grupo debe encontrar el modo de adaptarse a ellos.

Factores extrínsecos

Son aquellos que se han convertido en una tradición o en una política en un escenario clínico dado y, aunque a primera vista parecen inmutables, son factores en los que el terapeuta puede influir a medida que formula objetivos apropiados para un grupo de terapia.

ESCENARIO Y TAMAÑO DEL GRUPO

Escenario del grupo

Es importante que el terapeuta del grupo elija un lugar de reunión del que siempre se pueda disponer, que tenga el tamaño adecuado, que... Continuar leyendo "Evaluación de limitaciones y elección de objetivos en terapia de grupo" »

La Cibernética como Marco para el Aprendizaje y los Sistemas Biológicos

El Proceso de Aprendizaje y la Reducción de Complejidad

Ambos ejemplos se relacionan con el proceso de aprendizaje, el cual propone que, ante un nuevo aprendizaje, se realiza una primera reducción de complejidad significativa, que luego experimenta un aumento de complejidad (respecto a esa reducción). Es por este proceso de reducción y aumento que la complejidad se nutre hasta lograr alcanzar el mismo nivel de complejidad del que parte el nuevo aprendizaje. Y que, luego de haberlo entendido completamente, debido a las características del ser humano, este buscará un nuevo aprendizaje.

Wiener agrega la relación fundamental entre información y control.

Aplicación de

Fundamentos y Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Competencia Matemática

Oportunidad de Aprendizaje

Una oportunidad de aprendizaje es cualquier condición, circunstancia y/o experiencia que promueva o facilite el aprendizaje de los escolares.

Las Tareas Matemáticas Escolares

Las tareas matemáticas escolares constituyen el principal medio por el que el profesor puede incentivar en el alumnado el logro de los objetivos específicos de un tema de matemáticas y, por tanto, contribuir al desarrollo de su competencia matemática.

Para ser efectivas, las tareas deben cumplir varios criterios:

• Ser un contexto significativo para los alumnos.
• Ejercitar habilidades matemáticas.
• Valorar el grado de su logro.
• Producir una demanda cognitiva.

Es crucial... Continuar leyendo "Metodologías y Recursos Didácticos Esenciales para la Competencia Matemática Escolar" »

Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Las diferentes orientaciones para el desarrollo curricular son:

• Orientar la enseñanza hacia los aprendizajes imprescindibles.
• Inspirar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Poner en relación los conocimientos formales y no formales para utilizarlos en situaciones reales de forma efectiva.
• Considerar la educación como un sistema que incluye la organización escolar, la acción tutorial y otros agentes educativos.
• Promover un cambio en el papel del alumnado y del docente.
• Evitar la sobrecarga de contenidos por asignatura, el trabajo excesivo y las evaluaciones puramente individuales.
• Mantener la disciplina, fomentar la alfabetización informacional y preservar la escuela como espacio

Recursos didácticos: son útiles para confirmar, elaborar, consolidar y verificar los contenidos que se revisan con los estudiantes, así como para motivarlos y familiarizarlos en torno a este tema. Los recursos didácticos son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un conocimiento, al proporcionarles experiencias sensoriales de dicho conocimiento. Estos recursos favorecen la comunicación docente-estudiante, siendo efectivos al proporcionar un cambio de actitud en los estudiantes que los hace aprender.

Ventajas de los recursos didácticos: son útiles para racionalizar la carga de trabajo, disminuir el tiempo que deben dedicarse a que... Continuar leyendo "Recursos didácticos: definición, ventajas y clasificación" »

A pesar de que se hayan optado esas medidas, lo cierto es que son desaprovechadas por algunos estudiantes, tomándolas a la ligera o que, en sí, no logren aprender al máximo. Por lo tanto, si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores. A la vez, una mala conexión de internet, falencias en el equipo o material de trabajo pueden generar retrasos e interrupciones. La interacción con el profesor es la mínima o a veces nula, debido a que los estudiantes bien pueden estar haciendo otra actividad sin haber prestado atención, lo que disminuye su participación, a diferencia de cómo son en... Continuar leyendo "Efectividad de la Enseñanza Virtual: Desafíos y Beneficios" »

Metodología para la Enseñanza de la Lengua en Educación Primaria

Según **Piaget**, entre los 11 y 15 años, los niños están ya capacitados para aprender las propiedades formales de la lengua. Durante la enseñanza primaria, la **Didáctica de la Gramática** ha de ser práctica; se va incorporando a través de la didáctica de la comprensión y la expresión oral y escrita.

El profesor no puede olvidar que no es tan importante **que** conozcan clasificaciones de palabras como que entiendan que "este libro" es un libro que tienen delante y "mi libro", cuyo dueño es el que habla. Pero para que estos conceptos tengan un sentido en el aprendizaje de la lengua, deben practicarse o verificarse en el proceso de evaluación a través de textos.... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas Efectivas para la Enseñanza de la Gramática y el Léxico en Educación Primaria" »

Cuestionario sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación

Las TIC… Son aquellos medios y procesos que permiten al profesorado transmitir y recibir información de manera sincrónica.

Señala cuál de las siguientes respuestas es falsa: Gracias a la interactividad cognitiva de las TIC se consigue…

Cuando un profesor utiliza presentaciones visuales para el desarrollo… Educación CON nuevas tecnologías.

En la sociedad el aprendizaje: Los periodos de formación no se limitan a…

La incorporación de las TIC en la enseñanza implica: La transformación de los roles del profesor y del alumno.

De acuerdo con Prensky (2010) los nativos digitales: piensan y procesan la información de modo significativamente….

Un profesor