Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

L'esquizofrènia

Presentació i evolució

Intel·ligència Emocional

Treball amb Persones Dependents

Treballar amb persones dependents suposa un gran cost personal i emocional per a qui exerceix com a tècnic. L'èxit de les relacions establertes depèn en gran part de les habilitats emocionals i socials. La intel·ligència emocional passa a ser una eina imprescindible per a la supervivència i la professionalitat del TAPSD. El TAPSD ha d'estar bé tant mentalment com físicament perquè el seu treball no sigui una càrrega. Aquests aspectes resulten fonamentals en el tècnic de cara a arribar al necessari equilibri personal i professional. En definitiva, la intel·ligència emocional és la capacitat de sentir, entendre, controlar i modificar emocions, estats d'ànim i sentiments en... Continuar leyendo "La Intel·ligència Emocional del TAPSD" »

Taldeak eta Gizarteratzea

Egokitu Ezin Soziala eta Gizarteratzea

Egokitu-ezinaren kontzeptua gizakia partaide den talde sozialak edo gizarteak jarritako arau sozialen hausturatzat definitzen da. Gizarteak zuzentzat daukanetik desbideratzen da. Egokitzeko arazoak dituenak, arazoak edo oztopoak izango ditu gizarteratze-prozesuan, taldetik desbideratzen baita.

Giza Taldea: Definizioa eta Ezaugarriak

Taldea bizipen-egitura kolektibo berean parte hartzen duten, elkarrekin komunikatzen diren eta helburu berak dituzten pertsonen multzoa da. Bestalde, pertsona-multzoa bere inguruko pertsonekin eta helburu ezberdinekin elkarreragiten duten multzoa da.

Talde Motak eta Norberaren Parte-hartzea

Familia

Lehen mailako talde txikia da. Lotura afektibo estuko taldeak... Continuar leyendo "Taldeak, Gizarteratzea eta Giza Harremanak: Gida Osoa" »

Explica en què consisteix la metodologia tradicional en l’ensenyament de l’atletisme.

En l’ensenyament de l’atletisme, entenem que la metodologia tradicional centra l’objectiu de l’aprenentatge en l’èxit de resultats.

S’utilitzen proves semblants a les dels atletes adults atorgant molta importància a la consecució de marques. (Es centra en el perfeccionament tècnic.)

Es repeteixen de forma analítica i global.

Finalment el model tradicional d’ensenyament resulta avorrit per la majoria dels alumnes ja que la metodologia de l’ensenyament es basa en la repetició de gestos i moviments.

Quin és el mitjà fonamental en la metodologia comprensiva?

En aquest tipus de metodologia el mitjà fonamental era el joc, exagerant els aspectes... Continuar leyendo "Metodologia en l'ensenyament de l'atletisme" »

Dentro de la Normalidad

La estimulación sensorial es un método basado en teorías científicas y estudios neurológicos que busca potenciar las capacidades físicas y psíquicas de los niños para facilitar su desarrollo y aprendizaje. Los padres, educadores y el entorno brindan estímulos de forma natural, pero cuando se administran de manera intencional y programada, se mejoran los resultados.

Este método no pretende acelerar el crecimiento o desarrollo natural del niño, sino favorecer su evolución según los ritmos madurativos considerados normales.

Al aplicar ejercicios o actividades, es importante evitar la rigidez y adaptarse al momento del niño.

