Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Programación y Robótica Educativa en Navarra: Proyecto Código 21

(A partir de la página web de Código 21).

**Código 21** es el espacio del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra dedicado al aprendizaje de **programación**, **robótica educativa** y otras **tecnologías emergentes** que permiten disfrutar y aprender con herramientas digitales de nuestro tiempo.

La tradición escolar en la enseñanza de las TIC venía recogiendo el aprendizaje de herramientas específicas de software y fomentando destrezas operacionales. Sin embargo, la Comisión Europea afirma que es necesario fomentar habilidades, conocimientos y actitudes diversas. Por ello, ha desarrollado un **Marco de Competencia Digital** que recoge estas nuevas necesidades.... Continuar leyendo "Código 21: Impulso a la Programación y Robótica Educativa en Navarra" »

Competencias para el Mercado Laboral Actual

Existen tres tipos principales de competencias necesarias para desenvolverse en el mercado laboral actual:

• Competencias básicas: Comprenden las nociones de lectura, escritura y aritmética necesarias para conseguir un trabajo digno que satisfaga las necesidades cotidianas. También son un prerrequisito para continuar la educación y la capacitación.
• Competencias transferibles: Estas comprenden la capacidad de resolver problemas, comunicar ideas e información eficazmente, ser creativo, mostrar liderazgo y evidenciar capacidades empresariales. Las personas necesitan estas competencias para adaptarse a distintos entornos laborales y aumentar sus posibilidades de permanecer en empleos bien remunerados.

1. Técnicas e Instrumentos para la Recopilación de Información del Alumnado

Existen multitud de instrumentos que ayudan al tutor y al profesorado en general a obtener información de forma sistemática y fundamentada con la finalidad de conocer mejor al alumnado, de modo que les posibilita llevar a cabo su labor docente y tutorial de manera eficaz, ayudando al desarrollo íntegro de los discentes. Los ámbitos de los que el profesional puede obtener información son: aptitudes, intereses, personalidad, actitudes, sociabilidad, etc.

2. La Observación como Herramienta de Evaluación

Se trata de una de las técnicas más utilizadas por el profesorado y los tutores para recabar datos de su alumnado en situaciones naturales. Si bien, para ser empleada... Continuar leyendo "Técnicas e Instrumentos para la Recopilación de Información del Alumnado en Educación" »

Procesos y Principios Fundamentales de la Planificación

Niveles de Planificación: Plan, Programa y Proyecto

La planificación de una intervención se estructura en diferentes niveles jerárquicos, cada uno con un alcance y propósito definidos.

• Plan: Representa el nivel máximo de organización y estructuración. Define los objetivos generales de una futura intervención. Corresponde al Nivel Estratégico.
• Programa: Es el instrumento que permite concretar la planificación a un nivel intermedio. Se centra en los objetivos específicos. Corresponde al Nivel Táctico.
• Proyecto: Constituye el nivel más concreto y de acción directa. Es el instrumento más frecuente en la intervención social, ya que detalla un conjunto de actividades interrelacionadas

La investigación de mercados es el proceso sistemático de diseño, obtención, análisis y presentación de datos pertinentes a una situación específica de marketing que enfrenta la empresa. Casi todas las empresas grandes tienen su propio departamento de investigación de mercado. Los datos para los proyectos de investigación provienen de:

• Fuentes primarias: Obtenidas específicamente para el proyecto. Son entrevistas y encuestas, observación directa o personal, experimentos.
• Fuentes secundarias: Datos ya obtenidos para otro propósito. Son información de bibliotecas, fuentes gubernamentales, asociaciones, cámaras de comercio, empresas de investigación de mercado, mass-media, organismos universitarios.

Fases del Proceso de Investigación

Objetivos de la Orientación Educativa

Personalización de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas, adaptando la escuela a los alumnos, en lugar de que los alumnos se adapten a la escuela.

Orientación Integral: Personal, Académica, Profesional y Vocacional

Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y promoviendo una educación individualizada, que atienda a las aptitudes e intereses específicos de cada estudiante.

Prevención de Dificultades de Aprendizaje

Anticiparse a las dificultades de aprendizaje... Continuar leyendo "Orientación Educativa en el Centro Escolar: Propósitos y Cometidos Esenciales" »

Instrumento de Evaluación como Palanca de Gobierno en Sector Público

Debido a la falta de incorporación de instrumentos de evaluación en las prácticas habituales, se hace difícil mejorar la actuación. Hay un desajuste entre el consejo teórico y la práctica político-administrativa.

5. Legitimidad de las Administraciones Públicas y Mecanismo de Rendición

Es necesario que haya un mecanismo potente de rendición de cuentas. Las administraciones tienen poder e imponen su voluntad si tienen capacidad de rendir cuentas.

6. A Diferentes Tipos de Organización, Distintos Tipos de Control Estructural

Es necesario diferenciar las distintas expectativas que pueden existir entre o dentro de las organizaciones para establecer factores adecuados de... Continuar leyendo "Instrumentos de Evaluación y Gobierno en el Sector Público: Un Análisis" »

Aspectos Clave de la Iniciación Deportiva

Edad Óptima para la Iniciación Deportiva

La determinación de la edad ideal para la iniciación deportiva presenta dificultades para establecer una uniformidad. Sin embargo, se considera que la edad ideal para prácticas con cierto nivel de exigencia se sitúa entre los 6 y 12 años, siendo el periodo verdaderamente eficaz entre los 9 y 11 años.

Métodos de Enseñanza en el Deporte Escolar

Métodos Tradicionales de Enseñanza Deportiva

Los métodos tradicionales de enseñanza en el ámbito deportivo poseen características distintivas, tanto en sus ventajas como en sus desventajas:

Ventajas de los Métodos Tradicionales:

• Incidencia sobre objetivos muy concretos.
• Facilidad para automatizar la técnica.
• Permite

Estimats pares, mares o tutors:

Aviat tindrà lloc la tornada al col·legi, un nou curs ple d'experiències i aprenentatges nous. Aquests aprenentatges aniran acompanyats d'un espai més adaptat per a potenciar la metodologia que tants anys hem esperat aconseguir.

Inauguració de l'ampliació del centre

Tenim el plaer de comunicar-vos que l'ampliació del centre ha sigut posada en marxa. En aquesta extensió, incorporem una nova edificació rectangular i complementària a l'edifici ja present al centre. L'edifici presenta dues plantes amb una forma rellevant, ja que té una estructura amb diferents altures.

A l'interior, es pot observar que no existeix una clara separació entre els diferents espais, sinó que es presenten en contacte a través... Continuar leyendo "Nova ampliació del centre escolar: espais per al futur" »