Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Secundaria

1._ Explica las etapas del método científico.

1.Bista ona eta elkar ezin Ikusi.

Bi lagun elkarrekin haserre daudenean esaten da.

2.Burla minena, egia Dioena.

Egiak min ematen du askotan.

3.Zerri gosetiak, ezkurrak amets.

Lortu nahi dugun hori izaten dugu beti pentsamenduan.

4.Zer ikusi, hura ikasi.

             Ikusitakoa ikasteko joera dugu.

5.Alferrik da ura joanda Gero presa egitea.

            Gauzak egin behar diren unean egin behar dira.

6.Alferra beti lanez betea.

Alferrak lanpetuta dagoela esaten du lanik ez egiteko.

7.Txakurra txakurtegian, Oilarra oilategian.

Gauza bakoitzak bere lekua du.

8.Urrea esan eta urria eman.

            Dirudiena eta benetan dena ez datoz Bat beti.

9.Han eta hemen txakurrak Oinutsik.

      Toki guztietan Daude gauza txarrak.

10.

EV. Según Función: diagnóstica (conocer Cap del alumn para determinar el p de partida, el progreso y los resultados Alcanzados y diseñar nuevos aprendizajes), formativa(durante el Proceso de e-a para conocer cuales son los niveles de aprendizaje y comparar el Rendimiento con los objetivos propuestos y como se podría mejorar el nivel Actual de entendimiento y los objetivos mediante una retroalimentación Constante. Permite al docente reflexionar sobre su enseñanza y a los alumnos Sobre su propio proceso de aprendizaje a través de diversos instrumentos), sumativa (ev de los productos. Determinar el grado en que se han conseguido las Intenciones educativas. Pretende la medición de procesos terminados de forma Precisa. No se puede modificar,... Continuar leyendo "Creencias respecto a la higiene en general" »

Temps lliure

És un temps que no es correspon amb cap institució educativa concreta, però ofereix unes grans possibilitats de descans, entreteniment, diversió, oci i desenvolupament personal.

Oci

Podem definir l’oci com l’actitud per afrontar el temps lliure d’una manera autònoma i satisfactòria.

S’entén per temps lliure el referent temporal que podem ocupar amb accions molt diverses, mentre que quan parlem d’oci o lleure, fem referència a una manera d’utilitzar el temps lliure

Característiques d’oci i lleure

El lleure està en relació directa amb saber utilitzar lliurement, el temps exempt d’obligacions laborals o escolars socials.

Té a veure amb un conjunt d’activitats específiques molt relacionades amb el món del joc... Continuar leyendo "Temps lliure, oci i lleure: una visió completa" »

COMUNICACIÓN ORAL

La estructura dialogal de las conversaciones es de carácter secuencial y jerárquico. Es secuencial en tanto un enunciado solamente se puede interpretar de forma adecuada en función de lo que ya se ha dicho y de lo que se va a decir a continuación. Es jerárquico en el sentido de que no todas las unidades son de igual importancia.

SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN ORAL

La participación simultánea de los interlocutores. La presencia simultánea de los participantes en el evento comunicativo. La interacción relación interpersonal activada, construida y negociada por los interlocutores.

DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA

Requisitos de una tarea:

• Una serie de procedimientos que especifiquen lo que tiene que hacer.
• Un objetivo pedagógico

C Conceptualización de las Altas Capacidades

Alumnos que demuestran un nivel de aptitud sobresaliente (=capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (=rendimiento q le sitúen en min. un 10% superior del grupo normativo) en uno o más dominios.

La Intervención:

Las estrategias q pueden llevarse a cabo para estos niños se pueden agrupar en 2 grupos: de aceleración y de enriquecimiento.

1. Aceleración: No se reduce a avanzar cursos sino que se puede avanzar en su propia aula.
2. Enriquecimiento: Incorporar materias o áreas de aprendizaje q normalmente no están en el currículo, emplear materiales más difíciles o con mayor profundidad, experiencias de aprendizaje ricas y variadas. Son muy efectivas las adaptaciones curriculares

• Adaptación

Gestión

Son acciones que como organización llevan adelante y las relaciones que establecen con otros actores sociales para resolver un problema, necesidad o demanda. Para poder gestionar tenemos que evaluar a quiénes afecta el problema, qué pretendemos resolver y qué beneficios daría al resolverlo. También tenemos que establecer prioridades y el consenso de la comunidad. Debemos saber la posibilidad que tiene la organización de satisfacer las necesidades, conocer los recursos que tienen y los que nos falta para decidir cómo gestionar.

Recursos

El factor más importante es la gente, sus ganas, conocimientos, y la capacidad de organizarse.

Tres formas de articulación

• Territorial: Organizaciones que están en el mismo territorio ya sea barrio