Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

1.2. Dinamització de Grups

Què és un grup?

Un grup és un tot dinàmic que es basa en la interdependència dels seus membres.

Per què es pertany a un grup? Per satisfer o complir unes necessitats personals, per semblança d’activitats, per gustos o per nivell econòmic.

Conjunt d’intervencions dirigides a dinamitzar un grup

Aquestes intervencions parteixen de: necessitats, interessos, motivacions, capacitats i trets de la personalitat.

Característiques d'un grup

• Interacció recíproca
• Existència d’objectius
• Existència de valors
• Existència d’activitats compartides
• Estructura i organització
• Consciència de grup
• Reconeixement com a grup
• Solidaritat i unió

Segons el nombre d'integrants

• Petit: relacions immediates i personals.
• Mitjà: relacions

Desarrollo del Autoconocimiento y la Autoestima en la Infancia

Conocimiento de uno mismo

Desde 1-6 años se produce un gran avance en el conocimiento de uno mismo. A partir del año los niños comienzan a ser conscientes de que son seres independientes y separados de los demás. Van comprendiendo quiénes son, cómo son y forman su autoconcepto y desarrollan la autoestima.

Autorreconocimiento y el yo categórico

Entre 15-24 meses los niños se autorreconocen como seres independientes con características propias. Este proceso tiene un requisito previo de autovaloración. Una manifestación del autorreconocimiento son las muestras de alegría y enfado cuando no logran lo que se proponen, que corresponden a los sentimientos de competencia-incompetencia.... Continuar leyendo "Desarrollo Psicológico y Social en la Infancia: Autoconocimiento, Autoestima y Relaciones Interpersonales" »

L'homosexualitat a l'escola i les famílies homoparentals

Actualment, al nostre país hi ha famílies de molts tipus. Aquesta és una realitat cada vegada més acceptada per la societat. No obstant això, les famílies homoparentals són les que sovint es troben en una posició més vulnerable, ja que certs col·lectius arriben a considerar-les perjudicials per als seus propis fills i filles.

L'escola, on conviuen fills i filles de tota mena de famílies, ha d'acceptar i valorar la diversitat existent i ha de treballar per combatre els prejudicis i qualsevol mena de manifestació homofòbica. L'escola infantil ha d'acceptar plenament les persones homosexuals que tenen fills i filles que assisteixen al centre, perquè participin activament com... Continuar leyendo "Diversitat i Coeducació a l'Escola: Famílies Homoparentals" »

Sentsazioa eta Pertzepzioa

Sentsazioa: Garunean sortzen den inpresioa da, kanpoko edo barruko ingurunetik etorritako estimulu baten ondorioz.

Pertzepzioa: Estimuluak antolatu eta objektu batzuk besteengandik bereizi ahal izateko aukera da.

Gestalt-aren legeak: "Forma" edo "irudia" esan nahi du. Teoria horrek hau azaltzen du: pertzepzioaren fenomenoa osotasun gisa ematen dela, eta elementu edo zati txikiagotan banaturik aztertzen saiatuz gero (elementalismoa) osotasun hori desagertu egiten dela.

Sentsazio Motak

• Esterozeptiboak: Kanpoko mundutik datozen estimuluak jasotzen dituzten sentsazioak dira.
• Intrazeptiboak: Organismoaren barne-ingurunetik datozen estimuluak jasotzen dituzten sentsazioak dira.
• Propiozeptiboak: Muskuluetatik informazioa garunaren

Què és la pragmàtica?

La pragmàtica és l'ús del llenguatge en el procés de comunicació. Un nen amb un nivell sintàctic o semàntic reduït utilitza un cert nombre de funcions pragmàtiques. La pragmàtica del llenguatge és l'estudi de la relació que s'estableix entre el llenguatge i el seu usuari. La conversa és un dels exemples més clars de l'aspecte pragmàtic del llenguatge.

