Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Universidad

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Educación

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La educación, es un proceso humano, sociocultural y permanente, orientado a la formación integral de la persona y al perfeccionamiento de la sociedad, cuyas finalidades son la socialización de las nuevas generaciones, la preparación para transformar y crear cultura y la formación del ciudadano.
- Comunicación: proceso educativo que se establece entre el educador y el educando. La comunicación, es el mecanismo educativo por excelencia. La ecuación requiere de información para la formación.
- Intencionalidad: hay educación cuando alguien tiene la intención de educar y educarse pero hay la posibilidad de recibir influjos no pensados, no intencionales, y que sin embargo poseen efectos educativos sobre los sujetos.
- Valores: el aprendizaje

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Características del marco teórico

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cuales son las fuentes secundarias de informacion? publicaciones perdiodisticas, diccionario resumenes indices

marco conceptual: proveer dos conceptos relacionados con nuestra investigación

marco teórico: las teorías científicas en las cuales damos sustento para apoyar un tema científico

marco de referencia: sitúa el problema en el tiempo y espacio

3 consideraciones a la hora de definir el alcance de una investigación


a) los 4 tipos de estudio son igualmente validos pues todos contribuyen al avance científico tecnológico y social

b)cada uno tiene sus propósitos y razón de ser

c)que la investigación sea de un tipo o de otro solo depende de como este planteado el problema de investigación

d)a veces una misma investigación puede incluir

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Organizacion escolar

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TEMA 1

1 - Concepto de Organización Escolar:

Desde el punto de vista operativo: Hace referencia al estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar y cuyo objeto se centra en conseguir la mejor realización de un Proyecto Educativo. 2- Concepto de O.E. según la UNESCO:

plantea un doble nivel: a-Nivel de sistema escolar: trata de reagrupar y articular los diversos elementos que concurren en el perfeccionamiento interno d un sistema escolar. b-Nivel de centro: consiste en investigar metódicamente la coherencia máxima en el funcionamiento de los diversos elementos para lograr los objetivos fijados en la institución.

 3- Objeto y contenido de la organización escolar:

La organización escolar va adquiriendo

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Variables que intervienen en un sistema de producción

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relevantes sobre la misma en el largo plazo, generalmente se traduce como un cambio de mentalidad, y frecuentemente este tipo de cambios repercuten en el contexto en donde actúa la empresa.

La cultura vista desde esta perspectiva, hoy en tiempos de mecanización, automatización y deshumanización, revalida el hecho de que las empresas son gente, que constituye el factor más complejo y multidimensional, gente que tiene capacidad sin límite alguno, que se propone hacer algo, y que como todo ser humano, percibe, prejuzga y transforma la naturaleza (realidad) a su favor, por lo que se deben de subestimar a los demás recursos, mejor dicho se deben de subordinar al hombre, a la forma en que él los percibe y le permiten cumplir con lo que individualmente
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El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos

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TEMA 4

EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS. EL PROYECTO EDUCATIVO Y EL PROYEC­TO CURRICULAR EN RELACIÓN CON ESTOS ALUMNOS. ADAPTACIONES CURRICULARES.

1. EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1.1. Consideraciones generales.

1.2. Garantías a la calidad de la enseñanza

            1.2.1. Medios materiales y técnicos.

            1.2.2. Recursos personales.

            1.2.3. Medidas funcionales y organizativas.

1.3. Características de la escolarización de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en los diferentes tramos educativos.

1.4. Unidades de Educación Especial en centros ordinarios.

2.

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Variables dependientes e independientes

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1.Diferenciar entre método inductivo y deductivo.

 Método inductivo.

Una inferencia es inductiva cuando parte de enunciados particulares o singurales, como la observación de cierto número de fenómenos, para llegar al establecimiento de enunciados universales que conforman la teoría. Por tanto, el método inductivo trabaja desde lo particular hasta lo general y desde los datos hasta la teoría.

Los científicos inductivos parten de que las teorizaciones abstractas únicamente son válidas cuando se extraen de los datos empíricos, y sostienen que realizar una investigación con ideas preconcebidas puede desvirtuar la verdad y poner en duda el carácter objetivo de la investigación científica.

Las etapas de una investigación, siguiendo... Continuar leyendo "Variables dependientes e independientes" »

Didáctica General: Papel del profesor en el aula

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Papel del profesor en el aula

La actividad del profesor está ligada al contexto en que se desarrolla y debe estudiarse en 3 niveles: sociocultural (si se trata la relación con la sociedad en general), institucional (relación con el centro educativo) o instructivo (relación con el aula). En este último ámbito, el instructivo, se da la relación más próxima. Tanto profesor como alumno se consideran protagonistas de la tarea educativa.

Hay tres tipos de relación: armonía (positiva), discordancia (negativa) y pseudodiscordancia (estadio intermedio).

Podemos añadir que el comportamiento del profesor en el aula es determinante en el desarrollo de la personalidad del alumno, favoreciendo con su actitud dialogante el protagonismo del alumno;... Continuar leyendo "Didáctica General: Papel del profesor en el aula" »

Ejemplo de observación espontanea

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MÉTODO OBSERVACIONAL
-La observación permite el registro de la conducta espontánea de una persona tal y como tiene lugar en la realidad, y con ella podemos estudiar la conducta en entornos habituales.-Hay que distinguir la observación como técnica y como método. *ESTRATEGIAS DE OBSERVACIÓNàmodo de recoger datos al emplear método observacional puede variar, dando lugar a 5 criterios de clasificación, combinable entre sí. A) Grado de estructuraciónà observación no sistemática (ausencia de orden a hipótesis) y sistemática (plan de recogida de datos). B) Grado de inferenciaà observación directa e indirecta (videocámara). C) Papel del observadorà observación participante (contacto directo entre observador y participante) y no

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Didáctica General: Objetivos de la planificación

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  • Definición de objetivo:

Los objetivos son las intenciones que orientan la planificación educativa y la ejecución de las actividades escolares, necesarias para alcanzar las grandes finalidades educativas explicitadas en nuestro ordenamiento jurídico. Constituyen un referente básico para los docentes a la hora de planificar su propuesta educativa.

  • ¿Qué nos dice el modelo prescriptivo en cuanto a la problemática de la formulación de objetivos?

Este modelo surge a principios del siglo XX, cuando se impone una mentalidad tecnicista, preocupada sobre todo  por los parámetros de la rentabilidad.

Gira absolutamente en torno al planteamiento de los objetivos. En función a éstos se diseña el currículum, se determinan los contenidos, métodos... Continuar leyendo "Didáctica General: Objetivos de la planificación" »

Filosofías pedagógicas

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Se designa con el nombre de filosofía pedagógica la parte de la ciencia de la educación que estudia la repercusión de la filosofía sobre los problemas educativos.
¿Es diferente el hombre del animal en su naturaleza profunda? ¿Marca la muerte un fin irremediable o no es más que el nacimiento de una nueva vida? ¿Cuál es la relación del hombre con respecto a la nación? ¿Es superior o inferior? ¿Es el estado todopoderoso? ¿Es la libertad un derecho o un favor?
Las respuestas dadas a ellas muestran que el acuerdo está muy lejos de ser unánime y las prácticas pedagógicas constituyen un conjunto de sistemas que se oponen más o menos. Hace falta distinguir entre las teorías y las prácticas que se inspiran en ellas. Quizás las... Continuar leyendo "Filosofías pedagógicas" »