Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

La Cohesió Social i la Construcció d'Identitats Nacionals

La Dimensió Uniformitzadora dels Estats Nacionals

En els segles XV i XVI, es comença a dissenyar una nova forma d'organització sociopolítica, centralitzada i burocratitzada en l'àmbit social, administratiu i polític: la nació.

Els nous Estats nacionals es diferencien de les estructures feudals per la seva voluntat de fer del ciutadà un ésser lliure, subjecte de Dret, i al mateix temps responsable dels seus actes, dels quals haurà de respondre davant l'Estat. En aquestes circumstàncies, qualsevol forma d'educació suposa la imposició d'una cultura hegemònica sobre les altres. Això significa control, vigilància i repressió.

Mecanismes de Control: Violència Física i Simbòlica

Aquesta... Continuar leyendo "L'Estat-Nació i la Cohesió Social: De la Uniformització als Desafiaments Actuals" »

Vocación: es el llamado a satisfacer una necesidad para lograr el bienestar de un individuo y alcanzar el éxito, desde el nacimiento hasta la muerte.

Factores: Genéticos, sociales, personales, psicológicos.

Desarrolla: Habilidades, actitudes, interés, posición social.

Orientación Vocacional

Orientación Vocacional: es un proceso que busca despertar intereses vocacionales en un individuo, ajustándolo a la competencia laboral y las necesidades del mercado.

Factores: Búsqueda de empleo, motivación, deseos y preferencias.

Conducta Vocacional

Parte del proceso de socialización, definido en la adolescencia o juventud como un periodo de transición, con influencia de componentes ambientales y personales.

Competencias

Básicas

Funcionales

Conductuales

Conducta

Enfoque Cuantitativo

Características:

• Mide el fenómeno.
• Utiliza la estadística.
• Prueba hipótesis.
• Realiza análisis de causa y efecto.

Procesos:

• Secuenciales.
• Deductivos.
• Probatorios.
• Analizan la realidad objetiva.
• Generalizan los resultados con precisión, réplica y predicción.

Enfoque Cualitativo

Características:

• Explora los fenómenos en profundidad.
• Se conduce en ambientes naturales.
• Los significados se extraen de los datos.
• No se fundamenta en la estadística.

Procesos:

• Inductivos.
• Recurrentes.
• Analizan múltiples realidades subjetivas.
• No tienen secuencia lineal.
• Profundizan en los significados, en la amplitud, la riqueza interpretativa y contextualizan el fenómeno.

Investigación en Redes

Ventajas:

• Investigación a bajo coste.
• Rapidez y poco tiempo de

Instrumentos Fundamentales para la Recolección de Datos en Investigación

Dentro de la clasificación de los instrumentos de medición, destacan la observación, la encuesta (que utiliza cuestionarios) y la entrevista. Para su correcta aplicación, es indispensable cumplir con las siguientes condiciones:

1. Definición del Objeto de la Investigación

   Implica formular con precisión los objetivos a conseguir, describir el problema a investigar, eliminar lo superfluo, centrar el contenido de la encuesta y diseñar la muestra. Asimismo, se debe considerar la forma de presentación de resultados y los costos asociados a la investigación.

2. Formulación del Cuestionario o Puntos de Observación

   La formulación del cuestionario a utilizar o de los puntos

La resolución de problemas:

• Se trabaja a partir de problemas reales (aprendizaje significativo).
• Se desarrollan capacidades analíticas y se relacionan causas y consecuencias.
• Permiten hacer análisis interpretativos personales y comprender los argumentos de los demás.
• Desarrollan el pensamiento crítico.

La simulación:

• Plantea a través del juego situaciones no conocidas.
• Otorga un papel activo al alumnado.

El estudio de casos:

• Propuesta de un fenómeno social, presentando el contexto y el desarrollo sin especificar el desenlace.

Evaluación en la enseñanza de las CCSS

Evaluar implica las siguientes fases:

• Recoger, analizar e interpretar la información.
• Emitir un juicio a partir de la información obtenida.
• Tomar decisiones y comunicarlas.