Programes d'intervenció en bilingüisme

• Programes de transició: Pretenen que els nens passin de la llengua materna minoritària a la llengua majoritària de la societat.
• Programes de manteniment: Fomenten l'ús de la llengua minoritària i promouen el bilingüisme i el biculturalisme. La llengua és el reflex d'una cultura i una societat.
• Programes d'enriquiment:

XIX. Mende Aurreko Ikuspegiak

Platon

Matematika Sagarrrekin eta Jolasak.

Irakaskuntzak balio praktikoa izan behar du.

Aristoteles

Umeak jolasaren bidez ohituko da helduen lanak egitera.

Quintiliano

Umea ez nekatzeko, prozesu hezigarria jolasaren bidez burutu behar da.

XIX. Mendeko Teoriak

Beharrari buruzko Teoria (F. Schiller)

Bi motatako jolasa bereizten ditu: fisikoa eta estetikoa.

Gehiegizko Energiari buruzko Teoria (H. Spencer)

Schiller-en teoriari oinarrituta, energia soberan jolasera bideratzen da.

Erlaxazioaren Teoria (Lazarous)

Jolasak ez du balio energia agortzeko, baizik eta berreskuratzeko.

Laburketaren Teoria (G. Stanley Hall)

Gizakiak, jolasaren bidez, arbasoen pauso guztiak ematen ditu (adibidez, urarekin jolastea).

Prestatzeko Ariketaren Teoria

Conceptes Clau en Psicologia Cognitiva

1. a
2. b
3. d
4. b

5. Sentit cinestèsic: informa de la posició del cos (p. ex., com funcionen els tendons).

   Sentit Vestibular: informa de l'equilibri i l'orientació (p. ex., com funciona l'oïda).

6. d

7. Pareidolia: il·lusions fantàstiques que donen una estructura formal a quelcom que no en té (p. ex., veure formes en els núvols).

8. Factors que influeixen en l'atenció:

   • La intensitat de l'estímul (com més intens, més atenció hi prestem).
   • El contrast (p. ex., un so alt i un so baix).
   • L'estímul esperat i previst.
   • L'estímul nou i imprevist.
   • La situació espacial (com més pròxims siguin de la vista, més atenció hi posarem).

9. Alteracions de l'atenció:

   • Labilitat Atentiva: incapacitat per mantenir l'atenció sobre un mateix objecte

Fundamentos de la Actividad Escolar y la Pedagogía

La actividad escolar se centra en la enseñanza y el aprendizaje, pilares fundamentales para el desarrollo educativo.

Conceptos Clave en la Enseñanza

• La Enseñanza y el Aprendizaje como Centro de la Actividad Escolar

  Los propósitos básicos de la actividad escolar son la enseñanza y el aprendizaje.

• Enseñanza con Propósitos

  Se refiere a la organización de los maestros y la definición clara de sus objetivos.

• Reforzamiento Positivo

  Implica la instauración de una disciplina clara y justa.

• Seguimiento de Avances

  Evaluación del desempeño del alumno para poder ser evaluado.

• Derechos y Responsabilidades de los Alumnos

  Momento en que se evalúa la autoestima y el control de trabajo del estudiante.

Desarrollo

Les Habilitats Socials: Definició i Components Clau

Les habilitats socials són un conjunt d'hàbits —conductes, pensaments i emocions— de què disposem per relacionar-nos amb els altres.

Components Conductuals

La conducta és la manera particular que té una persona de comportar-se, actuar o donar una resposta en una situació determinada. És producte de la interacció d'uns factors interns i uns factors externs o ambientals. En relació amb les habilitats socials, podem distingir entre:

• Conductes assertives.
• Conductes no assertives.

Assertivitat

La conducta assertiva permet a una persona:

• Actuar sobre la base dels seus interessos més importants.
• Defensar-se sense ansietat.
• Expressar còmodament sentiments honestos.
• Exercir els drets personals