Fuera de la Normalidad

La estimulación propuesta no debe confundirse con la estimulación... Continuar leyendo "Estimulación Sensorial: Potenciando el Desarrollo Infantil" »

Tipus de coneixement segons Piaget (i Kamii)

Piaget distingeix entre dos tipus de coneixement: el físic (coneixement dels objectes en la seva realitat externa observable) i el lògic-matemàtic (relacions que es creen i s'imposen als objectes). La diferència és una relació creada mentalment que posa els objectes en relació. Deia que la font del coneixement físic és, en part, externa a l'individu, i la font del lògic-matemàtic és interna. En la realitat psicològica, és impossible separar els dos coneixements. L'infant necessita una estructura lògic-matemàtica, o un esquema classificatori. Aquests dos coneixements depenen l'un de l'altre i es desenvolupen junts. Si tenen una bona estructura lògic-matemàtica, el coneixement físic... Continuar leyendo "Visions Pedagògiques: Piaget, Tonucci i Renovació" »

TDAH a l'Aula

Comportament: Tindrà necessitat de moure's, tocar i llevar-se del seient. Serà impulsiu: segueix el seu impuls, sense reflexionar les conseqüències. Tot el que sigui nou atrau la seva atenció. No comprèn les normes socials, el joc amb els seus iguals pot ser problemàtic.

No obeeix les ordres del professor amb facilitat i no respon al càstig. Pot ser agressiu. Plora amb facilitat i té rebequeries. No tolera la frustració. Fa preguntes personals i dona informació inapropiada. És brut i descuidat amb les seves coses i les dels altres. Perdi i trenca contínuament coses. Molesta als companys a classe. Falla el seu autocontrol. Fàcilment es converteix en “pallasso”, com a manera d'integració social. Freqüentment és... Continuar leyendo "TDAH i TDA a l'Aula: Comportament, Aprenentatge i Factors Clau" »

Un psicólogo desea averiguar si el nivel de motivo de logro de los sujetos y el tipo de prueba que tienen que realizar influye sobre el rendimiento en tareas de fluidez verbal. Las pruebas de fluidez verbal que se van a aplicar a todos los sujetos son: una prueba lingüística consistente en escribir palabras que terminen en "oso" y una prueba ideativa que consiste en escribir usos que se le pueden dar al tronco de un árbol. La muestra está compuesta por 400 estudiantes universitarios (200 varones y 200 mujeres) de la comunidad de Madrid.

¿Tipo de situación experimental con la que vas a trabajar?

La situación experimental con la que vamos a trabajar es de tipo III, ya que todos los sujetos pasan por las mismas pruebas, tanto en la prueba... Continuar leyendo "Influencia del Motivo de Logro y el Tipo de Prueba en la Fluidez Verbal" »

A. Feedback Intrínseco: Es la información que se produce como consecuencia de la respuesta en sí misma. Esta información es fundamental para el control del movimiento.

El feedback intrínseco se divide en función del tipo de receptor estimulado:

• Interoceptores (FB interoceptivo): Informan de nuestros órganos internos. Se estimulan por sensaciones provenientes del interior del cuerpo. La temperatura corporal y la sensación de saciedad son ejemplos de sensaciones captadas por ellos. El profesor puede estimularlo de diversas maneras.
• Propioceptores (FB propioceptivo): Informan de la postura y del movimiento del propio cuerpo. Son aquellos que captan estímulos de las articulaciones. La postura, el equilibrio y el movimiento estimulan estos

Zertan datza metodo globalizatua?

Metodo globalizatuan, haurrak era globalean ezagutu eta ikasten du. Izan ere, ikasketa berrien eta jadanik ikasitakoaren arteko loturen emaitza izango baita ikasketa. Horrez gain, haurren interesei erantzuna emanez, ezagutu nahi duten errealitatea landuko da: natura, ingurumena… beti ere haurren jakinminetik abiatuz.

Globalizazio metodoaren auziak eta premiak

Globalizazio metodoak planteatzen du zenbaitzuen ustez auzi batzuk eta orduan bera aplikatu aurretik kontutan hartu beharko liratekeenak. Zeintzuk dira aurrez hartu behar diren premia horiek?

• «Guztia ezagutzea» ezinezkoa denez, beharrezkoa da jada ezagun direnak nola erlazionatzen diren ikastea, eta horiek ikaslea jakitera irits daitekeenarekin zer lotura