Los momentos

1. Objetivo General de la Investigación

El objetivo general es el propósito global de la investigación. Se constituye en el objetivo principal del trabajo y se define en términos más globales, sin entrar en detalles de lo que se desea analizar o indagar.

2. Objetivos Específicos de la Investigación

Los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general, pero se definen en términos más operacionales. Surgen de los interrogantes de la investigación. Se formulan objetivos específicos para abordar los interrogantes que se han planteado.

3. Características de los Objetivos de la Investigación

• Deben estar redactados con claridad.
• Deben comenzar con un verbo en infinitivo.
• Deben ser alcanzables.
• Deben contener, además de la actividad,

MODELO DE FILTRO DE BROADBENT

Cuando hay menos tiempo, la información se divide por canales. La atención es limitada y de carácter selectivo.

MODELO TREISMAN

Sustituye el Filtro Rígido del “todo o nada” por un buffer que permite la atenuación del procesamiento. El mensaje irrelevante, recibe un proceso central y es analizado de manera menos eficaz → pero, no deja de ser percibido.

MODELO DEUTSCH

“La información del canal no atendido, siempre era identificada y que el cuello de botella impuesto por la selección de la información, ocurría en fases del procesamiento más tardías de las sostenidas por Broadbent”. El selector o filtro evalúa estas señales y selecciona la más relevante. Para transmitirla a la memoria activa o atención.... Continuar leyendo "Modelos de atención y procesamiento de la información" »

La Distribución de Poder entre el Alumnado

Estatus en el Grupo de Iguales

El estatus del alumnado en el aula contribuye al desarrollo de la identidad del niño/a.

• Negativamente:
• Positivamente:

El Rechazo

Existen cuatro razones por las que el estatus de los niños/as rechazados no cambia, a menudo por cuestiones menos evidentes:

• Carecen de las habilidades sociales necesarias.
• No cambian porque no son conscientes de que tienen problemas en sus interacciones con sus iguales.
• Cuando se producen pequeños cambios, sus iguales no los perciben.
• Algunos niños/as rechazados se anticipan al rechazo.

Violencia en las Escuelas: Factores Ambientales

Existen cuatro conceptos clave en este ámbito:

Agresividad

La agresión puede perseguir distintos tipos de metas, más... Continuar leyendo "Dinámicas de Poder y Abordaje de la Violencia en el Entorno Escolar" »

Historia de Vida

De todas las técnicas de investigación cualitativa, tal vez sea ésta la que mejor permita a un investigador acceder a conocer cómo las personas crean y reflejan el mundo social en el que viven. La historia de vida se centra en un sujeto individual, una comunidad, un colectivo, etc., y tiene como elemento central el análisis de la narración que esta persona o grupo realiza sobre sus experiencias vitales. Se trata del relato de vida de una persona o de un grupo, en el contexto donde sus experiencias tienen lugar, registrado e interpretado por un investigador.

Características Principales

• Es considerada una “fuente primaria”, pero tiene elementos incorporados por el investigador.
• Es elaborada por el investigador en torno

Los hechos históricos que potenciaron este efecto

fueron la caída del muro de Berlín y el resurgimiento del neoliberalismo.

Relaciones ética-saber/disciplina como fórmula constitutiva del sujeto moderno

Existe una cercanía entre Weber y Foucault debido a las relaciones ética-saber/disciplina como fórmula constitutiva del sujeto moderno. La obra de Foucault trata de nuevas formas las instituciones y juegos discursivos y otros autores mencionan que la aportación de Foucault a Weber consigue liberar a las TO de la vieja interpretación. Se puede distinguir que para Weber la vida humana se desarrolla en el interior de la jaula de hierro de la burocracia en cambio para Foucault, existe al interior de una red institucional de encarcelamiento.... Continuar leyendo "El impacto de las CMS en la gestión empresarial" »