Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Plástica y Educación Artística de Otros cursos

Homotecia

HOMOTECIA 2

1. Trazar el heptágono homotético al dado con razón de semejanza 2, dado el centro de homotecia O, sobre uno de sus vértices: bases de abajo e izq de abajo miden 1 entonces mult por 2 que es el doble. Desde eso tenemos que ir haciendo paralelas.
2. Traza el hexágono homotético al dado a partir del centro de homotecia O teniendo el resultado 35mm de lado: círculo con radio 35 y alargamos lados del hexágono.
3. Traza el triángulo equilátero homotético al dado con una altura de 50mm teniendo en cuenta el centro de homotecia O: ponemos altura de 50 y hacemos T y ya paralelas.
4. Inscribir un cuadrado en el triángulo de tal modo que la base del cuadrado sea compartida con la del triángulo y los dos vértices superiores coincidan

Recorrido por la Obra de David Hockney: De la Tradición a la Innovación Digital

Exposición Monumental en San Francisco

Organizada por los Fine Arts Museums of San Francisco, esta muestra es la más grande en la historia de dicho museo. Se exhibieron más de 300 obras desde el 26 de octubre de 2013 hasta el 20 de enero de 2014.

Diversidad de Medios y Perspectivas

La exposición abarcó todas las vertientes artísticas de Hockney, destacando:

• Simples dibujos a lápiz sobre papel.
• Obras creadas en el iPad, reflejando el paisaje del oeste de Estados Unidos.
• Las 18 cámaras digitales independientes que conforman las ‘películas cubistas’. Para estas, se inspiró en la técnica de Picasso de visualizar múltiples perspectivas de una obra de arte.

La Relevancia de la Educación Artística en el Desarrollo Integral

La educación artística es fundamental para la adquisición de habilidades y conocimientos artísticos. Facilita el desarrollo de capacidades de pensamiento abstracto y visual, mejora las competencias perceptivas, memorísticas y atencionales, y potencia áreas cognitivas que influyen de manera transversal en otras disciplinas. El arte permite a los niños expresarse, comunicarse y desarrollar sus capacidades, contribuyendo a su desarrollo personal.

Los subsistemas culturales, como la identidad geográfica, histórica, lingüística y artística, se nutren y fortalecen a través de la práctica artística. El objetivo es promover un aprendizaje significativo, estableciendo relaciones... Continuar leyendo "El Desarrollo del Pensamiento a Través de la Expresión Artística Infantil" »

El Desarrollo de la Creatividad en la Escuela

La creatividad es una capacidad que puede y debe ser desarrollada en la escuela. Cada época y cultura conceptualiza la creatividad, que no es exclusiva del arte. El hemisferio derecho del cerebro está activamente implicado en su desarrollo. Para que la creatividad se active, es preciso un estímulo externo. Se pone en marcha cuando estamos implicados en una actividad que nos permite generar nuevas ideas y formas de entender las cosas.

Actitudes para el Desarrollo de la Creatividad

• Sensibilidad hacia los problemas.
• Apertura y flexibilidad mental.
• Adaptabilidad.
• Originalidad.
• Interés por transformar.
• Análisis y abstracción.
• Síntesis.
• Organización coherente.

Procesos Creativos

Proceso Creativo de Wallas

Preparación:

Fundamentos de Producción Audiovisual en Estudio

Desglose de un Programa de Televisión

Un desglose de un programa de TV consiste en definir las necesidades de materiales y de personal que son necesarios para llevar a cabo dicho programa. Esto incluye roles como ayudante de realización, productor, técnico de sonido, entre otros.

Esquema Básico de Iluminación en Platós

El sistema de iluminación utilizado en nuestro plató sigue el esquema del triángulo básico de iluminación. Este está compuesto por:

• Una luz principal (tipo Fresnel)
• Una luz de relleno (tipo Soft Light)
• Una contraluz (tipo Butanito)

Formato de Programa Falso Directo

Un programa en formato de falso directo podría estructurarse de la siguiente manera: cabecera, entrevista con... Continuar leyendo "Conceptos Esenciales y Operativa Técnica en Producción de Televisión en Estudio" »

Este documento explora una serie de afirmaciones fundamentales sobre la percepción visual, el estilismo, la comunicación no verbal y el movimiento corporal. A través de un formato de verdadero o falso, se evalúa la veracidad de cada enunciado y se proporcionan las correcciones necesarias para clarificar conceptos esenciales en el ámbito de la imagen y la comunicación.

Percepción de Formas y Líneas

1. 19. Este tipo de bigote aporta dureza y seriedad, y se utiliza para compensar los óvalos de tipo triángulo. Falso: de triángulo invertido.

2. 20. En la cultura occidental se comprenden más fácilmente las líneas que se realizan de derecha a izquierda y de arriba a abajo. Falso: En la cultura occidental se comprenden más fácilmente las líneas

UTENSILIOS Y ABALORIOS

• Pinceles: Se utilizan según el trabajo que vamos a realizar. Pueden ser:
  • Pinceles para dibujos con pinturas acrílicas.
  • Pinceles para abarcar grandes zonas con esmaltes.
  • Pinceles para aplicar purpurina.
  • Pinceles para realizar brochazos en acabados especiales.
• Buriles y palitos de naranjo: Se emplean para fijar adornos, realizar dibujos, puntos, hacer mezclas de colores, etc.
• Plantillas: Se pueden adquirir prediseñadas, autoadhesivas o caseras con dibujos, formas, flores, líneas.
• Tips: Se utilizan en extensiones y en decoraciones de uñas. Tienen diversas curvaturas, longitudes, transparentes.
• Guías adhesivas: Tienen diferentes formas que nos sirven para realizar los maquillados de media luna en forma de V o medio círculo.

Maquillaje según la forma del rostro

Óvalo ovalado: rostro perfecto, no necesita correcciones.
Óvalo cuadrado: sombrear los laterales de la frente y barbilla, y un punto de luz en el centro de la frente y barbilla. Colorete en sentido oblicuo de los labios hacia los ojos, sombras de colores vivos.
Óvalo triangular/piramidal: la mandíbula es muy ancha. Sombrear los laterales de la mandíbula e iluminar los laterales de la frente. Colorete desde la parte alta del pómulo en dirección vertical. Cejas curvas y espesas.
Óvalo redondo: intentar alargar el rostro sombreando los laterales para dar luz a la frente y barbilla. Cejas ascendentes. Colorete en diagonal llegando hasta la sien.
Óvalo triangular invertido: sombrear los laterales de la frente... Continuar leyendo "Maquillaje según la forma del rostro y composición de cosméticos" »

Arte

Arte: Es la habilidad para crear belleza, emoción, sentimientos y comunicarlos a los demás.

Estética

Estética: Ciencia que estudia la belleza y la teoría filosófica del arte.

Elementos de una obra de arte

Elementos de una obra de arte: Son formas, líneas, color, textura, la luz, representación en el espacio, la composición, etc.

Punto

Punto: Es el elemento plástico básico.

Línea

Línea: Rastro unidimensional de un punto en movimiento.

Movimientos artísticos

Los ismos

Los ismos: El arte del siglo XX que se caracteriza por configurarse de múltiples corrientes o tendencias artísticas.

Fauvismo

Fauvismo: Se desarrolla en Francia durante los años 1903 a 1907. La denominación deriva de la palabra Fauves que significa fieras.

Expresionismo

Expresionismo:

Fases del Modelo de Van Hiele para la Comprensión Geométrica

El modelo de Van Hiele describe cinco niveles de razonamiento geométrico por los que los estudiantes progresan. Comprender estas fases es fundamental para una enseñanza efectiva de la geometría.

• 1. Nivel de Visualización o Reconocimiento (Información)

  Descripción: Obtener información sobre los conocimientos previos con los que parte el alumnado.

  Actividad Propuesta:

  En asamblea, introducimos las figuras geométricas: los poliedros regulares (cubo, pirámide) y las esferas y cilindros.

• 2. Nivel de Análisis (Orientación Dirigida)

  Descripción: Mediante actividades dirigidas, el alumnado comprende los componentes importantes y el docente ayuda a llegar a conclusiones.

  Actividad Propuesta: